ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 4 а,б классов разработана в соответствии с требованиями :
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (ФГОС НОО – М., Просвещение 2009 г.) с изменениями и дополнениями (№1576 от 31 декабря 2015г),
Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15),
Основной общеобразовательной программы НОО МБОУ СОШ 10 ККЮС (2015г),
Авторской программой по предмету «Математика 1-4» (авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева – М.:"Вентана-Граф", 2013 )
В соответствии с положением о рабочей программе учителя реализующего ФГОС второго поколения МБОУ СОШ 10 ККЮС (приказ №46 от 16.05 2016г), к учебнику из ФП учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2016-2017 уч.год, учебным планом ОУ на 2016-2017 учебный год.
Рабочая программа опирается на УМК:
Учебник – Математика: Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева – М.:"Вентана-Граф", 2013
Тетрадь с печатной основой: В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева Математика: Рабочая тетрадь.4 кл.- М.: М.:"Вентана-Граф", 2015 . входит в федеральный перечень учебников и реализует требования стандарта
Тетрадь для контрольных работ с печатной основой: В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева Математика: Ттетрадь.для контрольных работ 4 кл.- М.: М.:"Вентана-Граф", 2015 . входит в федеральный перечень учебников и реализует требования стандарта
Цели и задачи обучения математике
Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;
• предоставление основ начальных математических знании и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространённые в практике величины; применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
• реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.
Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.
Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.
В 4 а,б, классах обучаются учащиеся с различной учебной мотивацией. Есть учащиеся с высокой мотивацией (мотивированные), есть учащиеся, которые относятся к группе слабоуспевающих учащихся. С учетом психофизиологических возможностей в учебном процессе для обучающихся используются различные формы работы и виды контроля, которые отражены в ООП ООО МБОУ СОШ 10 ККЮС(2014г) и в Положении о формах, нормах оценивания периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (2016г).
Авторская программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).
Планируемы результаты изучения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучения учащихся являются:
самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности,так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
способность к самоорганизованности;
готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем)
Метапредметными результатами обучения являются:
владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей деятельности;
активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, -----распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
-умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); -представлять, анализировать и интерпретировать данные.
К концу 4 класса ученик научится:
Называть:
● любое следующее при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;
● классы и разряды многозначного числа;
● единицы величин: длины, массы, скорости, времени;
● пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели:
Сравнивать:
● многозначные числа; ● значения величин, выраженных в одинаковых единицах:
Различать:
● цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду:
Читать:
● любое многозначное число;
● значения величин;
● информацию, представленную в таблицах, на диаграммах:
Воспроизводить:
● устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;
● письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;
● способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий;
● способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки:
Моделировать:
● разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях:
Упорядочивать:
● многозначные числа, располагая их в порядке увеличения;
● значения величин, выраженных в одинаковых единицах:
Анализировать:
● структуру составного числового выражения;
● характер движения, представленного в тексте арифметической задачи:
Конструировать:
● алгоритм решения составной арифметической задачи;
● составные высказывания с помощью логических слов – связок «и», «или», «если…, то…»:
Контролировать:
● свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы:
Решать учебные и практические задачи:
● записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;
● вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;
● решать арифметические задачи, связанные с движением;
● формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;
● вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
К концу обучения в 4 классе ученик может научиться:
Называть:
● координаты точек, отмеченных в координатном углу;
Сравнивать:
● величины, выраженные в разных единицах:
Различать:
● числовые и буквенные равенства;
● виды углов и виды треугольников;
● понятия «несколько решений» и «несколько способов решения»:
Воспроизводить:
● способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки:
Приводить примеры:
● истинных и ложных высказываний:
Оценивать:
● точность измерений:
Исследовать:
● задачу:
Читать:
●информацию, представленную на графике:
Решать учебные и практические задачи:
● вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;
● исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;
● прогнозировать результаты вычислений;
● читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;
● измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;
● сравнивать углы способом наложения, используя модели.
ИКТ- компетентность:
В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, нагляднографические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер :ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник научится:
вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;
сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность научиться
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэшкарты);
редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
Выпускник получит возможность научиться:
грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных,
оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
создавать сообщения в виде аудио и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
моделировать объекты и процессы реального мира.
Содержание учебного предмета
Целые неотрицательные числа Счет сотнями.
Многозначное число.
Классы и разряды многозначного числа.
