Министерство общего профессионального образования Свердловской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конструкт урока математики для 2 класса
«Умножение круглых чисел»
Разработчик:
Устинова Я.А.,
Методист:
Мадыгина Т.А.________
Учитель:
Часовникова Е.В.________
Камышлов, 2016
Тема: «Умножение круглых чисел»
Класс: 2 «Б»
УМК: «Перспектива»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: освоить алгоритм умножения круглых чисел
Задачи:
Личностные:
Формирование осознания личностного смысла учения и интереса к изучению математики;
Развивать умения аргументировано отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;
Метапредметные:
Регулятивные:
Формировать умения определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно и сохранять её на протяжении всего урока;
Формировать умения подводить итог урока, делать выводы и позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
Формировать умение адекватно оценивать свою деятельность на уроке и не бояться сказать о своих проблемах
Познавательные:
Развивать умения понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Развивать наблюдательность, логическое мышление, повышать внимание к изучаемому вопросу;
Формирование умения анализировать, восстанавливать последовательность, обобщать материал, делать выводы
Коммуникативные:
Формировать умения корректно формулировать свою точку зрения;
Развивать умения строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
Формировать умение слушать и слышать учителя и собеседника;
Формировать умение отвечать на поставленные вопросы
Предметные:
Формировать представления о способах умножения круглых чисел;
Развивать умения выполнять устно арифметические действия с числами.
Развивать математическую речь
Совершенствовать умение представлять произведение в виде суммы слагаемых и наоборот
Совершенствовать умение решать задачи
Формировать умение умножать круглые числа
Оборудование: Учебник, раздаточный материал, совенок
-Доброе утро, ребята, присаживайтесь. -Меня зовут Яна Александровна, и сегодня я буду с вами сотрудничать.
-К вам на урок я пришла не одна, со мной пришел ученый Совенок. Он считает, что математика полезна тем, что она трудна? Как вы считаете?
-…….,нужна ли нам математика?
-а где она нам может пригодиться?
-трудно ли изучать математику?
-Конечно, ребята. Требуется очень много усилий, терпеливости, внимания. Думаю, сегодня вы будете очень трудолюбивыми, внимательными, и мы с вами активно поработаем.
-присаживаются
-слушают учителя
-нужна
-на уроках, когда в магазин ходим, потом на работе, работникам банка, учителям
-трудно
-слушают учителя
Л: осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики
К: формирование умения слушать и слышать
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
3мин
-Ребята, сегодня на уроке нам с вами предстоит узнать очень много нового. Но для того, чтобы начать изучать, мы выполним задание.
- Откроем тетради, запишем дату, сегодня 9 февраля, классная работа.
- На доске вы видите ряд чисел, ваша задача - выписать в строчку круглые числа в порядке возрастания и продолжить ряд еще двумя числами.
-60 6 40 33 12 20 5
-Какие числа называют круглыми?
На работу у вас 1 минута. Приступайте!
-Какая закономерность у этого ряда чисел?
-Ребята, какие действия с круглыми числами мы уже умеем выполнять?
-А умножать круглые числа мы умеем?
-А хотим научиться?
-Кто догадался, какая будет тема нашего урока?
-Абсолютно верно
-слушают учителя
-открывают тетради, записывают дату и классная работа
-Выполняют задания с доски
-20, 40, 60, 80, 100
-Числа, которые оканчиваются нулем
-К каждому числу прибавляется 20
-Сложение, вычитание
-Нет
-Да
-Умножение круглых чисел
П: формирование умения анализировать, восстанавливать последовательность;
К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы
Р: формирование умения самостоятельно ставить перед собой цель и сохранять её на протяжении всего урока
Актуализация знаний
5 мин
-Обратите внимание на числа, с которыми мы уже сегодня работали.
-Вам нужно перевести данные числа в десятки.
-….., напомни всем, что такое десяток?
Под теми числами, которые у вас получились запишите в строчку десятки. На выполнение задания у вас 2 минуты
-……., скажи, что у тебя получилось?
-поднимите руку, у кого получилось по-другому?
-молодцы, все верно справились. Продолжаем трудиться дальше.
