Этапы урока УУД, формирующиеся на данном этапе
Мотивация к учебной деятельности
– Ребята, сегодня урок я хочу начать стихотворением Ю.Мориц.
Стоит в лесу избушка,
А в ней живёт Петрушка.
К нему идёт зверушка
Попрыгать,поиграть.
Олени, носороги
Медведи из берлоги
Приходят друг за дружкой
Попрыгать,поиграть.
– С какой целью зверушки идут к Петрушке?
– А вы для чего приходите в школу?
– Надеюсь и сегодня вы узнаете для себя что-то новое.
Регулятивные: волевая саморегуляция
Личностные: действие смыслообразования
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии
– Прочитайте слова. Что бы вы с этими словами сделали? зелёная, дорога, тропинка, жёлтый
– На какие группы?
(части речи: существительные и прилагательные)
– Что можете сказать о каждой группе?
(схема, презентация)
Пробное действие
– Попробуйте среди группы слов найти глагол: лес, прыгать, избушка, весёлый
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
логические: анализ,синтез,выбор оснований для сравнения
Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением)
Выявление места и причины затруднения
Фиксация затруднения
– Почему вы затрудняетесь?
Причина затруднения
– Я не знаю существенных признаков глагола.
(вопрос и что обозначает)
– Определите тему урока. (Глагол.)
Познавательные:
умение структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Построение проекта выхода из затруднения
– Что нужно узнать? Чему научиться?
Цель деятельности (ответы детей)
1) Нам нужно узнать существенные признаки глагола .
2) Научиться выделять глагол из группы слов.
– Как будем работать? (По плану)
– Посмотрите на схему.
– Проанализируем её части. (У нас только 2 части заполнены)
– Поставьте вопрос к новой части речи. (Что делать? прыгать)
– Дополните схему. (презентация)
Фиксация нового знания (план)
Внимательно прочитай слово.
Задай вопрос.
Определи что обозначает.
Укажи часть речи.
– Где можем уточнить, проверить информацию? (в учебнике) с.85 первая часть- чтение правила. [pic]
Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные: знаково-символическое моделирование;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Реализация построенного проекта
– Работаем в группах. Вспомним правила работы в группах. (Ответы детей)
– Каждая группа получает своё слово:
1 группа – приседают
2 группа – хлопаю
3 группа – хохочет
4 группа – гладит
5 группа - сел
Задание группам: «покажите своё слово», запишите вопрос к своему глаголу. (Работа на листах)
Проверка: листы на доску, дети изображают слово.
Вывод: На какие вопросы отвечает глагол? (Что делает? Что делают? Что сделал?...)
– Как вы изображали своё слово? (Действием)
– Что обозначает глагол? (Действие предмета)
Физкультминутка.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра; умение выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Первичное закрепление во внешней речи
(работа в парах)
– Выбери глагол из слов: весна, тёплая, придёт, солнце, светит.
– Укажи существенные признаки глагола. (по плану)
(Работа в парах с проговариванием, продемонстри-ровать на доске, ещё раз озвучить признаки глагола)
– Как определили, что это глагол?
Коммуникативные:
управление поведением партнёра;
умение выражать свои мысли.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
– Соедините глагол с вопросом, на который он отвечает:
(дети работают на карточках)
Самооценка «Светофор». Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Включение в систему знаний и повторение
(дети работают на карточках)
– Соедините начало и конец стихотворной строки.
Злой кабан сидел на ветке.
Пароход томился в клетке.
Соловей точил клыки.
Дикобраз давал гудки.
– Запишите получившееся стихотворение, глаголы подчеркните двумя чертами.
Проверка с помощью документ-камеры.
Регулятивные: прогнозирование.
Рефлексия учебной деятельности
– Давайте вернёмся к нашему стихотворению. Я вам его буду читать, а вы, когда услышите глагол, хлопните в ладоши. (В презентации напечатано стихотворение, глаголы выделяются при произношении)
– Какую цель мы ставили на уроке?
– Достигли цели?
– Какие два шага выполняли?
– Оцените себя. (Шкала успеха).
– Запишите домашнее задание:
1) Упражнение из учебника с. 3, упр. 218.
2) Придумайте стихотворение, в котором есть глаголы и которое мы могли бы использовать в качестве физкультминутки на следующих уроках.
Продолжите выражения:
- Сегодня на уроке я узнал…
- Мне понравилось…
- Мне было трудно…
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.
Урок русского языка 2 класс система Занкова
Тема: Глагол
Цель: познакомить об учащихся с понятием «глагол».
Задачи:
Развивающая: развивать умение ставить вопрос к словам – глаголам; развивать умение распознавать слова, отвечающие на вопросы: что делать? что делает? что делала? и т.д. Развивать коммуникативные навыки; развивать умение классифицировать;
Образовательная: закреплять правописание безударной гласной в словарных словах; обобщить знания об имени существительном, о роде имени существительного;
Воспитательная: воспитывать аккуратность, самостоятельность, дисциплинированность, умение слушать одноклассников, любовь к предмету.
Ход урока:
1.Организационный момент
Запишем число, классная работа ( Слайд 2)
С т а д и я в ы з о в а
2. Словарный диктант: ( СлайдЗ)
- Проведём картинный диктант. Я показываю предмет, вы записываете в тетрадь, выделяете орфограмму и определяете род имени существительного.
(Сорока, деревня, Москва, собака, машина, заяц, решать. )
Проверим. ( Спрашиваю по одному)
- Как определить существительное ж.р.? м.р.? с.р?
- Какое слово лишнее? По какому признаку вы его исключили?
3. Определение темы урока и постановка задач
- Так какая тема урока?
- Вспомните всё что вы знаете о глаголе, обсудите с соседом и приготовьтесь ответить на вопрос?
Заполнение « Дерево предсказаний» ( Слайд 4)
Формулируют задачи урока учащиеся
-Чему будем учиться на уроке?
С т а д и я о с м ы с л е н и я
1). Игра « Изобрази птичек»
- Я буду читать стихотворение, а вы изображаете птичек.
Летели две птички
Собою невелички
Как они летели
Все люди глядели
Как они садились
Все люди дивились
- Что мы сейчас выполняли?( действия)
Какая часть речи помогает выполнять Разные действия?( глагол)
2). Составьте предложения:
Кто?( что?) что делает? ( слайд 5)
-Какие слова вам помогли написать что делают разные предметы?
- Что обозначают эти слова?
- На какие вопросы они отвечают?
( заполнения « Дерева предсказаний») ( слайд6)
3). - Вставьте подходящее по смыслу слово. Это упражнение мы будем выполнять устно.( слайд7)
Зайку_____________хозяйка,
Под дождём _________________зайка.
Со скамейки _________ ________,
Весь до ниточки _____________ .
- Какие слова вставили? (- Бросила, остался слезть, не смог, промок)
- Что объединяет эти слова?
- На какие вопросы они отвечают?
- Спишите 1-2 строчку вставьте слова
Разбор по членам предложения и по частям речи ( один ученик работает на интерактивной доске)
- Каким членом предложения является глагол? ( Слайд8)
4). Самостоятельная работа.
Упр 217, стр3 ( учебник 2 часть Нечаева)
- Назовите глаголы . Докажите
Разбор по членам предложения и по частям речи
5. Итог урока:
- Чему учились на уроке?
- Что такое глагол?
- Что узнали о глаголе?
Что нового узнали?
6. Д/з стр4 упр 220
Составление СИНКВЕЙНА
