Программа по окружающему миру 2 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района Воронежской области

Программа рассмотрена и одобрена на заседании

ШМО учителей начальных классов

МКОУ Ольховатская СОШ

от «28» августа 2015 г. Протокол № 1 .

Утверждаю

Директор МКОУ Ольховатская СОШ

Н. И. Бердник

Приказ от «_31_» августа 2015 г. № 45/2-0

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для учащихся 2 классов

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и в соответствии с примерными программами по окружающему миру начального общего образования

Рабочая программа подготовлена

учителем начальных классов

И.А.Лобенко

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру во 2 классе разработана на основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 года № 373.

2. Примерной программы по учебным предметам по окружающему миру. М.: Просвещение, 2011г.

3. Примерной авторской программы начального общего образования по окружающему миру, автор – составитель А.А. Плешаков, - М: Просвещение, 2011 г.

4. Учебного плана МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал.

Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.

В структуру программы включены следующие разделы:

1. Пояснительная записка.

2. Общая характеристика учебного предмета.

3. Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

5. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения окружающего мира на ступени начального общего образования.

6. Содержание учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе.

7. Тематическое планирование уроков во 2 классе.

8. Система оценки достижения планируемых результатов.

9. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа ориентирована на УМК:

1. Окружающий мир. Учебник для 2 класса с приложением на электронном носителе. В 2 ч./ А. А. Плешаков – М.: Просвещение, 2012.

2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2013.

3. Атлас-определитель «От земли до неба» / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2013.

2.  Общая характеристика учебного предмета

Курс «Окружающий мир» на ступени начального общего образования направлен на формирование у учащихся личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Отбор содержания проведен с учетом возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа по окружающему миру строится с учетом следующих содержательных линий: природоведческих, обществоведческих, исторических знаний; даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Содержание структурировано в виде разделов:

• Где мы живём

• Природа

• Жизнь города и села

• Здоровье и безопасность

• Общение

• Путешествия

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор проверочных, практических, диагностических и тестовых работ, выполняемых учащимися.

Содержание предмета представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: основы практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к начальной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами «Литературное чтение», «Русский язык», «Мате­матика», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология» и «Физическая культура».

3. Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ

на 2015-2016 учебный год

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часа для обязательного изучения «Окружающего мира» во 2 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.

Программой предусмотрено проведение:

• проверочных работ – 5;

• практических – 6;

• диагностических – 3.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение окружающего мира в начальной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Задачи обучения:

• формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

• осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения окружающего мира на ступени начального общего образования.

Изучение предмета «Окружающий мир» во 2 классе направлено на достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям.

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

3. Осваивать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

4. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

5. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

6. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

7. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

8. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

9. Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

5. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов.

6. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

7. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

8. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

5. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

6. Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

7. Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

8. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

2. Слушать и понимать речь других.

3. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

4. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

5. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

6. Формировать умение работать в группах и парах.

7. Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

Предметные результаты:

1. Название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного посёлка.

2. Государственную символику России: флаг, герб, гимн.

3. Государственные праздники.

4. Основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды.

5. Общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

6. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

7. Вести наблюдения в природе.

8. Различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека.

9. Называть окружающие предметы и их взаимосвязи.

10. Называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели.

11. Вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике.

12. Выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды.

13. Объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей.

14. Различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме).

15. Различать овощи и фрукты.

16. Выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой).

17. Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

18. Оценивать правильность поведения в быту (правила общения).

19. Правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их.

20. Назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход.

21. Правила сохранения и укрепления здоровья.

6. Содержание учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе

Раздел 1. Где мы живём (4 часа). Родная страна. Город и село. Проект «Моя малая родина». Природа и рукотворный мир. Проверим себя и оценим свои достижения.

Раздел 2. Природа (20 часов). Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. Экскурсия «В гости к осени». Звёздное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух… … И про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Викторина «Знатоки природы».