-Совенок предлагает заменить предложенные суммы произведениями и наоборот.
5+5+5
12+12+12+12
23+23+23+23+23
-Теперь попробуем наоборот, пример на умножение заменить примером на сложение:
17*3=
2*5=
29*5=
-Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием!
Мы с вами повторили, перевод круглых чисел в десятки и способ замены суммы произведением. Это поможет нам узнать, как умножать круглые числа.
-20, 40, 60, 80, 100
-слушают учителя
-это 10 единиц
-2д, 4д, 6д, 8д, 10д
-20= 2д,
40=4д
60=6д
80=8д
100=10д
-поднимают, если такие есть
5+5+5=5*3
12+12+12+12=12*4
-23+23+23+23+23=23*5
17*3=17+17+17
2*5=2+2+2+2+2
29*5=29+29+29+29+29
П: формирование умения анализировать
П: совершенствование умения представлять число в виде десятков; совершенствование умения представлять число в виде суммы слагаемых и наоборот
К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы;
формирование умения корректно формулировать свою точку зрения
Открытие новых знаний
7 мин
-Ребята, давайте решим задачу, которую я вам прочитаю. Слушайте внимательно, чтобы потом ответить на вопрос: о чем же говорится в задаче?
«Было 3 коробки карандашей. В каждой коробке – 20 карандашей. Сколько всего карандашей было?»
- так о чем же говорится в задаче?
-Сколько карандашей было в каждой коробке?
-Что нам нужно найти?
-Можно эту задачу решить сложением?
-Кто может записать у доски, беги скорее, остальные в тетради записывают.
-Чем можно заменить данную сумму?
-Запишем ответ
-Ребята, обратите внимание на доску. Каким способом рациональнее решать эту задачу?
-Ребята, давайте посмотрим, какие способы выделили ученые для умножения круглых чисел. Для этого откроем учебник на семнадцатой странице
-Слушают учителя
-о 3 коробках карандашей
-20
-Сколько всего карандашей в трех коробках?
-Да
-20+20+20= 60
-Умножением
20*3=60
2д*3=6к
Ответ: 60 карандашей
-Вторым
-открывают учебник
П: формирование умения анализировать, синтезировать, обобщать
П: развитие математической речи;
формирование умения умножать круглые числа;
формировать представление о способах умножения круглых чисел
К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы;
Формирование умения корректно высказывать свою точку зрения
Первичное усвоение новых знаний
6 мин
-Посмотрим на рисунок слева и попробуем объяснить, как умножают круглые числа.
-Правильно, давайте прочитаем, как написано в учебнике, 1-й способ
-Теперь обратим внимание на рисунок справа, а как вы объясните умножение чисел здесь?
-Верно, прочитаем как написано в учебнике, способ 2-й.
-Ребята, давайте сделаем вывод, сколько существует способов умножения круглых чисел?
-Как вы поняли, как решать 1-ым способом?
-А вторым?
-Каким способом удобнее выполнять умножение?
-Обратите внимание на доску, здесь вы видите алгоритм умножение на круглые числа:
Умножаю, не глядя на нули;
Приписываю столько нулей, сколько в обоих множителях
-…., повтори для всех
-расскажи алгоритм друг другу в парах
-Давайте попробуем решить задание, с помощью алгоритма
-20 взяли по 3 раза и решили сложением
-Ученик читает 1-й способ
-2 десятка умножаются на 3
-Ученик читает 2-й способ
-Два
-Число, которое умножаем, берем слагаемым необходимое кол-во раз
-Число, которое умножаем, заменяем десятками
-Вторым
-смотрят на доску
-1 ученик повторяет
-рассказывают в парах
П: формирование умения анализировать, синтезировать, обобщать
П: формирование представления о рациональном способе умножения круглых чисел
Р: формирование умения действовать по алгоритму
К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы
Первичная проверка понимания
5 мин
-Посмотрите в учебник, найдите задание №2.
-Предлагаю выполнить задание у доски, остальные выполняют в тетрадях.
-….,…..,….., выходите к доске. Приступаем.
