Конспект урока по живому миру.

(4класс)

Тема: Сезонные изменения в природе. Снег и лёд.

Цели урока: 1.Ознакомление учащихся со свойствами снега и льда.

2.Развитие речи, внимания, мышления, творческих способностей учащихся на основе материала урока.

3.Воспитание бережного отношения к своему здоровью.

Оборудование: таблицы, картинки, фотографии снежинок, тарелочки со снегом и льдом, конверты с геометрическими фигурами, молоток, ножницы, 1диск (произведение П.Чайковского

«Времена года. Декабрь.»), 2диск (завывание вьюги).

Ход урока.

I Организационный момент.

а) Психологический настрой.

«Необычный день у нас.

И гостями полон класс.

• Что гостям сказать нам надо?

• (Видеть Вас мы очень рады!)

• Молодцы! Садитесь.

И я рада видеть каждого из вас.

И пусть в окно зима прохладой дышит,

Нам будет здесь уютно и тепло, Ведь весь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит. На рабочий лад настройтесь,

Ведь у нас не мало дел.

Поудобнее устройтесь,

Чтобы каждый проявить себя сумел».

II Повторение пройденного

1) - Сейчас я хочу загадать вам загадку:

Тройка – тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица,

Как махнула рукавом,

Всё покрылось серебром.

(Зима)

-Ребята, а какую безударную гласную вы напишите в слове зима?

(Я напишу гласную и)

Докажите, что именно эту букву надо писать.

(Если буква гласная вызвала сомнение,

ты её немедленно поставь под ударение.

Зима – зимы)

2) Предлагаю вам провести соревнования. 1 ряд – это 1 команда.

2 ряд – это 2 команда.

Каждая команда по очереди называют признаки зимы.

Повторяться нельзя. Выигрывает та команда, которая назовёт больше признаков зимы. В помощь вам картинки на доске.

1команда 2команда

(Ответы детей)

Стали дни короче. Люди стали одеваться тепло.

Солнце светит, но не греет. Деревья стоят голые.

В домах затопили печи. Земля покрыта снегом.

Бывают сильные морозы. На дорогах гололёд.

В речках замёрзла вода. Выпадают осадки в виде снега

Зимой бывают вьюга, буран. Прилетели снегири.

Морозные узоры на окнах. Длинные ночи.

Иней на деревьях. Метели.

Молодцы!

• Какие зимние месяцы вы знаете?

(декабрь, январь, февраль)

• Назовите – ка , ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи,

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт,

Мы встречаем Новый год.

(декабрь)

-Как вы догадались?

(22декабря самый короткий день.

31 декабря встречаем новый год.)

- Сколько дней осталось до нового года?

(осталось 17 дней)

-Назовите зимние забавы детей.

(дети катаются на коньках, лыжах, санках,

играют в снежки, строят снежные крепости,

лепят снеговиков)

III Вступительное беседа.

-Сегодня к нам на урок пришёл ещё 1 гость. Догадайтесь, кто это?

В голове – снег,

В животе снег,

И в ногах снег,

И в руках снег.

Что за чудо – человек?

(снеговик)

- Достаньте содержимое из пакета и быстро из геометрических фигур соберите портрет снеговика.

-У всех получился такой портрет?

(Учитель показывает картинку снеговика)

Молодцы!

Снеговик принёс листок, на нём записана тема нашего урока.

Давайте прочитаем.

апксущмнтбрезцгхй

и

ттмлбёмббтдммт

В первой строчке читаем только подчёркнутые буквы.

Во второй строчке – буквы, которые не повторяются.

-Какая тема нашего урока?

(Тема нашего урока: «Снег и лёд»).

На уроке мы познакомимся со свойствами снега и льда и поговорим о бережном отношении к своему здоровью зимой.

- Теперь вы догадались, почему на прошлом уроке живого мира было задано домашнее задание: выучить загадки про снег и записать на листочке народные приметы, связанные со снегом.

Я просила Колю Глазьева проконтролировать работу класса по

подготовке к уроку, чтобы загадки детьми не повторялись.

-Коля, готов ли класс к уроку?

(Класс к уроку готов.)

IV Работа над материалом урока.

