Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс.
п/п
Дата
Тема урока
Кол-во часов
Характеристика деятельности.
Требования к результату.
Методы оценки достижений учащихся
(к/р, тесты, проекты, исслед. работы)
Вид контроля.
план
факт
1
01.09
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч.)
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь
1
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.
Фронтальный опрос.
2
03.09
Самое великое чудо на свете (3 часа)
Рукописные книги Древней Руси.
Диагностическая работа.
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом: принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Для обучающихся VII вида:
Знать историю создания книги.
Рассказывать о деятельности первопечатника Ивана Федорова.
Фронтальный опрос.
Диагностическая работа.
3
04.09
Первопечатник Иван Фёдоров.
1
Выразительное чтение.
4
07.09
Обобщающий урок по разделу
«Самое великое чудо на свете».
Тест №1.
1
Контрольно- обобщающий урок
Тест №1.
«Самое великое чудо на свете».
5
08.09
Устное народное творчество ( 11ч)
Особенности русского фольклора. Русские народные песни, небылицы.
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.
Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.
Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.
Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения.
Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Для учащихся VII вида:
читать вслух сознательно, правильно целыми словами (трудные по смыслу и по структуре слова -по слогам), соблюдать паузы и интонации, соответствующие знакам препинания, давать подробный пересказ небольшого доступного текста.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
6
10.09
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
7
11.09
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
8
14.09
Добро и зло в русской народной сказке: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
2
Текущий, фронтальный опрос.
9
15.09
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение, пересказ.
10
17.09
Фантастические события и волшебные предметы в русской народной сказке: «Иван – царевич и серый волк».
1
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение, пересказ.
11
18.09
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Составление плана сказки.
1
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение, пересказ,
составление плана
12
21.09
Осуждение грубости и лени в русской народной сказке6 «Сивка – бурка».
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
13
22.09
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
Составление плана сказки.
1
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение, пересказ,
составление плана
14
24.09
Обобщающий урок по разделу: «Устное народное творчество»
Проверочная работа №1
1
Контрольно- обобщающий урок
Проверочная работа №1
«Устное народное творчество»
15
25.09
Проект: «Сочиняем волшебную сказку»
Вн. чтение: «Русские народные сказки»
1
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Понимать особенности построения сказок.
Сочинять свои сказочные истории.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Текущий, фронтальный опрос.
Проект: «Сочиняем волшебную сказку»
16
28.09
Поэтическая тетрадь №1 ( 7 ч)
Как научиться читать стихи. Русские поэты ХIX – XX веков. Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».
1
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Определять различные средства выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.
Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Для обучающихся VII вида:
Знать фамилии 3-4 русских поэтов и названия их произведений, наизусть 1-2 произведения.
Владеть темпом и громкостью речи как средством выразительности чтении.
Рассказывать о своих наблюдениях за природой
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
17
29.09
Русские поэты ХIX – XX веков. А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
18
01.10
Русские поэты ХIX – XX веков. Обновление природы, отражённое в стихах И.С. Никитина. «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
19
02.10
Русские поэты ХIX – XX веков. Поэтическая картина зимы. И.Никитин «Встреча зимы»
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
20
05.10
Русские поэты ХIX – XX веков. Образы детей в произведениях И.З. Сурикова «Детство», «Зима»
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
21
06.10
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».
Контрольная работа №1
1
Контрольно- обобщающий урок
Контрольная работа №1
«Поэтическая тетрадь 1».
22
08.10
Вн. чтение: «Родные поэты. Стихи поэтов-классиков XIX -начала XX века для детей».
1
Текущий, фронтальный опрос.
23
09.10
Великие русские писатели ( 25 ч)
А.С. Пушкин – великий русский писатель. Биография и творчество.
Подготовка сообщения
«Что интересного я узнал о жизни
А.С. Пушкина».
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста.
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём.
Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).
Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.
Определять нравственный смысл литературной сказки.
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.
Давать характеристику героев литературной сказки.
Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на основе их поступков.
Инсценировать басню.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.
Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.
Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения.
Для обучающихся VII вида:
Знать фамилии 3-4 писателей и названия их произведений для детей. Устанавливать с помощью учителя последовательность и причинность событий в несложном рассказе. Отвечать на вопросы по содержанию. Различать действующие лица и элементарно оценивать их поступки.