», «Раздел 3. Жизнь города и села (9часов). Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. Проект «Профессии». Экскурсия «В гости к зиме». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Раздел 4. Здоровье и безопасность (8 часов). Строение тела человека. Путешествие в город Здоровейск «Если хочешь быть здоров». Берегись автомобиля. Домашние опасности. Пожар! На воде и в лесу. Опасные незнакомцы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Раздел 5. Общение (7 часов). Наша дружная семья. Проект «Родословная». В школе. Правила вежливости. КВН «Самый вежливый». Ты и твои друзья. Мы — зрители и пассажиры. Проверим себя и оценим свои до¬стижения по разделу «Общение».

Раздел 6. Путешествия (20 часов). Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства.

Россия на карте. Проект «Города России». Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Проект «Страны мира». Впереди лето. Презентация проектов «Родословная», «Города России Страны мира».

7. Тематическое планирование уроков во 2 классе

п/п

Название разделов, тем

Тип урока

Количес

тво

часов

Дата

Планируемые результаты (УУД)

План

Факт

Где мы живём (4 ч)

1

Родная страна

Урок открытия

нового знания

1

01.09

Личностные результаты:

-сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

-рассказывать о своём отношении к окружающему;

Метапредметные результаты:

-работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;

-работать в паре: находить изображения города и села, ть о своём городе (селе) по плану;

-работать в паре: сравнивать юродской и сельский дома; описывать инте­рьер городской квартиры и сельского дома: оценивать преимущества и недо­статки городских и сельских жилищ.

Предметные результаты:

-понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

-различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран;

-исполнять гимн Российской Федерации;

-анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;

- приводить примеры народов России;

-различать национальные языки и государственный язык России;

-обсуждать, почему народы России называются братскими;

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира и приводить их примеры.

2

Город и село. Проект «Моя малая родина»

Урок-проект

1

02.09

3

Природа и рукотворный мир.

Урок открытия

нового знания

1

8.09

4

Проверим себя и оценим свои дости­жения.

Урок развива

щего контроля

1

9.09

Природа (20 ч)

5

Неживая и живая природа

Урок открытия

нового знания

1

15.09

Личностные результаты:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

-дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека;

-обозначать соответству­ющие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Метапредметные результаты:

-работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку, составлять план рассказа о погодных явлениях и расска­зывать по этому плану;

-с помощью атласа-определителя приводить примеры гор­ных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;

-анализировать схемы, показывающие источники загряз­нения воздуха и воды, называть и классифицировать растения;

-работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в не­живой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;

-знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;

-работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае;

-наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления;

-готовить фоторассказы о красоте неба и воды, кра­соте растений;

-извлекать информацию из различных источников;

Предметные результаты:

-понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы, явления природы;

-обозначать объекты при­роды цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию; приводить примеры объектов живой и неживой природы;

-заполнять табли­цу в рабочих тетрадях;

-устанавливать связи между живой и неживой природой;

-рассказывать об из­менениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;

-анализировать иллюстрации учебника;

-проводить практические работы;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба»;

-рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять иллюстрации учебника с наблюдениями, сделанными во время экскурсии;

-моделировать созвездия;

-знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять само­проверку;

-различать горные породы и минералы; рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-устанавливать по схеме различия между группами растений;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зе­лёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его об­раза жизни;

-сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем жи­вотном (по своему выбору);

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоро­вья человека;

-готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

-составлять собственную Красную книгу

6

Явления природы

Урок открытия

нового знания

1

16.09

7

Что такое погода

Урок открытия

нового знания

1

22.09

8

Экскурсия «В гости к осени»

