Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Заводская средняя общеобразовательная школа»
Троицкого района Алтайского края
«Рассмотрено»
на заседании педагогического
совета
протокол № ____ от ________
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________/А.В. Осипова/
«____»______________ 20___ г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Заводская СОШ»
_____________/И.А.Лобцева/
приказ № ____ от___________
Рабочая программа
учебного предмета
«Окружающий мир»
(68 часов)
3 класс
Составитель:
Черницына Любовь Ивановна,
учитель начальных классов
Первая квалификационная категория
с. Заводское, 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе ФГОС второго поколения начального общего образования (2009 г.), с изменениями и дополнениями, в соответствии с
Примерной основной образовательной программой начального общего образования,
Программой «Окружающий мир» авт.: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова,
Образовательной программой начального общего образования МБОУ «Заводская СОШ»,
Учебным планом МБОУ «Заводская СОШ»,
Положением о рабочей программе МБОУ «Заводская СОШ»,
Федеральным перечнем учебников на 2016-2017 гг.,
Положением о критериях оценивания МБОУ «Заводская СОШ».
Программа разработана в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Перспективная начальная школа». Предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательных школ.
Целями изучения курса «Окружающий мир» является формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).
Основными задачами реализации содержания, в соответствии со Стандартом, являются:
— сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;
— формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;
— развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;
— воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры,
навыков нравственного поведения;
— формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
— осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
— формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
— формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
В 3 классе максимальное количество часов на изучение предмета составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Программа курса реализуется один учебный год и планируются следующие результаты:
В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся: • характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения;
• находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;
• определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;
• сравнивать и различать формы земной поверхности;
• находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;
• моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;
• проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемы»;
• называть, сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, болото);
• находить на физической карте разные водоемы и определять их название; • характеризовать формы земной поверхности и водоемы своего края;
• ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;
• приводить примеры веществ;
• сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;
• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;
• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника; • извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, о свойствах воздуха, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
• сравнивать свойства воды и воздуха;
• следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов; • характеризовать кругооборот воды в природе;
• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы; • характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);
• обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;
• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
• исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых;
• различать изученные полезные ископаемые, приводить при- меры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);
• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения; • характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);
• проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» — ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;
• характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);
• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о безопасном поведении в лесу и у водоемов, готовить доклады и обсуждать полученные сведения; • фиксировать результаты наблюдений за погодными явления- ми родного края в предложенной форме (дневник наблюдений, условные обозначения);
• опытным путем выявлять условия, необходимые для жизни растений;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представите- лей животного и растительного мира природных сообществ;
• называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу России;
• называть представителей растительного и животного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;
• понимать необходимость соблюдения правил безопасности в походах в лес, в поле, на луг;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план, план- карта) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
• использовать оглавление, словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка, карты, глобус, интернет- адреса для поиска необходимой информации. Обучающиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние;
• извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из дополнительных источников информации (Интернет) о при- родных сообществах, готовить доклады и обсуждать полученную информацию;
• осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (экономия полезных ископаемых: воды, газа, топлива) и в природе (бережное отношение к почве, растениям, диким животным);
• обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья (повышение температуры тела);
• выполнять правила безопасного поведения в природе (в лесу, в поле), оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
• описывать достопримечательности Московского Кремля;
• различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля, соотносить конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;
• находить место изученного события на ленте времени;
• находить на карте Российской Федерации города Золотого кольца, город Санкт-Петербург;
• описывать достопримечательности Санкт-Петербурга и городов Золотого кольца; • извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о достопримечательностях Санкт-Петербурга, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
• находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).
Обучающиеся получат возможность научиться:
• соотносить даты основания городов Золотого кольца России с датами правления великих князей, конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;
• находить на ленте времени место изученного исторического события;
• проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы и окружающей среды, записанные в Конституции Российской Федерации; • использовать дополнительные источники информации (словари учебников и интернет-адреса).
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:
• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;
• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в гололед; • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;
• соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства; • соблюдать правила безопасного поведения в гололед;
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; соблюдать правила экологического поведения в природе.
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 3 класса
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 – м классе является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих умений:
объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.
оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
Содержание учебного предмета
Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус_ модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океан на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. Самые крупные равнины и на территории России (Юго-Восточная и Западно -Сибирская). Особенности поверхности и родного края (краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).
Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас.