Делить текст на части по вопросам.
Определять с помощью учителя основную мысль прочитанного, пересказывать содержание.
устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями. Развивать способность описывать предметы и явления окружающей действительности. Вырабатывать навыки критического отношения к своим и чужим мнениям, желаниям, поступкам, делам.
Текущий, фронтальный опрос.
24
12.10
А.С. Пушкин. Лирические стихотворения: «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…»
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
25
13.10
Лирическое стихотворение
А.С. Пушкина «Зимнее утро».
Приём контраста как средство создания картин природы.
Проверка техники чтения.
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
26
15.10
Лирическое стихотворение
А.С. Пушкина «Зимний вечер». Настроение стихотворения.
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
27
16.10
Сходство авторской и русской народной сказки. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Тема сказки. События сказочного текста.
1
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение,
составление плана
28
19.10
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».
3
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение,
составление плана
29
20.10
30
22.10
31
23.10
Вн. чтение: «Творчество А.С. Пушкина. Литературное лото.
Проверка техники чтения.
1
Фронтальный, индивидуальный. Выразительное чтение.
32
26.10
Жизнь и творчество И.А.Крылова.
1
Текущий, фронтальный опрос.
33
27.10
И.А.Крылов, басня «Мартышка и очки». Характеристика героев басен. Инсценирование басни.
1
Текущий, фронтальный опрос.
Чтение наизусть. Выразительное чтение по ролям.
34
29.10
И.А.Крылов, басня «Зеркало и обезьяна». Мораль, характеристика персонажей, инсценирование басни.
1
Текущий, фронтальный опрос.
Чтение наизусть. Выразительное чтение по ролям.
35
30.10
И.А.Крылов, басня «Ворона и лисица». Мораль, характеристика персонажей, инсценирование басни.
1
Текущий, фронтальный опрос.
Чтение наизусть. Выразительное чтение по ролям.
36
II ч.
09.11
Вн. чтение: «Развивающий час по басням И.А. Крылова»
1
Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.
Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.
Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.
Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения.
Фронтальный, индивидуальный. Выразительное чтение.
37
10.11
М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
1
Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Текущий, фронтальный опрос.
38
12.11
М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».
1
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворного текста.
Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Фронтальный, индивидуальный.
Чтение наизусть.
39
13.11
М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»
1
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.
Соотносить рисунки с художественным текстом, их сравнивать. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Определять настроение лирического стихотворения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Фронтальный, индивидуальный.
Чтение наизусть.
40
16.11
Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.
1
Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Фронтальный, индивидуальный.
41
17.11
Л.Н.Толстой «Акула». Тема и главная мысль рассказа.
1
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.
Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение, пересказ, составление плана
42
19.11
Л.Н.Толстой «Акула». Составление различных вариантов плана.
1
Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Называть произведения Л.Н. Толстого. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.
Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение, пересказ, составление плана
43
20.11
Л.Н.Толстой «Прыжок». Тема и главная мысль рассказа. Сравнение рассказов Л.Н.Толстого.
1
Владеть навыком беглого осознанного чтения, уметь находить опорные слова для пересказа, которые помогают описать эмоциональное настроение героев, их поступки.
Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.
Владеть навыком словесного рисования, уметь прогнозировать содержание по названию, показывать на примерах отличие текста от описания, повествование и рассуждение.
Проверять себя самостоятельно оценивать свои достижения. Формирование мотивов достижения и социального признания. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.
Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.
Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста- повествования.
Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения. Понимать литературу как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; достигать необходимое для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладеть чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных произведений; Использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; уметь использовать простейшие виды анализа различных текстов, находить средства выразительности; Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;
Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Для обучающихся VII вида:
Знать фамилии русских поэтов и названия их произведений, наизусть 1-2 произведения.
Владеть темпом и громкостью речи как средством выразительности чтения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; характеризовать выразительные средства; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов.
Рассказывать о своих наблюдениях за природой.
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение, пересказ, составление плана
44
23.11
Л.Н.Толстой, рассказ «Лев и собачка». Тема и главная мысль произведения.
1
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение.
45
24.11
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение двух типов текста – рассуждения и описания.
1
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение
46
26.11
Вн. чтение: Литературный праздник «Великие русские писатели»
1
Фронтальный, индивидуальный. Выразительное чтение.