Урок-экскурсия

1

23.09

9

В гости к осени

Урок рефлексии

1

29.09

10

Звёздное небо

Урок открытия

нового знания

1

30.09

11

Заглянем в кладовые земли

Урок открытия

нового знания

1

06.10

12

Про воздух…

Урок открытия

нового знания

1

07.10

13

… И про воду

Урок открытия

нового знания

1

13.10

14

Какие бывают растения

Урок открытия

нового знания

1

14.10

15

Какие бывают животные

Урок открытия

нового знания

1

20.10

16

Невидимые нити

Урок открытия

нового знания

1

21.10

17

Дикорастущие и культурные расте­ния

Урок открытия

нового знания

1

27.10

18

Дикие и домашние животные

Урок открытия

нового знания

1

28.11

19

Комнатные растения

Урок открытия

нового знания

1

10.11

20

Животные живого уголка

Урок открытия

нового знания

1

11.11

21

Про кошек и собак

Урок открытия

нового знания

1

18.11

22

Красная книга. Будь природе другом. Проект «Крас­ная книга, или возьмём под защиту»

Урок-проект

1

19.11

23

Проверим себя и оценим свои до­стижения по разделу «Природа».

Урок развиваю

щего контроля

1

25.11

24

Викторина «Знатоки природы».

Урок-викторина

1

26.11

Жизнь города и села (9ч)

25

Что такое экономика

Урок открытия

нового знания

1

01.12

Личностные результаты:

-положительное отношение и интерес к изучению природы, общества;

-способность к самооценке; осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру

своей страны, ответственности за общее благополучие;

-чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края.

Метапредметные результаты:

-проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

-выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

-находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре или группе: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Предметные результаты:

-понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-наблюдать над зимними погодными явлениями;

-обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба»;

- узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрел­ками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию;

-запомнить но­мера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;

-различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографи­ям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в сво­ём регионе;

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профес­сиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хоте­лось стать.

26

Из чего что сделано

Урок открытия

нового знания

1

02.12

27

Как построить дом

Урок открытия

нового знания

1

8.12

28

Какой бывает транспорт

Урок открытия

нового знания

1

9.12

29

Культура и образование

Урок открытия

нового знания

1

15.12

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Урок-проект

1

16.12

31

В гости к зиме

Урок открытия

нового знания

1

22.12

32

Экскурсия «В гости к зиме»

Урок-экскурсия

1

23.12

33

Проверим себя и оценим свои до­стижения по разделу «Жизнь города и села»

Урок развиваю

щего контроля

1

29.12

Здоровье и безопасность (8 ч)

34

Строение тела человека

Урок открытия

нового знания

1

12.01

Личностные результаты:

-понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

-умение оценивать трудность предлагаемого задания; адекватная самооценка;

-чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

-установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные результаты:

-распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

-выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

--находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе.

Предметные результаты:

-понимать учебную задачу урока;

-различать внешнее и внутреннее строение человека; показывать на своём теле части тела;

-знать основные системы органов человека, их роль в организме; правила сохранения и укрепления здоровья; понятие «здоровый образ жизни»;

-составить свой режим дня; формулировать правила ухода за зубами;

-объяснять, почему нужно чистить зубы и мыть руки; почему нужно есть много овощей и фруктов; зачем мы спим ночью;

-объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; -характеризовать пожароопасные предметы; запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны и полиции по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС и полиции;

-характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу, при контактах с незнакомыми людьми; запомнить правила поведения во время купания, правила поведения при кон­тактах с незнакомцами;

-различать съедобные и ядовитые грибы, определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых;

-осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр.

35

Путешествие в город

Здоровейск «Если хочешь быть

здоров»

Урок-

путешествие

1

13.01

36

Берегись автомобиля

Урок открытия

нового знания

1

19.01

37

Домашние опасности

Урок открытия

нового знания

1

20.01

38

Пожар!

Урок открытия

нового знания

1

26.01

39

На воде и в лесу

Урок открытия

нового знания

1

27.01

40

Опасные незнакомцы

Урок открытия

нового знания

1

02. 02

41

Проверим себя и оценим свои до­стижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Урок развиваю

щего контроля

1

03.02

Общение (7 ч)

42

Наша дружная семья

Урок открытия

нового знания

1

09.02

Личностные результаты:

-знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

-умение оценивать трудность предлагаемого задания;

-адекватная самооценка; чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Метапредметные результаты:

-распределять обязанности при работе в группе;

-учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

-интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их име­нах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

-обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц на­родов России;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах, правила поведения за столом.

