- Выделите окончания. - Что заметили? (Окончания разные)
- По окончаниям глаголы на какие группы можно разделить?( на 2 группы).
- По личным окончаниям глаголы делятся на 2 группы: 1-е и 2-е спряжение.
- Почему глаголы стоят в одной и той же форме, а окончания у них разные?
-А как определить спряжение глаголов? Хотите об этом узнать?
Работа над новым материалом.
Пятая остановка: «Страна Глаголия».
1) Знакомство со сказкой. Показ презентации .
- Послушайте «Сказку о том, как король страны Глаголии своих подданных делил».
В некотором царстве, в некотором государстве под названием Глаголия жил-был король. И было у него две дочери - принцесса Е и принцесса И. Состарился король и решил уйти на покой, а наследство свое поделить между дочерьми.
Вызвал король принцесс и говорит:
- Дочери мои милые, дочери любимые, отрекаюсь я от престола, а королевство свое делю между вами поровну. Своих подданных, глаголов 1 спряжения, я отдаю тебе, принцесса Е, а глаголы 2-го спряжения достанутся тебе, принцесса И.
- Но как же мы сумеет отличить их друг от друга? - заохали безутешные дочери, - ведь они же все на одно лицо!
- Мои глаголы - люди грамотные, сами разберутся, кому служить. Ты, моя младшая дочь, принцесса И, будешь владеть вторым королевством, тебе будут принадлежать глаголы с окончанием на -ИТЬ. А тебе, моя старшая дочь, принцесса Е, придется править глаголами, оканчивающимися на -АТЬ, -ЯТЬ, -ОТЬ, -ЕТЬ, -УТЬ, -ЮТЬ, -ЫТЬ.
А чтобы не было путаницы между подданными моими, Глаголами, велю сделать 2 большие ворота с буквами Е и И и с цифрами 1 и 2 , между ними- надпись “ЧТО ДЕЛАТЬ? Что сделать?”.
Увидит мой вассал надпись, задастся вопросом “что делать? или что сделать?”, и, встав в начальную форму, сразу поймет, в каком королевстве ему жить-поживать, да какое окончание пожизненно иметь во втором лице единственного числа.
К примеру, бегут по дорожке глаголы «ПИШ…ШЬ», «ЧИТА…ШЬ» и «ЕД…ШЬ» и не ведают, в 1-м или 2-м королевстве живут?
Чтобы пройти ворота каждый отвечает на вопрос «что делать? или что сделать? » - писАть, читАть, ехАть . Ага, думают, значит, мы – подданные принцессы Е, и как верные вассалы всегда будем носить ее имя в сердце, как бы нас молва не спрягала по временам, числам, лицам и родам. Свернули на тропку, ведущую к королевству «1 спряжение», и с той поры уже не путали, чье имя надо ставить в окончаниях 2 лица: ты пишЕшь, читаЕшь, едЕшь.
Брели по королевству другие глаголы: «ВОЗ...ШЬ», «ПИЛ…ШЬ» и «ТРАТ…ШЬ», подошли к воротам и в три голоса ответили на вопрос «Что делать?» - возИть, пилИть, тратИть. И гордо пошли в другую сторону – в королевство 2-го спряжения к своей королеве И, твердо помня, что их имена пишутся с именем королевы: возИшь, пилИшь, тратИшь.
Вот и сказочке конец, а кто понял – молодец!
Физкультминутка: «Земля, воздух, огонь и вода»
«Земля» - топать, «воздух»- глубоко дышать, «огонь» - двигать руками, телом, ногами, «вода» - плавательные движения руками.
8. Закрепление пройденного материала.
Выполнение заданий короля Глагола.
1) Задание 1.
- Напишите глаголы в два столбика по спряжениям. Выделите окончания.
(задание выполняется с комментированием)
Бегаешь, чистим, светит, играем, шумит, греешь, слышишь, летают, спешат, плывут.
2) Задание 2. Сделать домики и заселить туда окончания глаголов: -ешь, -ишь, -им, -ем, -ите, -ете, -ит, -ет, -ат, -ут, -ют, –ят.
-Взаимопроверка работ.
-Как лучше запомнить типы спряжений по личным окончаниям? Можно так: римская цифра I похожа на элемент буквы Е, а римская цифра II – на элемент буквы И.
3) Работа по учебнику. Выполнение заданий упражнения 182.
-Проверьте себя, оцените правильность своей работы.
-Ты выполнил всё правильно или были недочёты? Какие рекомендации вы дали бы себе, чтобы их исправить?
6. Итог урока. Рефлексия.
1) Работа в группах.
- Какое открытие сегодня на уроке вы для себя сделали?
- Вы сможете теперь объяснить, как определить спряжение глагола?
Задание группам: схематически или при помощи рисунка показать виды спряжения глаголов.
2) Защита своих работ. Выбор удачной работы.
3) Барометр ожиданий и опасений: Какие ваши ожидания и опасения осуществились, а какие нет?
4) Самооценивание по критериям.
Оцените свою работу на уроке по данным критериям (за каждый пункт ставить по одной звёздочке.)
Критерии оценивания:
Активное участие.
Правильные ответы.
Красивое письмо.
Письмо без ошибок.
Хорошее поведение.
Сколько звёздочек заработали? (Самооценивание). Оценивание учителя.
5) Домашнее задание.
1) Упражнение 185. стр. 90. Написать загадку по памяти. Найти глаголы, определить время, лицо, число и спряжение.
2) Нарисовать принцесс Е и И. Подумать, какая у них будет одежда? Какие узоры на одежде?
3*) Попробуйте придумать свою сказку про спряжение глаголов.
Список использованной литературы.
Т.В. Лазарев. Копилочка активных методов обучения.
Н. Б. Мельхер. В королевстве Глагола.
Е.Фролова. Сказка о том, как король Глаголии своих подданных делил.
Сайт: Ru Autor