-Сейчас я проверю, как вы потрудились. На парте стоят тарелочки, на тарелочках колпачки. Поднять их и посмотреть, что под ними находится, смогут только те ребята, которые знают загадки про снег.

(Дети по очереди встают, говорят загадку про снег. Затем все одновременно поднимают колпачки)

-Что вы увидели под колпачком?

(Мы увидели снег и лёд.)

• Какого цвета снег?

(Он белый.)

Учитель на доске, под словом снег, прикрепляет таблицу со словом белый.

• А лёд?

(бесцветный)

Также прикрепляется таблица под словом лёд и т. д.

• Прикоснитесь к снегу рукой. Что вы ощутили?

(Я почувствовал холод.)

- Так какой снег?

(Он холодный.)

• А что вы скажете про лёд?

(Он тоже холодный)

• Положите на газетную бумагу снег и лёд, скажите, можно ли через снег увидеть буквы?

( Нельзя.)

-Почему?

(Снег непрозрачный.)

• Видно ли буквы через лёд?

( Да, видно)

• Что можно сказать про лёд?

(Он прозрачный)

Постучите карандашом по льду. Надавите на лёд. Какой лёд?

( Он твёрдый)

А теперь посмотрите, что произойдёт со льдом, если я его стукну молотком.

Учитель ударяет по льду молотком.

-Что произошло?

• Какой лёд?

(Он хрупкий)

- Если мы возьмём снег в руки, а потом бросим на парту, что со снегом произойдёт?

( Он рассыпится.)

-Так какой снег?

( Он рыхлый. )

• Ребята, из чего состоит снег?

(Снег состоит из снежинок)

Посмотрите фотографии настоящих снежинок. По величине снежинки маленькие, чтобы хорошо их было видно, пришлось увеличить в размере.

Учитель показывает фотографии снежинок.

На партах у вас лежит листок с рисунками снежинок. Посмотрите и скажите:

• У всех ли снежинок форма одинаковая?

(Нет. Они все разные)

• Сколько уголков у снежинки?

(6)

• Почему все снежинки шестиугольные, ответить на этот вопрос нельзя.

Учёные до сих пор не могут разгадать эту загадку природы.

• А сейчас вспомните, как я вас учила на уроке труда складывать бумагу и вырезать из неё снежинки. Предлагаю вам сделать свою неповторимую снежинку.

• (У двоих детей бумага уже сложена, они только вырезают снежинку).

• Вначале повторим технику безопасности при работе с ножницами.

С ножницами не шути,

Зря в руках их не крути.

И, держа за острый край,

Другу их передавай.

Лишь окончена работа

Ножницам нужна забота.

Не забудь ты их закрыть

И на место положить

(Дети делают снежинку и показывают её)

- Сейчас возьмите в правую руку лёд, в левую снег. Сожмите ладони.

• Что происходит со снегом и льдом?

(От тепла снег и лёд тают и превращаются в воду)

-Так с какими свойствами снега и льда вы познакомились?

-Мадина, прочитай свойства снега. Ваня, прочитай свойства льда

-Саша и Наташа отвернутся от доски и назовут по памяти свойства снега и льда.

(Работа с карточками. Задания разные по сложности направленные на закрепление изученного материала)

• Что общего у снега и льда?

• (Снег и лёд холодные. От тепла тают и превращаются в воду)

-А если вода замёрзнет, что она образует?

(лёд)

• Так что такое лёд?

(Это замёршая вода)

-Где вы видели лёд?

(на дорогах, на речке зимой, на окнах узоры, сосульки в холодильнике и т. д.)

• Если на дорогах, тропинках, тротуарах лёд, то говорят: «На улице….». (гололёд)

• Как нужно вести себя во время гололёда?

(Во время гололёда передвигаться короткими

шагами. При ходьбе наступать на всю подошву.

Можно приклеить на подошву пластырь или

куски наждачной бумаги. Не торопиться.

При падении стараться приземлиться на бок.)

• Правила поведения на дороге в гололёд?

(Нельзя переходить дорогу перед близко

идущим транспортом или перебегать, т. к.

можно подскользнуться и упасть. Тормоз-

ной путь машин в гололёд увеличивается.

• Когда можно кататься по льду на речке?

