ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа кружка «Наураша» для обучающихся 1 класса на 2016-2017 учебный год составлена:
в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2011 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
на основе авторской программы Е.А. Шутяевой «Наураша в стране Наурандии». Методическое руководство для педагогов / Е.А. Шутяева. – М.: «Ювента»,2015. – 76с.
и является приложением к Основной образовательной программе начального общего образования Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», утвержденной приказом Лангепасского городского муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» от 26.06.2013 года №421 – о. (в редакции приказов от 08.06.2016 №481-о).
Цель программы:
побудить интерес к исследованию окружающего мира и стремление к новым знаниям.
Задачи:
формирование целостной картины мира и расширение кругозора;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе;
развитие восприятия, мышления, речи, внимания, памяти;
формирование первичных ценностных представлений о себе, о здоровье и здоровом образе жизни;
освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками;
воспитание культуры совместной деятельности, формирование навыков сотрудничества.
Раздел I
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
положительное отношение к исследовательской деятельности;
широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно -познавательные и внешние мотивы;
интерес к новому содержанию и новым способам познания;
ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской деятельности;
морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Метапредметные
Регулятивные
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
высказываться в устной и письменной формах;
ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения об объекте;
обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
подводить под понятие;
устанавливать аналогии;
видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
допускать существование различных точек зрения;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;
владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Показатели эффективности реализации программы:
детское экспериментирование–метод практического целеноправленного действия, с помощью которого формируется собственный жизненный опыт ребенка;
проявляется интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных, пытается оценивать их состояние с позиций хорошо – плохо;
с желанием участвует в опытно-экспериментальной деятельности;
эмоционально реагирует на достигнутый результат и пытается передать свои чувства в доступных видах творчества (рассказ, рисунок);
проявляет готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям;
пытается контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.
Формы контроля результативности реализации программы:
мониторинг сохранности состава группы учащихся, занимающихся по данной программе, и посещаемости занятий;
наблюдение за деятельностью обучающихся во время занятий;
контроль выполнения самостоятельных творческих заданий, заполнение альбома экспериментатора.
Раздел II
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1 час)
Знакомство с программой, оборудованием, главным героем Наурашей.
Температура (4 часа)
Знакомство с понятиями «температура», «градус». Методы измерения температуры, температура тела человека, измерение температуры в различных частях кабинета. Учимся делать выводы.
Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура комфорта.
Экспериментирование с водой – как охладить или нагреть воду. Лед и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.
Изучение изменений температуры предметов от различных воздействий (трение).
Измерение температуры любимых лакомств. Делаем выводы о составе и свойствах мороженого.
Свет (4 часа)
Знакомство с понятиями «свет», «скорость света». Что такое свет. Экран компьютера или телевизора – источник света.
Измерение силы света (фонарика, экрана компьютера, освещённость в комнате) Влияние света на жизнь растений. Скорость света. Эксперименты со светом (яркий свет, темнота, комфортный свет).
Проведение опытов с отражателями. Игровое мероприятие «Мы видим благодаря свету»
Электричество (4 часа)
Знакомство с понятием «электричество». Опыт «Электрическое яблоко».
Знакомство с батарейкой. Опыты с батарейкой, измерение напряжения в батарейке. Первоначальные понятия об электрических цепях.
Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.
Изучение электрической лампочки, Опыты с электромотором.
Измерение напряжения использованной и новой батарейки. Солевая батарейка – устройство и принцип действия. Создание солевой батарейки
Как снять напряжение. Доброе и злое напряжение. Опыты с напряжением. Основы безопасного экспериментирования с напряжением.
Кислотность (4 часа)
Введение в понятие «Кислотность». Кислота и щелочь. Опыты с водой и лимонной кислотой. Эксперимент «Вкусная кислинка»
Беседа «Как получается газировка». Опыты с газировкой, апельсиновым, яблочным, виноградным, лимонным соком. Кислота в желудке.
Опыты на снижение кислотности. Эксперименты с разбавлением и добавлением соды.