Предметные результаты:

-понимать учебные задачи при изучении материала раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

-рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотно­шениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-обсуждать формулы вежливости;

-формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной, правила этикета в гостях;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга, правила поведения за столом

43

Проект «Родословная»

Урок-проект

1

10.02

44

В школе

Урок открытия

нового знания

1

16.02

45

Правила вежливости. КВН «Самый вежливый»

Урок-КВН

1

17.02

46

Ты и твои друзья

Урок открытия

нового знания

1

24.02

47

Мы — зрители и пассажиры

Урок открытия

нового знания

1

01.03

48

Проверим себя и оценим свои до­стижения по разделу «Общение»

Урок развиваю

щего контроля

1

02.03

Путешествия (20 ч)

49

Посмотри вокруг

Урок открытия

нового знания

1

08.03

Личностные результаты:

-положительное отношение и интерес к изучению природы, общества;

способность к самооценке;

осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру

своей страны, ответственности за общее благополучие;

-чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края.

Метапредметные результаты:

-проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

-выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

-находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре или группе: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку;

-моделировать стороны горизонта;

Предметные результаты:

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природ­ным признакам; сопоставлять равнины и горы для выявления их существенных при­знаков;

-характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края;

-рассказы­вать о водных богатствах своего края.

50

Ориентирование на местности

Урок открытия

нового знания

1

09.03

51

Формы земной поверхности

Урок открытия

нового знания

1

15.03

52

Водные богатства

Урок открытия

нового знания

1

16.03

8. Система оценки достижения планируемых результатов

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достиже­ний являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность де­монстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высо­ких уровней формируемых учебных действий.

Итоговая оценка выводится на основе результатов итоговых комплексных работ - сис­темы заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окру­жающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагно­стических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освое­ния темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой работы по окружающему миру и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализует­ся в рамках накопительной системы, которая:

• является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование каче­ства образования;

• реализует одно из основных положений Федеральных государственных образова­тельных стандартов общего образования второго поколения - формирование универсаль­ных учебных действий;

• позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных дей­ствий учащихся младших классов; лучшие достижения российских школ на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

• предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятель­ность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Критериями оценивания являются:

• соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

• динамика результатов предметной обученное™, формирования универсальных учебных действий.

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование стремления второклассника к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неде­лю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из не­скольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для те­матических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюде­ний учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и прак­тических работ, итоговой диагностической работы.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

• нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

• неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, усло­вия протекания того или иного изученного явления;

• ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным при­знакам;

• незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

• отсутствие умения выполнять рисунок, схему; неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

• ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

• неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

• преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

• неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющие отрицатель-: на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

• отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта не приводящие к неправильному результату;

• неточности в определении назначения прибора.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Отметка «5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу: не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

Отметка «4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; caмостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

Отметка «3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполно^-; раскрытия вопроса.

Отметка «2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 не­дочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуж­даемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

9. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Окружающий мир. Учебник для 2 класса в 2-х частях (с CD-диском). / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2012.

2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 2 класса в 2-х частях / Плешаков А.А. – М.:

Просвещение, 2013г.

3. Атлас-определитель «От земли до неба» / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2013.

4. Окружающий мир. Методическое пособие: Уроки окружающего мира. Поурочные разработки. 2 класс, М.: Просвещение, 2012 г.

5. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 2 класс/ Кутявина С. В.-М.: ВАКО, 2015г.

6. Окружающий мир. Рабочие программы. 1 – 4 классы/ Климанова Л.Ф., Бойкина М. В.- М.: Просвещение, 2011.

7. Окружающий мир. Методические рекомендации. 2 класс / Плешаков А.А., Белянкова Н.М., Соловьева А.Е. – М.: Просвещение, 2012.

8. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).