Вещества, тела, частицы. Вещество- это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то, что создано человеком). Природные тела (тела живой природы)- человек, животные, грибы, растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др. ) искусственные тела- предметы. Молекулы и атомы- мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.
Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль. Природный газ и др. твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды- твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком , твердом и газообразном состояниях. Вода- растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь.
Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.
Круговорот воды в природе.
Воздух- это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.
Погода и ее составляющие: движение воздуха- ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определение направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».
Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.
Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.
Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото- единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.
Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек- защитник природы. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер- шмели- мыши-кошки). Природные сообщества родного края (два- три примера). Посильное участие в охране природы родного края.
*расширение представлений о модели Земли — глобусе • знакомство с нов. терминами • получение первоначальных сведений об океанах и материках • нахождение на глобусе необходимых географических объектов • получение и применение первых представлений о картах, их разнообразии и назначении • знакомство с нов. понятиями «план мест-ти», «холмы», «овраги» • нахождение сторон горизонта на местности • получение первых представлений о телах и веществах, об атомах • повторение известных свойств воды, изучение состояний воды в природе, знакомство с термометром • обогащение и использование знаний о превращениях воды в природе, об осадках, о растворимых и нерастворимых веществах • знакомство с воздушным океаном Земли, со свойствами и температурой воздуха • изучение причин движения воздуха • формирование первичных представлений о погоде, умений элементарных наблюдений за погодой, работая с дневником наблюдений • знакомство с горными породами, особенностями их разрушения • изучение разнообразия минералов и их практического использования человеком • рассмотрение понятий: «полезные ископаемые», «месторождение», «руда», «сплавы» • ознакомление с процессом почвообразования постановка опытов изучения состава почвы • изучение многообразия растительного и животного мира леса и возможностей их совместного обитания • расширение первичных представлений о луге, поле, болоте, лесе, реке, озере • освоение материала по охране природы
• уточнение представлений о развитии, размножении животных.
Комбинированный урок, урок-путешествие, урок-игра, урок-соревнование, заседания Клуба, урок-экскурсия, урок-исследование, урок-конкурс
2
Человек и общество
14
Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья Конституции российской Федерации : гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых монетах).
Лента времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года: зима (декабрь, январь, февраль)- весна (март, апрель, май)- лето (июнь, июль, август)- осень (сентябрь, октябрь, ноябрь). Век- отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век- деревянный, XIV век- белокаменный, XV век- из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.
Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей- основателей городов (Ярослав Мудрый- Ярославль, Юрий Долгорукий- Кострома, Переславль- Залесский). Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI -XVII вв., Троице- Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде- XIV в., музей «Ботик» в Переславле- Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и Костроме- XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире- XII в.).
Город Санкт- Петербург. План –карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). строительство города. Санкт- Петербург- морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.
• описание объектов, выделение их основных существенных признаков • проведение сравнений, выбор правильного ответа
• работа с источниками информации • самост-ное маркирование • повторение материала о значении воды, обсуждение необходимости сбережения воды • формирование умений учебного сотрудничества — умений договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге • расширение представлений о Ленте времени, • повторение основных событий, связанных с изменением облика Московского Кремля • изучение Золотого кольца России, знакомство с Санкт- Петербургом • выступление с сообщениями и докладами на заседаниях научных клубов • моделирование (составление маршрута экскурсии).
3
Правила безопасного поведения
Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.
Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.
Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде ( учет дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).
Быстрая помощь человеку на котором тлеет (загорелась) одежда.
Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).
Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.
• повторение материала о способах ориентирования на местности • обсуждение ситуаций, связанных с использованием правил безопасного поведения у водоемов • актуализация и применение знаний о поведении в ходе про- ведения экскурсий • классификация знаний о важности здоровья для человека, ответственное отношение к своему здоровью. • обсуждение основных правил дорожного движения; опасностей, подстерегающих при общении с незнакомыми людьми, при встрече с «оставленными предметами» • обсуждение проблем, связанных с безопасностью в своем доме
Календарно-тематическое планирование
Изображение Земли на глобусе (4 ч)
01.09.
1
Наш мир знакомый и загадочный
1
06.09.
2
Глобус - модель земного шара
1
08.09.
3
Материки и океаны на глобусе
1
13.09.
4
Формы поверхности Земли
1
О чем рассказала карта
(8 ч)
15.09.
5
Географическая карта
1
20.09.
6
Учимся читать карту
1
22.09.
7
План местности
1
27.09.
8
Холмы и овраги
1
29.09.
9
Стороны горизонта
1
04.10.
10
Ориентирование на местности. Компас
1
06.10.