Экспериментирование с созданием кислых, менее кислых, некислых напитков. Учимся ухаживать за лабораторным оборудованием.
Магнитное поле (4 часа)
Показ Магнитных фокусов. Полюсы магнита. Виды магнитов. Плоский и кольцевой магнит. Опыты с магнитами.
Беседа о магнитном поле Земли. Магнит на холодильнике. Исследование немагнитных материалов. Опыты с магнитами, их особенности и свойства.
Изучение явления остаточного магнетизма, опыты с отверткой. Измерение остаточного магнетизма. Опыты с металлическими предметами.
Показ фокусов «Магнитная левитация». «Магнитные рыбки». Беседа о магнитном поле. Опыты с магнитами и металлическими предметами. Игра «Рыбаки»
Пульс (4 часа)
Что такое пульс. Почему у разных людей разный пульс. Измерение пульса (взрослого, ребёнка). Пульс и упражнения. Создание пульса ( медленный, быстрый пульс). Когда сердце бьется чаще.
Сила (4 часа)
Знакомство с понятиями «сила», «вес предмета». Что такое сила. Что такое вес. Измерение силы. Измерение веса. Измерение силы удара, силы пальцев. Игра «Кто сильнее ударит». Давление под колёсами автомобиля. Сила в единстве. Игровые измерения (сильный, слабый удар, удар средней силы).
Звук (4 часа)
Знакомство с понятиями «звук», «громкость». Что такое звук. Что такое громкость. Почему одни звуки высокие, а другие низкие. Измерение звука (игра на ксилофоне, флейте, исследование звука свистка). Звук передаётся по воздуху. Игровые измерения (создание громкого и высокого звука).
Особенности организации образовательного процесса
Построение программного материала направлено на реализацию системно-деятельностного подхода, как основного механизма достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы внеурочной деятельности в контексте ФГОС. Занятия кружка строятся в соответствии со следующими этапами системно-деятельностного подхода:
Мобилизующий этап – включение воспитанников в активную интеллектуальную деятельность.
Целеполагание – формулирование целей занятия по схеме: вспомнить – узнать – научиться.
Экспериментирование (проведение опытов)
Коммуникация.
Рефлексия – осознание и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.
Используемые технологии обучения:
Информационно-коммуникационные технологии (цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»).
Технология мини-исследования (постановка проблемы исследования, определение темы исследования, формулирование цели исследования, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, интерпретация полученных данных, выводы по результатам исследовательской работы, применение новых знаний в учебной деятельности).
Игровые технологии (компьютерная игра).
Виды деятельности:
Формы организации деятельности:
познавательная беседа;
компьютерная игра;
эксперимент;
художественного творчество (описание результатов эксперимента);
пробные выступления перед аудиторией, ответы на вопросы «из зала».
Духовно-нравственное развитие
На занятиях кружка «Наураша» обучающиеся овладевают основами физики, приобщаются к таким компонентам культуры, как наука, научное знание, мышление и деятельность и этот социокультурный материал принимают, как духовное приобретение, как жизненно необходимый и важный элемент собственной культуры.
Практическая направленность занятий кружка формирует умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности).
Воспитание у обучающихся культуры сбережения энергии.
Раздел III
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Место программы в учебном плане
Согласно учебному плану и плану внеурочной деятельности на 2016-2017 учебный год реализация программы «Наураша» осуществляется в рамках внеурочной деятельности и планируется из расчета 1 час в неделю. Программа рассчитана на 33 часа. Занятия начинаются 12 сентября и заканчиваются до 25 мая текущего учебного года. Программа реализуется как в течение учебных четвертей, так и в период осенних и весенних каникул.
Распределение часов в течение 2016 – 2017учебного года
Тематическое планирование кружка «Наураша»
темы/ Раздела
Название темы/раздела
Общее количество часов на изучение тем/раздела
Из них
Характеристика учебной деятельности обучающихся
теория
практика
контроль
1.
Введение.