Название и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов.
Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Сведения из истории математики: римские цифры.
Римская система записи чисел.
Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.
Сравнение многозначных чисел, запись результата сравнения.
Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.
Называть следующее (предыдущее) при счете многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.
Использовать принцип записи чисел в десятичной системе исчисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Читать числа, записанные римскими цифрами;
Различать римские цифры.
Конструировать из римских цифр записи данных чисел;
Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения.
Арифметичес-кие действия с многозначным числами и их свойства.
Сложение и вычитание.
Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.
Проверка правильности выполнения сложения и вычитания (использование взаимосвязи сложения и вычитания, оценка достоверности, прикидка результата, применение микрокалькулятора).
Воспроизводить устные приемы сложения и вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.
Умножение и деление .
Несложные устные вычисления с многозначными числами.
Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.
Способы проверки правильности результатов вычислений(с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).
Воспроизводить устные приемы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 .
Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления.
Свойства арифметичес-ких действий.
Переместительные свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания), деление суммы на число; сложение и вычитание с 0, умножение и деление с 0 и 1 (обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв)
Числовые выражения.
Вычисление значений числовых выражения с многозначными числами, содержащими от 1 до 6 арифметических действий (со скобками и без них).
Составление числовых выражений в соответствии с заданными условиями.
Анализировать составное выражение, выделять в нем структурные части, вычислять значение выражения, используя знания порядка выполнения действий.
Конструировать числовое выражение по заданным условиям.
Равенства с буквой.
Равенство, содержащее букву.
Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий, обозначенных буквами в равествах вида : х + 5 = 7, х * 5 =15, х – 5 = 7, х : 5 = 15, 8 + х = 16, 8 * х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.
Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах.
Составление буквенных равенств.
Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.
Различать числовое равенство и неравенство, содержащее букву.
Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения, деления.
Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.
Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задач.
Величины.
.
Масса. Скорость
Единицы массы: тонна ,центнер. Обозначения: т,ц. Соотношения :1 т = 10 ц, 1 т = 100 кг, 1 ц = 10 кг.
Скорость равномерного прямолинейного движения и ее единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения : км/ч, м/мин, м/сек.
Вычисление скорости, пути, времени по формулам: v = s : t s = v * tt = s : v
Называть единицы массы.
Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах.
Вычислять массу предметов при решении учебных задач.
Называть единицы скорости.
Вычислять скорость, путь, время по формулам.
Измерения с указанной точностью.
Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком).
Запись приближенных значений величин.
Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.
Различать понятие «точное» и « приближенное» значение величины.
Читать записи, содержащие знак «приблизительно».
Оценивать точность измерений.
Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.
Масштаб. План.
Масштабы географических карт.
Решение задач.
Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе.
Выполнять расчеты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана, решать аналогичные задачи с использованием географической карты.
Работа с текстовыми задачами.
Арифметические текстовые задачи
Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела. Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях из одного или двух пунктов; в одном направлении из одного или двух пунктов и их решение.
Понятие о скорости сближения (удаления).
Задачи на совместную работу и их решение.
Различные виды задач, связанные с отношениями «больше на…». «больше в …», «меньше на …», «меньше в …», с нахождением доли числа и числа по его доле.
Задачи на зависимость между стоимостью, ценой и количеством товара.
Арифметические задачи, решаемые разными способами; задачи, имеющие несколько решений и не имеющие решения
Выбирать формулу для решения задачи на движение.
Различать виды совместного движения тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.
Моделировать каждый вид движения с помощью фишек.
Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи.
Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.
Различать понятия несколько решений и несколько способов решения.
Исследовать задачу (установить имеет ли задача решение, и если имеет, то сколько решений).
Геометрические понятия.
Геометрические фигуры
Виды углов (острый, тупой, прямой).
Виды треугольников в зависимости от видов углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), от длин сторон (равносторонние, равнобедренные, разносторонние).
Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки.
Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.
Построение прямоугольников с помощью циркуля и линейки.
Различать и называть виды углов, виды треугольников.
Сравнивать углы способом наложения.
Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.
Выполнять классификацию треугольников.
Планировать порядок построения отрезка.
Осуществлять самоконтроль.
Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части.
Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.
Пространственные фигуры.
Геометрические пространственные формы в окружающем мире.
Многогранник и его элементы: вершины, грани, ребра.
Прямоугольный параллелепипед.
Куб как прямоугольный параллелепипед.
