Программа по внеурочной деятельностиМой город.

Пояснительная записка

Программа «Мой город» направлена на нравственно-патриотическое, духовно-эстетическое воспитание подрастающего поколения, рассчитана на 68 часов в год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 45 минут.

Содержание программы предполагает решение следующих задач:

Образовательные:

знакомство с историей создания "северной столицы" и её художественного наследия, воспитание патриотизма и любви к родному краю;

формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с предложенными темами самостоятельно;

обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;

выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на вопросы, поставленные учителем

обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;

Воспитательные:

Воспитывать любовь к своей Родине.

Воспитывать культуру общения.

Развивающие:

Начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации.

Развивать деловые качества школьников: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

В курсе для 2 класса включены темы, дающие младшим школьникам начальные представления об основании Санкт- Петербурга, развившегося на островах в дельте реки Невы по воле Петра I; о его наиболее ярких, запоминающихся архитектурных памятниках и их создателях; о государственных символах; о музеях и театрах города, его прекрасных решётках и оградах и великолепном скульптурном убранстве. Об истории, культуре и развитии Санкт -Петербурга.

Формы организации.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Мой город» является занятие. В процессе изучения по данной программе широко используются такие формыкак:

лекции;
практические занятия
экскурсии
опыты, наблюдения
исследовательская деятельность
презентации, конкурсы
самостоятельная работа (индивидуальная, в паре, групповая);

В каждом занятии прослеживаются три части:

игровая;
теоретическая;
практическая.

При отборе и построении программы используются такие средства обучения как:

наглядные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);

печатные (учебные пособия, рабочие тетради, книги для чтения, хрестоматии, раздаточный материал, справочники и т.д.);

демонстрационные (макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные);

аудиовизуальные (слайды, видеофильмы образовательные, учебные фильмы)

электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)

информационно-коммуникативные технологии.

Планируемые результаты:

В результате обучения по данной программе, в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, у младших школьников будут сформированы:

Личностные

Обучающиеся научатся и приобретут:

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;
основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;
эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Метапредметные

Обучающиеся научатся:

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

Обучающиеся получат возможность:

уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
повысить творческую активность и самостоятельность;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии.
Обучающиеся получат возможность:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся получат возможность:

владеть монологической и диалогической формами речи;
формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные

В ходе реализации программы у учащихся сформируется:

расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности, в интервьюировании, в проведении социологических опросов;
приобщение к культурному наследию города других горожан, одноклассников, родителей;
интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам (знакам, символам), желания «делать открытия» в привычной городской среде;
понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города;
уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам.

Учащиеся научатся:

находить информацию; о городе, памятниках наследия, петербургских традициях, а также о различных учреждениях, необходимых для удовлетворения жизненных потребностей горожан. Для самореализации (поликлиниках, магазинах, центрах развлечений, железнодорожных вокзалах, кассах, учебных заведениях, службе психологической поддержки, музеях, библиотеках, театрах, концертных залах и выставках, учебных заведениях и бирже труда) в справочниках, научно-популярной литературе, интернете, на карте, в периодической печати;
работать с картой, проводить ассоциации, обобщать, ориентироваться по карте-схеме Петербурга;
решать бытовые проблемы (вызов врача, водопроводчика, сантехника, распределение семейного бюджета, организация досуга в выходной день и т.д.);
извлекать информацию из городской среды, памятника наследия, музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами;
ориентироваться по карте города и в городском пространстве;
объяснять различные понятия и использовать их.

Список литературы:

1. Е.В. Дмитриева «Санкт-Петербург» , выпуск третий (пособие по истории города с вопросами и заданиями для начальной школы). Санкт-Петербург, Корона принт, 2013 год.

2. Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Почему так названы? СПб.: «Норинт», 1998.

3. Санкт-Петербург. Петроград. Ленинград. Энциклопедический справочник/ Гл. ред. Б.Б. Пиотровский. – М., 1992.

4. Синдаловский Н.А. Хроника Санкт-Петербурга. СПб.: «Норинт», 2003

5. Пукинский Б.К. Знай и люби свой город. Л.: Лениздат, 1982

6. Пукинский Б.К. Санкт-Петербург 1000 вопросов и ответов. СПб.: «Норинт», 2007

Планирование(68 часов)

Знать, что 27 мая - день рождения города. Пётр Первый – основатель Санкт – Петербурга. Святой Пётр – покровитель города. Символические ключи от города.

Личностные:

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;

основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;

эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Метапредметные:

планирование своих действий в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

выполнение учебных действий в материализованной, речевой и мыслительной форме;

проявление инициативы действия в межличностном сотрудничестве;

использование внешней и внутренней речи для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

умение анализировать и синтезировать необходимую информацию;

повышать творческую активность и самостоятельность;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

осуществление записи (фиксации) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использование знаково-символических средства, в том числе моделей (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

строение сообщений в устной и письменной форме;

строение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

осуществление подведения под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

установление аналогии.

Осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

Записывание, фиксирование информации об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

построение логических рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

адекватное использование коммуникативных, прежде всего речевых, средства для решения различных коммуникативных задач, построение монологических высказываний,

допускать возможность существования у людей различных точек зрения,

в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентирование на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывание разных мнений и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулирование собственного мнения и позиций;

умениедоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

построение понятных для партнёра высказываний, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

умениезадавать вопросы;

контролирование действий партнёра;

использование речи для регуляции своего действия;

адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач,

построение монологических высказываний, овладение диалогической формой речи.

Овладение монологической и диалогической формами речи;

формирование навыками коллективной и организаторской деятельности;

аргументирование своего мнения, координирование его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Основание Санкт-Петербурга

Практическое занятие: «визитка» города.

Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города.