1
1
0
0
Знакомство с программой, оборудованием, главным героем – мальчиком Наурашей.
Знакомство с понятиями «учёный», «лаборатория», «опыт», «эксперимент», «исследование».
2.
Температура.
4
0
4
0
Знакомство с понятиями «температура», «градус», «ноль градусов», «температура тела человека», комфортная температура», «кипение и замерзание воды».
Измерение температуры различных объектов.
Развитие интереса к исследованиям и экспериментам.
Измерение температуры воздуха в разных частях комнаты.
Знакомство с правилами личной гигиены при измерении температуры тела человека.
Соблюдение правил безопасности при обращении с горячими жидкостями.
Умение получать лёд в домашних условиях.
Измерение температуры холодной, горячей воды.
Участвовать в коллективной работе.
Измерение температуры льда, мороженого.
Знакомство с комфортной температурой воздуха для человека, животных, растений.
3.
Свет.
4
0
4
0
Знакомство с понятиями «свет», «фотоны», «скорость света», «освещённость».
Сравнивать освещённость различных объектов.
Знать, как освещённость влияет на жизнь растений и других живых организмов.
Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам.
Знать, что такое свет.
Уметь изменять освещённость экрана компьютера.
Измерять силу света фонарика, экрана компьютера, освещённость в комнате.
Рассказывать о влиянии света на жизнь людей, растений, некоторых животных.
Рассказывать о скорости света.
Измерять силу света возле окна. Измерять освещённость в разных местах комнаты.
Уметь создавать темноту, яркий свет, комфортный свет.
Экспериментировать со светофильтром, шторами.
Проводить опыты с красителями, с отражателями, с фильтрами.
4.
Электричество.
4
0
4
0
Знакомство с понятиями «электрический ток», «напряжение», «электроны», «электроды».
Знать правила безопасности при работе с электричеством.
Уметь измерять напряжение в простейших цепях электрического тока.
Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам.
Знать, что такое электричество, напряжение электрического тока измеряется в вольтах. Напряжение в розетках в домах 220 Вольт.
Показывать полюсы на батарейках «+» и «-».
Проводить эксперимент с яблоком, лимоном, картофелем.
Правильно ставить батарейки в блок.
Проводить эксперимент с динамо-машиной.
Рассказывать об утилизации батареек.
Уметь создавать и убирать напряжение используя оборудование лаборатории.
5.
Кислотность.
4
0
4
0
Знакомство с понятием «кислотность».
Измерять кислотность разных продуктов.
Рассказывать о полезных и вредных свойствах продуктов, содержащих кислоты.
Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам.
Рассказывать о рецепторах, расположенных на языке, отвечающих за вкус.
Проводить эксперименты с апельсиновым, яблочным, лимонным соком, водой, газированным напитком по определению кислотности этих напитков.
Проводить эксперименты с содой.
Рассказывать о том, что при добавлении соды в напитки, кислотность снижается.
Проводить эксперименты с разбавлением напитков водой.
Проводить эксперименты по созданию очень кислого, кислого, не кислого вкуса.
6.
Магнитное поле.
4
0
4
0
Знакомство с понятиями «магнитное поле», «кольцевой и плоский магниты», «магнитные полюсы», «магнитное поле Земли», магнитные и немагнитные материалы».
Измерять поле различных магнитов.
Показывать на примерах взаимодействие магнитов.
Проявлять интерес к экспериментам и исследованиям.
Рассказывать о магнитном поле, о полюсах магнита.
Исследовать кольцевой и плоский магнит. Измерять магнитное поле на разных полюсах магнита.
Экспериментировать с компасом.
Проводить исследование магнитных и немагнитных предметов.
Сравнивать два магнита, складывать два магнита.
Исследовать остаточный магнетизм.
Создавать сильное и слабое магнитное поле, убирать магнитное поле.
Проводить опыт «Магнитная левитация»
7.
Пульс.
4
0
4
0
Измерять пульс человека с помощью датчика. Стремиться вести и поддерживать здоровый образ жизни.