-Проверим, ребята присаживайтесь. У всех так же получилось, как у ребят на доске? Поднимите руку, у кого не так?
-Молодцы.
-Совенок очень доволен тем, как вы работаете!
-Мы не будем останавливаться, а продолжим и дальше радовать Совенка.
-Выполним упражнение номер три, на восемнадцатой странице.
-……, прочитай задание вслух, остальные следите.
-Первый пример решим вместе, остальные – самостоятельно.
-Записываем первый пример, …..комментирует.
-Поднимите руку, кто понял, как выполнять задание?
-Замечательно. Приступаем. На выполнение вам 3 минуты.
-Давайте проверим, что у вас получилось.
-Какое число ….. записал во втором примере?
-Какое число …..записала в третьем примере?
-Какое число ….записал в четвертом примере?
-Молодцы.
- Решим задачу №7
-…….., прочитай задачу. Остальные внимательно следите.
-О чем говорится в задаче?
-Сколько построили домов?
-Сколько в них квартир?
-Что нам нужно найти?
-Каким действием мы это решим?
-Что на что будем умножать?
-Решите задачу самостоятельно в тетрадях, после чего мы ее проверим. На решение вам 3 минуты.
-Прочитай свое решение…….
-у всех получилось так же? Поднимите руку, у кого получилось по-другому?
-Ребята, мы с вами достаточно поработали, Совенок предлагает нам отдохнуть.
-3 ученика выполняют задание у доски, остальные в тетрадях
10+10+10+10=40
10*4=40
20+20+20=60
20*3=60
40+40=80
40*2=80
-поднимают руку у кого не так
-1 ученик читает, остальные следят
-записывают, комментируя
-поднимают руку
-выполняют
-6
-10
-8
-1 ученик читает задачу, остальные следят
-О домах и квартирах
-4
-20
-Сколько всего квартир в этих домах?
-Умножением, сложением
-20*4
Решают задачу
-читает решение
-поднимают руку
П:формирование умения анализировать, синтезировать, обобщать
П: формирование умения действовать по алгоритму;
совершенствование умения решать задачи
К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы;
формирование умения корректно высказывать свое мнение
Физминутка
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Первичное закрепление
5мин
-Возьмите карточки, которые у вас на партах. Подпишите их. Выполняем задание самостоятельно. На выполнение у вас 5 минут.
_______________________________________
Найдите значения произведений:
80 • 2 = ... 6 • 40 = ... 30 • 20 = ...
7 • 40 = ... 50 • 3 = ... 400 • 2 = ...
50 • 5 = ... 4 • 30 = ... 30 • 30 = ...
-выполняют задание
Р: формирование умения самостоятельно выполнять задание;
формирование умения распределять свое время
Информация о ДЗ
2 мин
-запишем домашнее задание.
стр 18, № 6
-прочитайте задачу. Сложная задача?
-каким действием решите её?
Записывают ДЗ в дневники
-нет
-умножением
К:формирование умения слушать и слышать учителя;
формирование умения отвечать на поставленные вопросы
Рефлексия. Подведение итогов
4 мин
-В чем на уроке мы сегодня упражнялись?
-Какие числа мы с вами умножали?
-сколько существует способов умножения круглых чисел?
-напомни нам первый, …..
-Напомни нам второй……
-Какой способ рациональнее?
-Повтори алгоритм умножения круглых чисел…..
-Те, кто оценивает свою работу на отлично – поднимите красного Совенка. Кто оценивает свою работу на хорошо – поднимите оранжевого Совенка. Спасибо.
-Ребята, Совенок благодарит вас за отличную работу на уроке, я в свою очередь скажу, что мне очень понравилось работать с такими ребятами как вы. Спасибо Вам!
-умножали
-круглые
-два
- Число, которое умножаем, берем слагаемым необходимое кол-во раз
-Число, которое умножаем, заменяем десятками
-второй
- 1)Умножаю, не глядя на нули;
2)Приписываю столько нулей, сколько в обоих множителях
-поднимают Совят
П:формирование умения анализировать, обобщать;
К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы;
формирование умения корректно высказывать свое мнение;
Р: формирование умения адекватно оценивать свою деятельность на уроке