47
27.11
Обобщающий урок по разделу: «Великие русские писатели»
Контрольная работа №2
1
Контрольно- обобщающий урок
Контрольная работа №2
«Великие русские писатели»
48
30.11
Поэтическая тетрадь №2 ( 6 ч)
Н. А. Некрасов. «Славная осень!..»,
«Не ветер бушует над бором…». Олицетворение - средство художественной выразительности.
1
Фронтальный, индивидуальный.
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
49
01.12
Понимание нравственно-эстетического содержания произведения. Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
1
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение
50
03.12
Развитие умения различать состояние природы в различные времена года. К.Д.Бальмонт «Золотое слово»
1
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение
51
04.12
Развитие умения наблюдать за особенностью авторского стиля..А,Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник…»
1
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение
52
07.12
Обобщающий урок по разделу: «Поэтическая тетрадь №2»
Контрольная работа №3
1
Контрольно- обобщающий урок
Контрольная работа №3
«Поэтическая тетрадь №2»
53
08.12
Вн. чтение: «Читаю стихотворение и слышу сказку». (Литературные стихи – сказки).
1
Фронтальный, индивидуальный.
54
10.12
Литературные сказки ( 8ч)
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки (присказка)»
«Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост.
1
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.
Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
Для обучающихся VII вида:
воспроизвести по вопросам содержание самостоятельно прочитанных произведений, ориентироваться в группе журналов (книг) для определения темы произведения.
Знать фамилии писателей и названия их произведений для детей. Находить в тексте предложения, подтверждающие устное высказывание.
Давать подробный пересказ небольшого доступного текста.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение, пересказ.
55-56
11.12
14.12
В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»
2
Выразительное чтение, пересказ, составление плана.
57-58
15.12
17.12
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
2
Выразительное чтение, чтение по ролям.
59
18.12
Обобщающий урок по теме: «Литературные сказки»
Проверочная работа №2
1
Контрольно- обобщающий урок
Проверочная работа №2
«Литературные сказки»
60
21.12
Вн. чтение: «Русские народные сказки»
Проверка техники чтения (Констатирующая за 1 полугодие)
1
Фронтальный, индивидуальный (проверка т/ч).
61
22.12
Диагностическая работа
(Констатирующая за 1 полугодие)
1
Диагностическая работа
(Констатирую-щая
за 1 полугодие)
62
24.12
Были – небылицы» ( 10 ч)
М.Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения – основной приём описания подводного царства.
1
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать произведения по содержанию. Познакомиться с жизнью и творчеством М. Горького;
Вывести схему анализа текста (по стратегии «лицо рассказа») Развивать познавательную активность, навыки диалога (умение задавать вопросы – активно слушать – высказывать своё мнение с доказательством)
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
63
25.12
М.Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ текста.
1
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры. Прививать интерес к школе, предмету; работать над развитием грамотной, выразительной речи. Характеризовать героев с опорой на текст. Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, передавать собственные впечатления о герое. Поддерживать интерес к информации о морских обитателях. Формулировать собственное мнение и позицию. Оценивать свои достижения и достижения товарищей. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение, творческий пересказ.
64
28.12
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Определение жанра произведения.
1
Работать над жанром рассказа, над техникой чтения и развитием устной речи. Учиться определять характеры героев литературных произведений и отслеживать их в развитии, находить нужные фрагменты текста для подтверждения ответов, коротко пересказать события произведения на материале того или иного фрагмента. Воспитывать интерес к чтению, культуру учебного труда на уроке.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
65
29.12
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Характеристика героев.
1
Продолжить знакомство с произведением К.Паустовского «Растрёпанный воробей», обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного; учиться составлять характеристики героев, находить в тексте отрывки, соответствующие иллюстрации, обучать краткому пересказу; пробуждать и обогащать чувства путем освоения художественных явлений – цвета, звука, возможностей слова и живой речи; развивать речь, логическое, образное и ассоциативное мышление. Формировать в себе нравственно-эстетическую отзывчивость, развивать осознанное отношение к окружающему миру и умение выражать его как в словесной, так и в художественной форме.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
66
III ч.
11.01
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Выборочный пересказ.
1
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.
