Русский язык . 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 4 класса образовательной школы авторов В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого ( М.: Просвещение, 2013)
Цели и задачи курса
Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:
- познавательной целью является ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся ;
- социокультурная цель - формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология» :
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка ;
- овладение умениями писать и читать , участвовать в диалоге , составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты –повествования небольшого объема;
- развитие нравственных и эстетических чувств ;
- воспитание у учеников позитивного эмоционального- ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика программы
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также перспективности и преемственности между различными разделами курса.
Уроки спланированы с учетом знаний, умений, навыков по предмету . которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.
На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы : письменной и устной , под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.
Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.
В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала , для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы.
Разделы учебника «Русский язык 4 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, а также интересные и разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи : речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное , работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, его абстрактного мышления, памяти и воображения, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Форма организации образовательного процесса :
классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении : развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т.д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются :
входной контроль; текущий контроль- в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных, проверочных работ в конце раздела «Проверь себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ; итоговый контроль- контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Содержание программы
Повторение
Наша речь и наш язык. Текст и его план. Типы текстов. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание. Признаки словосочетания. Главное и зависимое слово.
Развитие речи (далее- Р.Р.) Обучающее изложение ( 1)
Контрольная работа (далее К.Р.) Стартовый контрольный диктант 1 с грамматическим заданием.
Проектная деятельность (проекты)
Предложение
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении.
Р.Р.Сочинение по картине(1) Обучающее изложение (1)
К.Р.Контрольный диктант 2с грамматическим заданием по теме «Предложение»
Проект(1)
Слово в языке и речи
Лексическое значение слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Состав слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова .Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с буквами ь и ъ.
Части речи и их значение. Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи. Наречие. Правописание наречий.
К.Р.Контрольный диктант3 с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи».
Р.Р.Обучающее изложение (!).Сочинение –отзыв по картине (1)
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Изменение имен существительных по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном и во множественном числе.
Р.Р. Обучающее изложение (2).Сочинение по картине (2)
К.Р. Контрольный диктант 4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе» Контрольное списывание (1). Контрольный диктант 5 с грамматическим заданием по итогам первого полугодия.
Проект(1)
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в языке. Род и число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по падежам.
Р.Р. Составление текста-описания (1). Сочинение по картине (3). Обучающее изложение (2)
К.Р.Контрольный диктант 6 с грамматическим заданием по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе». Контрольный диктант 7 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»
Проект(1)
Местоимение
Роль местоимений в речи. Личные местоимения. Изменения личных местоимений по падежам.
Р.Р.Обучающее изложение (1)
Глагол
Глагол как часть речи. Роль глаголов в языке. Время глаголов. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов. Правописание личных безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.
Р.Р.Обучающее изложение (3)Сочинение по картине(1) Составление рассказа по серии картинок(1)
К.Р. Контрольное списывание (1). Контрольный диктант 8 с грамматическим заданием по теме «Глагол».
Проект(1)
Повторение
Язык и речь .Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.
Р.Р.Сочинение по картине(1)
К.Р. Итоговый контрольный диктант 9 с грамматическим заданием. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год. Контрольное изложение(1)
Место предмета
На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.
Распределение учебных часов по разделам программы
Повторение-11ч
Предложение-9 ч
Слово в языке и речи-19 ч
Имя существительное -41 ч
Имя прилагательное-31 ч
Местоимение -9 ч
Глагол-32 ч
Повторение-18 ч
Требования к уровню подготовки учащихся по окончании 4 класса
Учащиеся должны знать:
- основные сведения о языке, полученные в начальной школе ;
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий : речь устная и письменная, монолог, диалог, ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов(повествование, описание, рассуждение);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этике.
Учащиеся должны уметь:
аудирование:
-понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
2) фонетика и графика:
-выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику;
-различать ударные и безударные слоги;
- не смешивать звуки и буквы;
- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
- выполнять звуко-буквенный разбор слов;
3) орфоэпия:
- правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
- использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
-работать с орфоэпическим словарем;
4) лексика:
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
-толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
- опознавать эпитеты, сравнения, олицетворения как средства выразительности речи;
- пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов, фразеологическим словарем, словарем иностранных слов, словарем устаревших слов;
5) словообразование:
- выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры) ;
- подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
- по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
- разбирать слова по составу;
-пользоваться словообразовательным словарем;
6) морфология:
- квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
- правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
- образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
- разбирать слово как часть речи;
7) синтаксис:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- разбирать простое предложение синтаксически;
8) орфография:
- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
- правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученные в 4 классе;
- пользоваться орфографическим словарем;
9) пунктуация:
- находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
- расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;
-обосновывать выбор знаков препинания;
10) связная речь:
- определять тему и основную мысль текста, тип текста;
- составлять простой план текста;
- подробно и сжато излагать повествовательные тексты( в том числе с элементами описания предметов, животных);
- писать сочинения повествовательного характера, сочинения по картине;
-совершенствовать содержание и языковое оформление ( в соответствии с изученным языковым материалом).
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, знания родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса , расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
- получения знаний по другим учебным предметам .
У учащихся должны быть сформированы универсальные учебные действия(УУД).
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- соблюдать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;
- различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные (УУД):
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе Интернете;
- осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
-обобщать , делать выводы;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза;
- устанавливать аналогии;
- осуществлять синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение, позицию;
- договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы;
-контролировать действия партнера;
-использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные УУД:
- формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;
- формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности;
- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;
- ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;
- развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности;
- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;
- формирование основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- воспитание этических чувств- стыда, вины, совести- как регуляторов морального поведения;
- установки на здоровый образ жизни ;
- формирование основ экологической культуры;
-воспитание чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.
Используемый учебно-методический комплекс
Канакина В.П., Горецкий В.Г.Русский язык.4класс :Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч.М.: Просвещение, 2013.
Канакина В.П.Русский язык.4 класс: Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.