Проявлять интерес к экспериментированию и исследованиям.
Показывать сердце человека с помощью фартука.
Объяснять, почему у разных людей разный пульс.
Измерять пульс взрослого, ребёнка без использования прибора.
Объяснять, необходимость заниматься физкультурой.
8.
Сила.
4
0
4
0
Знакомство с понятием силы, как физической величины, «вес предмета».
Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам.
Измерять и сравнивать силу с помощью прибора.
Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам.
Измерять силу, вес, силу удара, силу пальцев.
Проводить эксперимент по измерению силы под колёсами игрушечного автомобиля.
Объяснять выражение «сила в единстве»
9.
Звук.
4
0
4
0
Знакомство с понятиями «звук», «звуковая волна», «высокие и низкие, громкие и тихие звуки».
Объяснять вред громких звуков, рассказывать о плохом воздействии длительного шума на организм человека.
Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам.
Знать, что такое звук, громкость.
Проводить эксперимент с ксилофоном, флейтой, свистком.
Объяснять, что такое ультразвук, инфразвук.
Исследовать голос учителя, ребёнка.
Исследовать шум за окном.
Создавать громкий и высокий звук, громкий и низкий звук, тихий и низкий звук, тихий и высокий звук.
Итого
33
1
32
0
Календарно-тематическое планирование
на 2016 – 2017 учебный год
Тема раздела/урока
Количество часов
Дата проведения занятия
Учебно-методическое обеспечение
план
факт
Введение
1
1.
Знакомство с Наурашей и страной Наурандией.
1 гр. 12.09
2 гр. 15.09
[1], [2]
Температура
4
2.
Тепло или холодно? Температура воздуха в комнате. Температура тела человека.
1
1 гр. 19.09
2 гр. 22.09
[1], [2], [3]
3.
Лёд и пламя. Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура комфорта.
1
1 гр. 26.09
2 гр. 29.09
[1], [2], [3]
4.
Такая разная вода. Лед и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.
1
1 гр. 03.10
2 гр. 06.10
[1], [2], [3]
5.
Вкусные опыты. Измерение температуры любимых лакомств
1
1 гр. 10.10
2 гр. 13.10
[1], [2], [3]
Свет
4
6.
Что такое свет. Измерение силы света.
1
1 гр. 17.10
2 гр. 20.10
[1], [2]
7.
Влияние света на жизнь растений.
1
1 гр. 24.10
2 гр. 27.10
[1], [2]
8.
Эксперименты со светом. Проведение опытов с отражателями.
1
1 гр. 07.11
2 гр. 10.11
[1], [2]
9.
Игровое мероприятие «Мы видим благодаря свету».
1
1 гр. 14.11
2 гр. 17.11
[1], [2]
Электричество
4
10.
Знакомство с понятием «электричество». Опыт Электрическое яблоко.
1
1 гр. 21.11
2 гр. 24.11
[1], [2], [4]
11.
Батарейка. Опыты с батарейкой, измерение напряжения в батарейке.
1
1 гр. 28.11
2 гр. 01.12
[1], [2], [4]
12.
Электричество рядом. Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.
1
1 гр. 05.12
2 гр. 08.12
[1], [2], [4]
13.
Лампочка. Изучение электрической лампочки. Опыты с электромотором.
1
1 гр. 12.12
2 гр. 15.12
[1], [2], [4]
Кислотность
4
14.
Кислотность. Кислота и щелочь. Опыты с водой и лимонной кислотой. Эксперимент «Вкусная кислинка».
1
1 гр. 19.12
2 гр. 22.12
[1], [2], [5]
15.
Опыты с газировкой, апельсиновым, яблочным, виноградным, лимонным соком. Кислота в желудке
1
1 гр. 09.01
2 гр. 12.01
[1], [2], [5]
16.
Волшебница сода. Опыты на снижение кислотности.
1
1 гр. 16.01
2 гр. 19.01
[1], [2], [5]
17.