Для обучающихся VII вида:
Читать осознанно текст художественного произведения. Определять с помощью учителя тему и главную мысль произведения. Делить текст на части по вопросам, составлять коллективно план.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение, выборочный пересказ.
67
12.01
А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. Определение жанра.
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
68
14.01
А.И.Куприн «Слон». Составление рзличных вариантов плана.
1
Выразительное чтение, пересказ, составление плана.
69
15.01
А.И.Куприн «Слон». Пересказ подробный, выборочный, краткий.
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение, пересказ.
70
18.01
Обобщающий урок по разделу: «Были-небылицы».
Проверочная работа №3
1
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Оценивать свои знания и достижения. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Контрольно- обобщающий урок
Проверочная работа №3
«Были – небылицы»
71
19.01
Вн. чтение: «О братьях наших меньших» (рассказы о животных В.Чаплиной, Б.Житкова и Е.Чарушина).
1
Посещать библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения; сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом муз. произведения, репродукциями картин художников; работать в паре. Группе; оформлять 3-4 слайда к уроку, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Фронтальный, индивидуальный.
72
21.01
Поэтическая тетрадь №1 (6 ч)
Саша Черный «Стихи о животных». «Что ты тискаешь утёнка…»
Средства художественной выразительности.
1
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты.
Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.
Для обучающихся VII вида:
Знать фамилии русских поэтов и названия их произведений, наизусть 1-2 произведения.
Владеть темпом и громкостью речи как средством выразительности чтения.
Рассказывать о своих наблюдениях за животными.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
73
22.01
Саша Черный «Воробей». «Слон»
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
74
25.01
А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа.
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
75
26.01
С.А.Есенин «Черемуха». Средства художественной выразительности для создания образа цветущей черёмухи.
1
Фронтальный, индивидуальный.
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
76
28.01
Обобщающий урок по разделу
«Поэтическая тетрадь №1».
Тест №2.
1
Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения. Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Контрольно- обобщающий урок
Тест №2
«Поэтическая тетрадь №1»
77
29.01
Вн. чтение: «Что говорят стихи? Поэзия С.Я.Маршака».
1
Посещать библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения; сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом муз. произведения, репродукциями картин художников; работать в паре, группе; оформлять 3-4 слайда к уроку, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Фронтальный, индивидуальный.
78
01.02
Люби живое ( 14ч)
Автобиографическое повествование.
М. Пришвин «Моя Родина»
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.
Понимать нравственный смысл рассказов.
Определять основную мысль рассказа.
Составлять план произведения.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.
Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
Для обучающихся VII вида:
Составлять устно небольшой рассказ на темы, близкие интересам учащихся. Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержание раздела, читать произведения о природе, животных, самостоятельно оценивать свои достижения.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
79
02.02
И.Соколов – Микитов. «Листопадничек».
Знакомство с произведением.
1
80
04.02
И.Соколов – Микитов. «Листопадничек».
Работа над содержанием текста.
1
Выразительное чтение, пересказ, составление плана.
81
05.02
Верность и преданность. В.И. Белов «Малька провинилась»
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
82
08.02
В.И. Белов «Ещё про Мальку».
1
83
09.02
В.В.Бианки «Мышонок Пик». Знакомство с произведением.
1
84
11.02
В.В.Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названий глав.
1
Выразительное чтение, пересказ, составление плана.
85
12.02
Б.С.Житков «Про обезьянку». Герои произведения. Подготовка к подробному пересказу.
1
Выразительное чтение, пересказ, составление плана.
86-87
15.02
16.02
Б.С.Житков «Про обезьянку». Подробный пересказ. Краткий пересказ.
2
Выразительное чтение, пересказ, составление плана.
88
18.02
В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения
1
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
Называть авторов, которые пишут о животных. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
89
19.02
В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.
1
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Называть авторов, которые пишут о животных. Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
90
22.02
Обобщающий урок по разделу
«Люби живое».
Контрольная работа № 4.
1
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Называть авторов, которые пишут о животных. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Контрольно- обобщающий урок
Контрольная работа № 4.
«Люби живое».
91
25.02
Вн. Чтение: «Люби всё живое.
В. Бианки «Лесная газета».
1
Посещать библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения; сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом муз. произведения, репродукциями картин художников; работать в паре, группе; оформлять 3-4 слайда к уроку, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Для обучающихся VII вида:
Формировать речевые умения, позволяющие воспринимать высказывание, передавать его содержимое и создавать своё собственное.
