Конюхова Ирина Юрьевна
Предмет: Русский язык
Класс: 3
Автор УМК: Т.Г.Рамзаева
Тип урока: урок закрепления знаний
Технологическая карта изучения темы
Обобщение знаний об имени прилагательном
Цели
Образовательные:
Обобщить знания учащихся об имени прилагательном; развивать умение правильно употреблять их в речи; углубить знания учащихся о данной части речи.
Развивающие:
Развивать умение работать в группе на основе доброжелательности и уважения к чужому мнению; развивать мышление при помощи умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию; воспитывать у учащихся чувство ответственности за выполнение заданий.
ЛичностныеУУД:
- внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- формировать умение концентрировать внимание;
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка
Коммуникативные УУД:
-формировать умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы.
Планируемый результат
Предметные:
Знать
Уметь
Личностные:
Метапредметные:
Основные понятия
Имя прилагательное, антонимы, синонимы, род, число имён прилагательных, определение.
Оборудование
Презентация «Обобщение знаний об имени прилагательном», карточки для работы в парах, для составления кластера, компьютер, медиапроектор.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Содержание взаимодействия с учащимися
Организационный момент (2 мин)
Учитель рассказывает:
- Ребята! Сегодня у нас необычный урок. У нас сегодня гости. Они настроены доброжелательно. Пусть этот день принесёт нам радость общения. И работать сегодня мы будем под девизом: «Успех дарит радость». Слайд 1.
Сегодня на уроке я предлагаю вам стать исследователями. Мысленно скажите:
- Я исследователь, я учёный. Мои мысли ясные, ибо я исследователь, мои мысли умные, яркие, ибо я исследователь. Мысленно пожелайте друг другу хороших идей, ясных мыслей, дружной работы.
Организует беседу, выявляющую знания детей по теме. При необходимости корректирует результаты ответов.
- Какими качествами надо обладать исследователю?
- Исследователь в первую очередь должен уметь мыслить, т.к. красив тот, кто красиво мыслит.
Приветствуют гостей, улыбаются. Улыбаются друг другу и учителю. Рассаживаются по местам.
Отвечают на вопрос.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителями и одноклассниками.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: формировать умение концентрировать внимание.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.
2.
Актуализация знаний
(5 мин)
Слайд 2.
- Прочитайте слова. Давайте вставим пропущенные буквы, объясним орфограмму. Работаем чётко: орфограмма, проверочное слово.
Сер..це, б..рёза, ска..ка, цв..ток, помощ…
- В слова какой части речи мы вставляли пропущенные буквы?
- Что такое имя существительное?
- Определим род имён существительных.
Читают слова, объясняют орфограмму.
Отвечают на поставленные вопросы.
Личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: формировать умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
Регулятивные: формировать умение концентрировать внимание.
3.
Самоопределение к деятельности
(2 мин)
- Определите тему нашего урока по стихотворению.
Я имя ищу необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее,
Неброское, яркое, очень красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное,
Его называют ещё ...
Слайд 3.
- Так как это последний урок по данной теме, определите учебную задачу.
- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?
- Сегодня на уроке мы повторим и обобщим всё, что знаем об этой части речи. Я буду рада вашей активной работе на уроке и вашим правильным ответам.
Определяют тему урока.
Определяют учебную задачу.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.
Регулятивные: целеполагание. Познавательные: анализ объектов. Коммуникативные: умение точно и полно высказывать свои мысли.
4.
1)
Организация взаимодействия с учащимися по теме урока
Подбор имен прилагательных к словам с непроверяемой безударной гласной
(3 мин)
- Что такое имя прилагательное? Что обозначает? На какие вопросы отвечает? Какие признаки могут обозначать имена прилагательные?
Слайд 4.
- Давайте подберём имена прилагательные к словам – именам существительным, в которые мы вставили пропущенные буквы.
Отвечают на поставленные вопросы.
Подбирают имена прилагательные.
Коммуникативные: развитие внимания, развитие монологической и диалоговой речи.
Познавательные: анализ и синтез, опора на уже известное, формирование знаково-символического действия. Регулятивные: самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.
2)
Самостоятельная работа
(5 мин)
Слайд 5.
- К данным именам прилагательным подберите подходящие по смыслу имена существительные и запишите получившиеся словосочетания.
Рыжие, колючий, лесная, русая, большое, острый.
Слова для справок: нож, глушь, лисички, окно, коса, ёж.
- Проверим, какие словосочетания у вас получились.
- Какой сделаем вывод? С какой частью речи связано имя прилагательное?
Подбирают имена существительные.
Сверяют написанное с записью на слайде.