11
Ориентирование на местности
1
(урок-экскурсия)
11.10.
12
Изображение Земли на глобусе и карте. Ориентирование на местности
1
(урок-соревнование)
Из чего всё на свете
(2 ч)
13.10.
13
Тела; вещества; частицы
1
18.10.
14
Твердые вещества; жидкости и газы
1
Вода и ее свойства
(11 ч)
20.10.
15
Вода - необыкновенное вещество
1
25.10.
16
Свойства воды в жидком состоянии (заседание клуба)
1
27.10.
17
Термометр и его устройство
1
08.11.
18
Свойства воды в твердом состоянии (заседание клуба)
1
10.11.
19
Свойства воды в газообразном состоянии
1
15.11.
20
Круговорот воды в природе
1
17.11.
21
Туман и облака
1
22.11.
22
Осадки
1
24.11.
23
Вода – растворитель (заседание клуба)
1
29.11.
24
Растворы в природе
1
01.12
25
Почему воду надо беречь?
1
Воздух и его свойства
(9 ч)
06.12.
26
Океан, которого нет на карте и глобусе
1
08.12.
27
Воздух – это смесь газов
1
13.12.
28
Свойства воздуха (заседание клуба)
1
15.12.
29
Свойства воздуха (заседание клуба)
1
20.12.
30
Движение воздуха. Температура воздуха
1
22.12.
31
Ветер
1
27.12.
32
Что такое погода?
1
12.01.
33
Повторение. Вода и воздух
1
17.01.
34
Конкурс «хорошо ли ты знаешь окружающий мир»
1
Тайны недр Земли
(6 ч)
19.01.
35
Горные породы
1
24.01.
36
Разрушение горных пород
1
26.01.
37
Что такое минералы?
1
31.01.
38
Полезные ископаемые
1
02.02.
39
Свойства полезных ископаемых (заседание клуба)
1
07.02.
40
Почему надо беречь полезные ископаемые
1
Почва
(3 ч)
09.02.
41
Как образуется почва
1
14.02.
42
Почва и её свойства (заседание клуба)
1
16.02.
43
Зачем и как люди заботятся о почве (заседание клуба)
1
Природные сообщества
(7 ч)
21.02.
44
Лес и его обитатели
1
02.03.
45
Лес и его обитатели
1
07.03.
46
Луг и его обитатели
1
09.03.
47
Поле и его обитатели
1
14.03.
48
Пресные водоемы и его обитатели
1
16.03.
49
Пресные водоемы и его обитатели
1
21.03.
50
Болото и его обитатели
1
Человек и природные сообщества
(8 ч)
23.03.
51
Значение лесов
1
04.04.
52
Безопасное поведение в лесу (заседание клуба)
1
06.04.
53
Луг и человек
1
11.04.
54
Надо ли охранять болота? Безопасное поведение
1
13.04.
55
Дары рек и озёр
Безопасное поведение
1
18.04.
56
Безопасное поведение у водоемов (заседание клуба)
1
20.04.
57
Человек-защитник природы
1
25.04.
58
Природа будет жить
1
Путешествие в прошлое
(10 ч)
27.04.
59
Лента времени
02.05.
60
Золотое кольцо
04.05.
61
Золотое кольцо
11.05.
62
Золотое кольцо
16.05.
63
Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)
18.05.
64
Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)
23.05.
65
Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)
25.05.
66
Достопримечательности родного края
(урок-экскурсия)
30.05.
67
Достопримечательности родного края
(урок-экскурсия)
68
РЕЗЕРВ
Материально-техническое сопровождение образовательного процесса
п/п Тип пособия
(учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, атласы и т.п.)
Автор
Наименование
Издательство, год
1
Учебник в 2-х частях
О.Н. Федотова
Окружающий мир
Академкнига/учебник
2014 год
2
Тетради для самост-ной работы №1,2
О.Н. Федотова
Окружающий мир
Академкнига/учебник
2013 год
3
Методическое пособие
О.Н. Федотова
Окружающий мир
Академкнига/учебник
2013 год
4
Хрестоматия Окружающий мир
О.Н. Федотова
Окружающий мир
Академкнига/Учебник,
2013
5
Итоговая комплексная работа на основе единого текста 3 класс
Чуракова Р.Г.
Окружающий мир
Академкнига/Учебник,
2013
6
Сборник программ
Чуракова Р.Г.
Программы по учебным предметам
Академкнига/Учебник,
2012
ЧураковаР.Г. Окружающий мир. Итоговая комплексная работа. CD 3 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.