Развивать умение сравнивать, сопоставлять.
Коррекция лексико-грамматической речи. Формирование, совершенствование характера взаимодействия и взаимоотношений.
Фронтальный, индивидуальный.
92
26.02
Поэтическая тетрадь №2 (8ч.)
Образы русской природы. С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.
Читать и воспринимать на слух лирические тексты.
Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.
Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.
Находить в произведениях средства художественной выразительности:
олицетворения, эпитеты, сравнения.
Сочинять стихотворения.
Участвовать в творческих проектах.
Заучивать стихи наизусть.
Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения.
Для обучающихся VII вида:
Знать фамилии русских поэтов и названия их произведений, наизусть 1-2 произведения.
Владеть темпом и громкостью речи как средством выразительности чтения.
Рассказывать о своих наблюдениях за природой.
Совершенствовать ориентацию в микро- и макро- пространстве. Развивать связь с прошлым опытом. Обогащение чувственного опыта.
Фронтальный, индивидуальный.
выразительное чтение, наизусть по выбору
93
29.02
Стихи о детях. А.Л.Барто «Разлука»
Проверка техники чтения.
1
Фронтальный, индивидуальный.
Проверка техники чтения.
94
01.03
Стихи о детях А.Л. Барто «В театре»
1
Фронтальный, индивидуальный.
выразительное чтение.
95
03.03
Стихи о детях С.В. Михалков «Если»
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
96
04.03
Любовь к животным в стихах Е.А. Благининой «Кукушка», «Котёнок»
1
Фронтальный, индивидуальный.
выразительное чтение, наизусть по выбору
97
07.03
Проект «Времена года.
Праздник поэзии»
1
Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть стихи. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Текущий, фронтальный опрос.
Проект «Времена года.
Праздник поэзии»
98
10.03
Обобщающий урок по разделу: «Поэтическая тетрадь №2»
Тест №3
1
Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
Называть авторов, которые пишут о животных, природе. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Контрольно- обобщающий урок
Тест №3
«Поэтическая тетрадь №2»
99
11.03
Вн. чтение: «Короткие рассказы и сказки Е.А.Пермяка»
1
Посещать библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения; сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом муз. произведения, репродукциями картин художников; работать в паре, группе; оформлять 3-4 слайда к уроку, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Фронтальный, индивидуальный.
100
14.03
Собирай по ягодке –
наберёшь кузовок ( 14 ч)
Положительные качества человека.
Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
1
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу с произведением па уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения: определять главную мысль текста.
Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.
Называть особенности юмористического рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
101-102
15.03
17.03
АП. Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа. Особенности речи героев.
2
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
103
18.03
А.П.Платонов «Еще мама». Герои рассказа. Особенности речи героев.
1
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
104
IV ч.
28.03
А.П.Платонов «Еще мама». Выборочный пересказ эпизодов.
1
Текущий,
Выразительное чтение, пересказ
105
29.03
М.М.Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического произведения.
1
Текущий,
Выразительное чтение, пересказ
106
31.03
М.М.Зощенко «Золотые слова». Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.
1
Текущий,
Выразительное чтение, пересказ
107
01.04
Вн. чтение: «Стихи, рассказы о маме».
1
Посещать библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения; сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом муз. произведения, репродукциями картин художников; работать в паре, группе; оформлять 3-4 слайда к уроку, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Фронтальный, индивидуальный.
108
04.04
М.М.Зощенко «Великие путешественники» Смысл названия рассказа. Особенности юмористического произведения.
1
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Определять смысл произведения, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста. Определение эмоционального характера текста. Высказывание суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
109
05.04
М.М.Зощенко «Великие путешественники» Восстановление порядка событий. Пересказ.
1
Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Восстанавливать порядок событий. Использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием.
Текущий,
Выразительное чтение, пересказ
110
07.04
Юмористические рассказы для детей. Н.Н. Носов «Федина задача»
1
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения.
Называть произведения Н.Н. Носова. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий.
Текущий, фронтальный опрос.
Выразительное чтение.