Пирамида ,цилиндр, конус.
Разные виды пирамид. Основания, вершины, ребра и грани пирамиды.
Число оснований и боковая поверхность цилиндра; вершина, основание и боковая поверхность конуса.
Примеры разверток пространственных геометрических фигур.
Изображение пространственных фигур .
Распознавать, называть и различать пространственные фигуры: многогранник и его виды, а также круглые тела на пространственных моделях.
Характеризовать прямоугольный параллелепипед и пирамиду, кону., цилиндр.
Соотносить развертку пространственной фигуры с ее моделью или изображением.
Называть пространственную фигуру, изображенную на чертеже.
Логико- математическая подготовка
Логические понятия
Высказывание и его значение (истина, ложь).
Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «есла…то» и т.д. и их истинность.
Примеры логических задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.
Приводить примеры истинных и ложных высказываний.
Анализировать структуру предъявленного составного высказывания.
Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность.
Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.
Работа с информацией.
Представление и сбор информации
Координатный угол: оси координат, координаты точки.
Простейшие графики.
Таблицы с двумя входами.
Столбчатые диаграммы.
Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур, составленные по определенным правилам.
Называть координаты точек.
Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм.
Заполнять данной информацией несложные таблицы.
Строить простейшие графики и диаграммы.
Сравнивать данные, представленные на графике или диаграмме.
Конструировать последовательности по указанным правилам.
Контрольных работ -10ч (резервные часы расходуются в течение года по усмотрению учителя)
10
График контрольных работ
8
102
Итоговая контрольная работа за 3 четверть
9
112
Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число».
10
134
Контрольная работа за год
V. Календарно-тематическое планирование
Дата по факту 4"А"
4"Б"
4"А"
4"Б"
1
Десятичная система счисления
1
01.09
2
Десятичная система счисления
2
05.09
3
Десятичная система счисления
3
06.09
4
Чтение и запись многозначных чисел
1
07.09
5
Чтение и запись многозначных чисел
2
08.09
6
Чтение и запись многозначных чисел.
3
Проверочная работа
12.09
7
Сравнение многозначных чисел
1
13.09
8
Сравнение многозначных чисел.
2
14.09
9
Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»
1резерв
Контрольная работа
15.09
10
Сравнение многозначных чисел
3
Работа над ошибками
19.09
11
Сложение многозначных чисел
1
20.09
12
Сложение многозначных чисел
2
21.09
13
Сложение многозначных чисел
3
22.09
14
Вычитание многозначных чисел.
1
26.09
15
Вычитание многозначных чисел.
2
27.09
16
Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел»
2резерв
Контрольная работа
28.09
17
Вычитание многозначных чисел.
3
Работа над ошибками
29.09
18
Построение прямоугольника
1
03.10
19
Построение прямоугольника
2
04.10
20
Скорость.
1
05.10
21
Скорость.
2
06.10
22
Скорость.
3
10.10
23
Задачи на движение
1
11.10
24
Задачи на движение
2
12.10
25
Задачи на движение
3
13.10
26
Задачи на движение
4
17.10
27
Контрольная работа по теме «Задачи на движение»
3резерв
Контрольная работа
18.10
28
Координатный угол
1
Работа над ошибками
19.10
29
Координатный угол
2
20.10
30
Графики, диаграммы
1
24.10
31
Итоговая контрольная работа за 1 четверть.
4резерв
Контрольная работа
25.10
32
Графики, диаграммы
2
Работа над ошибками
26.10
33
Переместительное свойство сложения и умножения
1
27.10
34
Переместительное свойство сложения и умножения
2
07.11
35
Сочетательное свойство сложения и умножения
1
08.11
36
Сочетательное свойство сложения и умножения
2
09.11
37
План. Масштаб.
1
10.11
38
План. Масштаб.
2
14.11
39
Многогранник.
1
15.11
40
Многогранник.
2
16.11
41
Распределительные свойства умножения.
1
17.11
42
Распределительные свойства умножения.
2
21.11
43
Умножение на 1000, 10000, 100000.
1
22.11
44
Умножение на 1000, 10000, 100000.
2
23.11
45
Контрольная работа по теме «Свойства арифметических действий"
5резерв
Контрольная работа
24.11
46
Прямоугольный параллелепипед. Куб.
1
Работа над ошибками
28.11
47
Прямоугольный параллелепипед. Куб.
2
29.11
48
Тонна. Центнер.
1
30.11
49
Тонна. Центнер.