Делают вывод.
Регулятивные: анализировать собственную работу.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.
5.
Физкультминутка
(2 мин)
Учащиеся под музыку выполняют упражнения
6.
3)
Организация взаимодействия с учащимися по теме урока
Работа в паре
(5 мин)
Организует работу в парах.
- Ребята, как называются слова близкие по значению?
- Как называются слова противоположные по значению?
- Одна голова хорошо, а две лучше. Поработаем в паре.
Задание на карточках «Найди пару».
- На карточке под номером 1 подберите к словам слева антонимы, на карточке под номером 2 подберите синонимы. Соединяем с помощью стрелок.
Слайды 6,7.
Отвечают на поставленные вопросы.
Работают в паре.
Сверяют выполненное с записью на слайде.
Познавательные: выявлять сходство и различие объектов.
Коммуникативные: умение работать в парах, учитывая позицию собеседника.
Регулятивные: формировать умение концентрировать внимание, анализировать собственную работу.
Личностные: знание основных моральных норм (взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.
4)
Определение рода и числа имён прилагательных
(6 мин)
- Как изменяются имена прилагательные?
- Как определить род и число имени прилагательного?
Слайд 8.
- Прочитайте задание на доске.
Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите число и в единственном числе – род имён прилагательных.
- Задание выполняем с комментированием.
Вкусный торт, сладкая ягода, голубое небо, любимый цветок, полевые цветы, прозрачная вода, холодное утро, вечерние новости.
Вывод.
- На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского рода? Какие окончания имеют? И т.д.
Отвечают на поставленные вопросы.
Читают задание.
Выполняют задание.
Делают вывод.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.
Регулятивные: формировать умение концентрировать внимание, анализировать собственную работу.
Личностные: знание основных моральных норм (взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.
5)
Разбор предложения
(5 мин)
- Вы отлично справились с заданием и поэтому, посмотрите, вам засияло замечательное солнышко.
Слайд 9.
Давайте запишем предложение: Яркое солнце улыбается детям.
- Какое окончание написали в слове яркое? Почему?
- Какая орфограмма встретилась в предложении?
- Подчеркните главные члены.
- Найдите в предложении прилагательное. Каким членом предложения является имя прилагательное? Как мы выделяем определение?
Слайд 10.
– Дословный перевод названия “прилагательное” с греческого языка “эпитет”. На уроках чтения мы знакомились с этим понятием. Вот как объясняет значение слова “эпитет” толковый словарь Ожегова.
Эпитет – это художественное, образное определение, подчёркивающее один из признаков предмета. Чаще всего выражен полным прилагательным.
Записывают предложение в тетрадь.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задание. Отвечают на вопросы.
Личностные: знание основных моральных норм (взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, формирование навыков чтения, умение находить конкретные сведения, факты.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.
Регулятивные: формировать умение концентрировать внимание, анализировать собственную работу.
6)
Работа в группах
(5 мин)
Организует групповую работу.
- Сейчас поработаем в группах. Составим кластер «Имя прилагательное». У вас на парте лежат карточки. Выберите только то, что относится к имени прилагательному.
Составление кластера.
Делятся на две группы, составляют кластер.
Познавательные: формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, умение заслушивать выступления других, при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.
Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве с одноклассниками.
Личностные: знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству..
7.
Итог урока
(2 мин)
Организует обсуждение обобщающего вывода.
- Для чего же в русском языке необходимо имя прилагательное?
- Имена прилагательные «прилагаются» к именам существительным во всём с ними согласуясь: в роде, числе, отображая их самые важные признаки, такие, как цвет, вкус, качество.
Отвечают на вопрос.
Личностные: установление связи между учебной деятельностью и мотивом. Регулятивные: планирование деятельности; самооценка и самоконтроль выполняемой работы, формирование навыков работы по алгоритму.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
8.
Рефлексия
(3 мин)
Организует рефлексию.
-Каждый оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. Кто как усвоил тему «Имена прилагательные»?
Слайд 11.
- На экране 2 пословицы.
«Дело мастера боится» (вы уверены в своих знаниях)
«Добрый разум не наживают разом» (Есть пробелы небольшие, надо ещё поработать)
- Выбираем ту пословицу, которая соответствует вашим знаниям.
- Выставить оценки я хочу именами прилагательными. Сегодня вы были: умные, внимательные, активные, красивые, добрые, воспитанные. Урок окончен. Всем спасибо за работу и хорошего настроения на весь день.
Слайд 12.
Читают пословицы.
Высказывают своё мнение.
Регулятивные: самооценка и самоконтроль.
Коммуникативные: формирование способов учебного сотрудничества.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.