111
08.04
Особенности юмористического рассказа. Н.Н.Носов «Телефон»
1
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах. Определять тему и находить главных героев. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение, чтение по ролям
112
11.04
Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Проверочная работа №4
1
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Для обучающихся VII вида:
Различать действующие лица и элементарно оценивать их поступки. Находить с помощью учителя в выделенном отрывке меткие слова или выражения, ярко характеризующие героя, определять с помощью учителя их значение и объяснить, почему это слово выбрано автором, как оно характеризует героя. Формировать речевые умения, позволяющие воспринимать высказывание, передавать его содержимое и создавать своё собственное. Совершенствование коммуникативных умений. Обогащение чувственного опыта. Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями. Совершенствовать ориентацию в микро- и макро- пространстве. Развивать связь с прошлым опытом.
Контрольно- обобщающий урок
Проверочная работа №4
«Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
113
12.04
Вн. чтение: «Уральские сказки
П.П. Бажова». Игра – конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
1
Посещать библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения; сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом муз. произведения, репродукциями картин художников; работать в паре, группе; оформлять 3-4 слайда к уроку, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Фронтальный, индивидуальный.
114-115
14.04
15.04
По страницам детских журналов (10ч)
«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы.
По страницам журналов для детей.
2
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).
Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.
Определять тему для чтения.
Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.
Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе разговорной речи».
Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.
Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.
Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Для обучающихся VII вида:
воспроизвести по вопросам содержание самостоятельно прочитанных произведений, ориентироваться в группе журналов (книг) для определения темы произведения.
Обогащение чувственного опыта. Совершенствовать ориентацию в микро- и макро- пространстве. Развивать связь с прошлым опытом. Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями.
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение
116
18.04
Журнал «Пионер».Рассказы о войне. Л.А.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
1
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение
117
19.04
Юмор в рассказе. Ю.Ермолаев «Проговорился»
1
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение, чтение по ролям
118
21.04
Юмор в рассказе. Ю.Ермолаев «Воспитатели»
1
119
22.04
Весёлые стихи для детей. Г. Остер «Вредные советы»
1
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение.
120
25.04
Г.Б. Остер «Как получаются легенды».
1
121
26.04
Шутливое искажение действительности. Р.Сеф «Весёлые стихи»
1
122
28.04
Внеклассное чтение «О чем рассказывают журналы»
1
Фронтальный, индивидуальный.
123
29.04
Обобщающий урок по разделу
«По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»»
Проверочная работа №5
1
Контрольно- обобщающий урок
Проверочная работа №5
«По страницам детских журналов»
124-
126
03.05
05.05
06.05
«Зарубежная литература ( 13ч)
Мифы Древней Греции.
«Храбрый Персей».
3
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Для обучающихся VII вида:
Читать осознанно текст, контролировать свое чтение и других. Определять с помощью учителя тему и главную мысль произведения. Участвовать в диалоге, отвечать на вопросы к тексту.
Обогащение чувственного опыта. Развивать умения делать словесные, логические обобщения. Работать над разложением целого на части и образованием целого из отдельных частей.
Текущий, фронтальный опрос.
выразительное чтение.
127
10.05
Вн. чтение: Мифы, легенды, предания.
1
Фронтальный, индивидуальный.
128-130
12.05
13.05
16.05
Нравственный смысл сказки
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
3
Текущий,
Выразительное чтение, пересказ
131
17.05
Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература».
Контрольная работа №5.
1
Контрольно- обобщающий урок
Контрольная работа №5.
«Зарубежная литература».
132
19.05
Итоговая диагностика.
Проверка техники чтения.
1
Итоговая диагностика.
Проверка техники чтения.
133
20.05
Вн. чтение: урок – игра по творчеству Шарля Перро.
1
Фронтальный, индивидуальный.
134
23.05
Итоговая диагностическая
работа.
1
Проверка предметных и универсальных учебных умений.Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Развивать духовно-нравственные качества личности, коммуникативные умения посредством литературной игры; развивать свои творческие способности.
Проявлять любовь к народным и литературным сказкам, способствовать раскрытию интеллектуальных способностей; развивать интерес к литературному чтению; формировать умение работать в команде.
Контрольно- обобщающий урок
Итоговая диагностическая
работа.
135
24.05
Брейн-ринг. (обобщающий урок за курс 3-го класса).
1
Фронтальный, индивидуальный.
136
25.05
Литературные тайны
1