2
01.12
50
Задачи на движение в противоположных направлениях.
1
05.12
51
Задачи на движение в противоположных направлениях.
2
06.12
52
Задачи на движение в противоположных направлениях.
3
07.12
53
Пирамида.
1
08.12
54
Пирамида.
2
12.12
55
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)
1
13.12
56
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)
2
14.12
57
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)
3
15.12
58
Умножение многозначного числа на однозначное.
1
19.12
59
Умножение многозначного числа на однозначное.
2
20.12
60
Умножение многозначного числа на однозначное.
3
21.12
61
Контрольная работа за 3 четверть
6резерв
Контрольная работа
22.12
62
Умножение многозначного числа на однозначное.
4
Работа над ошибками
26.12
63
Умножение многозначного числа на двузначное
1
27.12
64
Умножение многозначного числа на двузначное
2
28.12
65
Умножение многозначного числа на двузначное
3
66
Умножение многозначного числа на двузначное
4
67
Умножение многозначного числа на двузначное
5
68
Умножение многозначного числа на трёхзначное
1
69
Умножение многозначного числа на трёхзначное
2
70
Умножение многозначного числа на трёхзначное
3
71
Умножение многозначного числа на трёхзначное
4
72
Умножение многозначного числа на трёхзначное
5
73
Умножение многозначного числа на трёхзначное
6
74
Конус
1
75
Контрольная работа по теме «Письменные приемы умножения чисел».
7резерв
Контрольная работа
76
Конус
2
Работа над ошибками
77
Задачи на движение в одном направлении.
1
78
Задачи на движение в одном направлении.
2
79
Задачи на движение в одном направлении.
3
80
Задачи на движение в одном направлении.
4
81
Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами "наверно, что..."
1
82
Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами "наверно, что..."
2
83
Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами "наверно, что..."
3
84
Составные высказывания.
1
85
Составные высказывания.
2
86
Составные высказывания.
3
87
Составные высказывания.
4
88
Составные высказывания.
5
89
Задачи на перебор вариантов.
1
90
Задачи на перебор вариантов.
2
91
Задачи на перебор вариантов.
3
92
Деление суммы на число.
1
93
Деление суммы на число.
2
94
Деление на 1000, 10000...
1
95
Деление на 1000, 10000...
2
96
Деление на 1000, 10000...
3
97
Карта
1
98
Карта
2
99
Цилиндр
1
100
Цилиндр
2
101
Деление на однозначное число.
1
102
Контрольная работа за 3 четверть
8резерв
Контрольная работа
103
Деление на однозначное число.
2
Работа над ошибками
104
Деление на однозначное число.
3
105
Деление на двузначное число.
1
106
Деление на двузначное число.
2
107
Деление на двузначное число.
3
108
Деление на двузначное число.
4
109
Деление на трёхзначное число.
1
110
Деление на трёхзначное число.
2
111
Деление на трёхзначное число.
3
112
Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число».
9резерв
Контрольная работа
113
Деление на трёхзначное число.
4
Работа над ошибками
114
Деление на трёхзначное число.
5
115
Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки
1
116
Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки
2
117
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15
1
118
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15
2
119
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15
3
120
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15
4
121
Угол и его обозначение.
1
122
Угол и его обозначение.
2
123
Виды углов.
1
124
Виды углов.
2
125
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.
1
126
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.
2
127
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.
3
128
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.
4
129
Виды треугольников
1
130
Виды треугольников
2
131
Точное и приближенное значения величины.
1
132
Точное и приближенное значения величины.
2
133
Точное и приближенное значения величины.
3
134
Контрольная работа за год
10резерв
Контрольная работа
135
Построение отрезка, равного данному
1
Работа над ошибками
136
Построение отрезка, равного данному
2
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Примечание
Книгопечатная продукция
Рудницкая В.Н.. Математика. Рабочие программы. 4 класс
Учебники:
1. Рудницкая В.Н. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч..
Рабочие тетради
1. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. №1, 2.
Проверочные работы:
1. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы.4класс.
В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его усвоения, представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
В учебниках представлен материал, соответствующий программе и позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся.
Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.
Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления подученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях приведены в полном соответствии с содержанием учебников.
Технические средства обучения
1. Мультимедийный проектор
2. Экспозиционный экран
3. Компьютер
• Интернет-сайты:
– wwwsolnet. ru;
– www festival. ru;
– www kulichiki.ru