(Необходимо, чтобы несколько дней

были сильные морозы.

Прочным считается прозрачный лёд

с синеватым или зеленоватым оттенком.)

-В снежную погоду можно не заметить рыбацкие лунки, припорошенные снегом. Лучше кататься на стадионах или специальных местах.

• А когда из воды образуется снег?

( Когда происходит испарение, пар поднимается высоко в небо. При замерзании капелек воды образуются маленькие кристалики, они настолько малы, что их не видно. Воздушными потоками они двигаются вверх – вниз. Во время движения кристаликов образуются снежинки. И когда снежинок становится много, они падают на землю.)

Физминутка

Встаньте. Закройте глаза. Сейчас вы прослушаете небольшой отрывок из произведения П.Чайковского «Времена года. Декабрь.»

и скажите, какую картину вы мысленно представляли, слушая произведение.

( Мне казалось, что в воздухе падают снежин-

ки)

На прошлой недели мы с вами наблюдали из окна за полётом снежинок. Видели, что все они летели по разному: одна снежинка кружилась в воздухе, другая плавно приземлялась.

А теперь представьте, что вы снежинки. Как бы вы совершили свой полёт на землю.

(Звучит музыка. Дети выполняют свои движения.)

Разминка для глаз

Покажите глазками, как быстро падают снежинки.

А теперь медленно.

Покажите, как снежинки отдыхают на земле.

Посмотрите, нет ли снежинок справа от вас.

Слева. Вверху, внизу.

V Работа над стихотворением «Щенок и снег».

-Прочитайте самостоятельно.

• Прочитайте вслух.

• О каких свойствах снега здесь говорится?

• Как вы понимаете слово сконфузился?

• Можно снег брать в рот, лизать его?

• Почему нет?

• А сосульки можно лизать?

-Ребята, а как называют в природе явление, когда падает снег?

(снегопад)

VII Народные приметы

-Как по народным приметам определить, когда выпадет снег?

(Дети зачитывают приметы.)

-Какие ещё народные приметы вы знаете?

• Когда много выпадет снега это плохо или хорошо?

- Почему хорошо?

• Какие трудности возникают, когда выпадает много снега?

VIII Словарная работа

Сегодня наш словарь пополнится новыми снежными словами:

снежные хлопья

крупка

пороша

метель- позёмка

вьюга (слушаем завывание вьюги)

буран

Объясните значение каждого слова.

( Снежные хлопья – снежинки, слипшиеся на лету.

Крупка –твёрдые, маленькие шарики больно бьют

по лицу.

Пороша - чистый, только что запорошивший

землю снег.

Метель – позёмка - снег, подгоняемый ветром ,

струится по земле.

Вьюга – сильный ветер кружит, вьёт в воздухе

снег.

Буран – снежная буря. Чаще бывает в степи.)

Учитель показывает картинки после объяснения каждого слова.

- Много ещё снежных слов вы услышите за зиму, постарайтесь их запомнить. Тысячи человеческих глаз наблюдают за снегом. Пусть среди них будут и твои пытливые глаза.

IX Отгадайте, чьи следы на снегу.

(Картинки с изображением следов диких животных: зайца, белки, волка, лисы, лося.)

X Итог урока

Дети Индии прислали детям России письмо, в котором просят прислать им немного снега. Они пишут, что в Индии всегда тепло, и они никогда снега не видели.

-Как вы думаете, можно послать снег детям Индии?

(Нет)

• Почему мы не можем послать снег в Индию?

( Он растает.)

Мы сможем только написать о снеге и нарисовать снежинки.

-Что мы напишем о снеге?

XI Домашнее задание.

1.Написать в тетради письмо детям Индии.

2.Нарисовать девочку снежинку.

3. Нарисовать просто снежинку.

Выберите сами себе задание , чтобы могли справиться.

XII Игра. “Да и нет”

Снег при таянии превращается в воду?

( да)

Если вода замёрзнет, она превращается в лёд?

(да)

Снег бесцветный?

(нет)

Лёд прозрачный?

(да)

У снежинок пять лучей?

(нет)

Снег рыхлый?

(да)

Все снежинки одинаковые?

(нет)

Лёд хрупкий?

(да)