Создай свой вкус. Экспериментирование с созданием кислых, менее кислых, некислых напитков.
1
1 гр. 23.01
2 гр. 26.01
[1], [2], [5]
Магнитное поле
4
18.
Магнитные чудеса. Полюсы магнита. Виды магнитов. Плоский и кольцевой магнит. Опыты с магнитами.
1
1 гр. 30.01
2 гр. 02.02
[1], [2], [6]
19.
Земля – это магнит. Опыты с магнитами, их особенности и свойства.
1
1 гр. 06.02
2 гр. 09.02
[1], [2], [6]
20.
Остаточный магнетизм. Измерение остаточного магнетизма. Опыты с металлическими предметами.
1
1 гр. 13.02
2 гр. 16.02
[1], [2], [6]
21.
Танцующие магниты. Показ фокуса «Магнитная левитация». «Магнитные рыбки».
1
1 гр. 20.02
2 гр. 02.03
[1], [2], [6]
Пульс
4
22.
Что такое пульс. Почему у разных людей разный пульс.
1
1 гр. 27.02
2 гр. 09.03
[1], [2]
23.
Измерение пульса взрослого человека и ребёнка.
1
1 гр. 06.03
2 гр.16.03
[1], [2]
24.
Когда сердце бьётся чаще. Пульс и упражнения.
1
1 гр. 13.03
2 гр. 23.03
[1], [2]
25.
Игровые измерения. Создание медленного и быстрого пульса.
1
1 гр. 20.03
2 гр. 30.03
[1], [2]
Сила
4
26.
Что такое сила. Что такое вес. Измерение силы и веса.
1
1 гр. 27.03
2 гр. 06.04
[1], [2], [7]
27.
Что такое удар средней силы. Измерение силы удара, силы пальцев.
1
1 гр. 03.04
2 гр. 13.04
[1], [2], [7]
28.
Давление под колёсами автомобиля. Сравнительные измерения «Кто сильнее ударит, надавит»
1
1 гр. 10.04
2 гр. 20.04
[1], [2], [7]
29.
Игровые измерения. Сильный удар, слабый удар, удар средней силы.
1
1 гр. 17.04
2 гр. 27.04
[1], [2], [7]
Звук
4
30.
Что такое звук. Что такое громкость. Измерение звука при игре на ксилофоне, флейте.
1
1 гр. 24.04
2 гр. 04.05
[1], [2], [8]
31.
Исследование звука свистка. Сравнительные измерения «Кто громче свистнет»
1
1 гр. 06.05
2 гр. 11.05
[1], [2], [8]
32.
Почему в космосе нет звука. Исследование голоса взрослого, ребёнка.
1
1 гр. 13.05
2 гр. 18.05
[1], [2], [8]
33.
Исследование шума за окном. Игровые измерения «Создаём громкий и высокий звук»
1
1 гр. 15.05
2 гр. 25.05
[1], [2], [8]
Приложение
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1
2.
Оборудование цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»
1
3.
Дополнительное оборудование для измерения температуры: свеча, настольная лампа с лампой накаливания, кубики льда, одноразовые стаканчики, мороженое, ватные диски.
15
4.
Дополнительное оборудование для изучения темы «Электричество»: яблоко, лимон, клубень картофеля, ёмкость с солёной водой, б/у батарейки.
15
5.
Дополнительное оборудование для изучения темы «Кислотность»: ёмкость для промывки датчика, соки (апельсиновый, яблочный, лимонный), вода, сладкая газированная вода.
15
6.
Дополнительное оборудование для измерения магнитного поля: пластмассовая или мягкая игрушка, различные магниты (магнитные буквы, магниты на холодильник), пластиковые стаканчики, скрепки.
15
7.
Дополнительное оборудование для измерения силы: небольшой игрушечный автомобиль.
15
8
Дополнительное оборудование для измерения звука: различные предметы, издающие шумовые и музыкальные звуки; фрагменты записи голосов живой природы; схема строения органов слуха человека.
16
9
