Тема: «Сравнение звуков [г]- [г’] и [к]- [к’]»(По программе «Перспектива») 1 класс
Цели: формирование общего представления о парных согласных по звонкости-глухости и
закрепления его; закреплять умение различать звуки [г], [г’] и [к], [к’] и обозначать их
буквами «Г,К»; формирование фонематического слуха и умения выполнять звуко-буквен-
ный анализ слов, умения подбирать слова, противоположные по значению; совершенство-
вание способа чтения, ориентирование на чтение целыми словами; развитие чувства языка
и умения анализировать содержание текста; начать работу по формированию понятия «род-
ственные слова»; расширять кругозор учащихся и воспитывать дружелюбное отношение
при работе в парах .
Оборудование: учебник «Азбука 1 часть. 1 кл. «Перспектива», презентация, электронное приложение к «Азбуке»(по УМК «Перспектива»), инди-
видуальные карточки для звуко-буквенного анализа, иллюстрации с птицами и
цветами,ребусы для трёх групп, пряжа, горох и зёрна кофе для творческой работы.
Ход:
Организационный момент.
- Наш урок мы начнём с игры «Доскажи словечко»и повторим правила работы на уроке:
На уроке будь старательным, будь спокойным и…(внимательным).
Говорите чётко, внятно, чтобы было всё …(понятно).
Если хочешь отвечать, надо руку …(поднимать),
Если друг стал отвечать, не спеши…(перебивать).
А помочь захочешь другу- подними спокойно…(руку).
Если вы услышите слово, которое начинается с гласного звука- сядут девочки, с согласного звука- сядут мальчики.
-Умницы!(девочки)
- Молодцы!(мальчики)
Сообщение темы и задач урока.
- Для того, чтобы нам узнать тему урока, определить цели, отгадайте загадку:
Длинные шеи, красные лапки, щиплют за пятки, беги без оглядки.(Гуси)
Наших гусей зовут Гога и Кока. Они нам принёсли речевую разминку. Кто внимательно будет произносить начальные звуки, тот определит тему урока.
-ГА-ГА-ГА- вышли гуси на луга.
-КА-КА-Ка- просит кошка молока.
-ГУ-ГУ-ГУ- по дорожке я бегу.
-КУ-КУ-КУ- кричит кукушка на суку.
ГИ-ГИ-ГИ-купили Мише сапоги.
КИ-КИ-КИ- норки роют барсуки.
- Какие звуки нам встретились?[г-г’],[к-к’]
-Подумайте почему зовут наших гусей так?
-Сформулируйте тему урока.
Повторение.
- Вспомним рассказ «Артисты»
-Что произошло во время выступления?
-Как изменилась песня гуся?(Го-га. Ко-ка)
-Замена какого звука в песне гуся сделала её из звонкой глухой? (г на к).
Чтение слогов. (с.98)
- Прочитайте, как говорил Гога вначале и как потом, когда у него пропал голос.
-Чем сходны эти звуки?(органы речи работают одинаково, встречается преграда)
-Чем различаются?(г произносится с голосом звонкий, к- без голоса глухой)
- Выполним узелки на память.
- Какими значками мы обозначим звонкие[ Г-Г’],глухие-[К-К’]?
Работа в паре. Игра «Живые слоги».
- Показываем слоги ГА, КА, ГО, ГУ, КО, КИ, ГИ, КУ.(работа в парах «Живая азбука»)
Чтение пар слов.
-Прочитаем пары слов.
-Чем они интересны?( чередование звуков)
-Узелки на память.(Звуки[ г-к], [г’-к’] образуют пары по глухости и звонкости)
Игра с Гогой и Кокой.
- Гога о Кока предлагают нам поиграть: если вы услышите в слове звонкие [г-г’] вы показываете колокольчик, а если [к-к’]-колокольчик-зачёркнутый.
Грач-ключ, сороки-сапоги, гриб-крик, конец- огурец, гном-ком.
Звуко-буквенный анализ слов.
-В названиях каких птиц есть звуки[г] или [г’]?(грач, голуби, пингвин)
-Выполните схему звуко-буквенного анализа на листиках.
Проверка на компьютере.
-Какая птица лишняя»
9.Чтение отрывка «Гуси».
- Знакомы ли вам эти строчки?
10Физминутка под песенку «Жили у бабуси…»
Задание «Гусиная семья».(стр. 98)
Инсценирование текста «Незваная гостья».(стр. 97)
- Есть ли общее словах «гусь», «гусеница»?
-А в их значении?( учёные, которые исследуют, как появились слова, установили, что гусеница означает волосатая)
Разгадывание ребуса. (Групповая работа).
- Где гуляли наши гуси мы узнаем, если разгадаем ребус.(луг)
Чтение текста «На лугу».(стр. 99)
- Рассмотрите картинку, прочитайте только заглавие рассказа и подумайте о чём он?
- Прочитаем по предложениям.
-Сколько частей в рассказе?
- Каким был луг утром?
-Почему лягушке понравился утренний луг?
- С каким чувством нужно прочитать слова лягушки?
- Как изменился луг днём?
- Как вы понимаете выражение «Солнце выпило росу»?
- Почему ускакала лягушка?
Лексическая работа: подбор слов, противоположных по значению.
-Гога и Кока предлагают игру в слова. Составим пары слов, для этого я читаю вам строки стихотворения А. Барто, а вы договариваете.
- Скажу я слово «высоко», а ты ответишь:…(низко).
- Скажу я слово «далеко», а ты ответишь:… (близко).
- Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты:...(храбрец).
-Теперь «начало» я скажу, ну отвечай:…(конец).
-Прочитайте слова в учебнике и составьте пары слов с противоположным значением, и нужно пантомимой показать эти слова(работа в парах).
- А являются слова «звонкий- глухой» противоположными по смыслу.(узелок)
- Вспомним какие звуки звонкие ? глухие?
Творческая работа.(Предварительная работа на уроке технологии- картонки с пластилиновым покрытием)
- Какой буквой обозначаем глухие звуки [к-к’] ? букву, которая обозначает звонкие звуки [г-г’].
-А букву, которая обозначает звонкие звуки [г-г’].
-Гога и Кока принесли нам семена гороха и зёрна кофе. Давайте изобразим буквы.
-Чем будем изображать букву «К»? «Г»? Догадайтесь.
Итог.
- Чему учились на уроке? Нам помогают узелки.
- Что запомнилось?
- Оцените свою работу.
- Белый цветок- если вам было всё понятно на уроке и вам всё удалось.
- Жёлтый цветок- если вам было всё понятно, но некоторые задания вам не удались.
- Красный- если вам было трудно и со многими заданиями вы не справились.
Приложение:
1)Ребус для раздачи учащимся
[pic]
[pic]
2) Карточки для игры «Звонкий-глухой»
[pic] [pic] [pic] [pic]
