Частное общеобразовательное учреждение

«Школа – интернат» № 24 среднего общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ___

от «__» _____ 20____г.

«Согласовано»

Зам.директора

_________________

«___»________20____г.

«Утверждаю»

Директор школы

_________________

«____»_________ 20____г.

Рабочая программа

по литературному чтению для 2 класса

начальное общее образование

уровень базовый

на 2015— 2016учебный год.

Составитель:

Ненартович Надежда Михайловна

учитель начальных классов ,

высшая квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе:

авторской программы по литературному чтению, авторы:, Климанова Л.Ф., В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина. . «Просвещение» 2011г. , УМК «Школа России»

Тайшет, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по __литературному чтению__составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Закон Российской Федерации «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г., №373;
Учебный план школы-интерната №24 ОАО «РЖД» на 2015-2016 учебный год;
Авторская программа по литературному чтению, авторы:, Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина. . «Просвещение» 2011г. , УМК «Школа России»
Положение о рабочей программе учебного курса учителей школы-интерната №24 ОАО «РЖД» (приказ №101 от 10.07.2014г.)
Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся школы-интерната №24 ОАО «РЖД» (приказ №101 от 10.07.2014)

Курс «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче третьего года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

Программа направлена на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
воспитание эстетического отношения к искусству слова,
формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа нацелена на решение следующих задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:

формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);
начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;
умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги;
навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в третьем классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю (при 34 учебных неделях).

Содержание разделов и тем учебного курса

Вводный урок по курсу литературного чтения(1ч)

Самое великое чудо на свете (4ч)

Рукописные книги древней Руси.
Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (14ч)

      Русские народные песни.
      Докучные сказки.
      Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь (11ч)

1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели (24ч)

1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь (6ч)

1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки (8 ч)

1. Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были и небылицы (10 ч)

1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь 1(6 ч)

1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое(16ч)

1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12ч)

1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (8ч)

1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература (8 ч)

«Храбрый Персей»
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

Учебно-тематический план

Образовательные результаты по итогам изучения курса

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам. У учащихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники полюбят чтение художественных произведений, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурноисторическим наследием России и общечеловеческими ценностями.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях.

К концу окончания на дети будут готовы к дальнейшему обучению, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научнопопулярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение с учётом его цели как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта (приобретение опыта чтения, поиска фактов и суждений, аргументации, иной информации);
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного (для всех видов текстов);
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки (только для художественных текстов);
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое/выборочное — в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
ориентироваться в содержании художественного и научнопопулярного текстов, понимать их смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая
ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов:

для художественных текстов: делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками, мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

удовлетворять читательский интерес и приобретать опыт чтения;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
различать на практическом уровне виды текстов
(художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста;
осмысливать эстетические и нравственные ценности
художественного текста и высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной
тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
находить средства художественной выразительности (метафора, эпитет);
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);
определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учётом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевлённого предмета;
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся:

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более 2);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Перечень учебно-методического обеспечения:

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2013.

М.В.Бойкина Л.А Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных учреждений.3-е издание. М.: Просвещение, 2014.

Частное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат №24 среднего общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2015/2016

Вариант: /Литературное чтение/3 класс/Календарно-тематическое планирование литературное чтение 3 класс

Общее количество часов: 137

По плану

По факту

Раздел 1: Введение – 1 час - 1 ч

Введение. Знакомство с учебником

Знакомство с новым учебником.

Выставка книг;карточки с текстами и заданиями;новые книги и раб. Тетради

Принести книгу, прочитанную летом

Предполагать по названию содержание раздела.

Научаться ориентироваться в учебнике и его системе условных обозначений.

Развивать память, речь,мышление, воображение.

Создание атмосферы интереса.

Раздел 2: Самое великое чудо на свете – 4 часа - 4 ч

Самое великое чудо на свете.

Знакомство с названием раздела

Учебник. Презентация. Карточки с загадками, выставка книг.

Правила обращения с книгой.

Формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке.

Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Атмосфера загадочности .ИКТ.

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

Подготовка к составлению сообщения на основе учебника.

Раб. тетрадь

Выразительное чтение

Учащиеся должны иметь представление о современных и старинных книгах, уметь сравнивать эти книги, рассказывать о своём отношении к книге.

Прививать интерес к чтению, истории; отработка навыков выразительного чтения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ.

Работа в паре, выслушивая мнение друг друга.

Первопечатник Иван Фёдоров

Рассказ о первых книгах или об Иване Фёдорове

Раб. Тетрадь

Стр.6-7 читать.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Формирование представлений о родине и её людях,культуре

Работа в паре,выслушивая мнение друг друга.

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Обобщение знания детей по теме.

Выставка книг. Пословицы и загадки.Презентация.

Рассказ о первых книгах или об Иване Фёдорове

Должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, рассказывать о своём отношении к книге.

Обобщить полученную информацию по истории создания книги.

Патриотическое чувство гордости за русского человека.

Самостоятельная работа, беседа, выборочное чтение.ИКТ.

Раздел 3: Устное народное творчество – 14 часов - 15 ч

Знакомство с названием раздела

Знакомство с названием раздела.

Магнитная азбука. Выставка книг по теме урока.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Развитие памяти, внимания; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Прививать интерес к чтению.

ИКТ.

Русские народные песни.

Лирические и шуточные песни.

Выставка книг.

Стр.17, наизусть по выбору

Показать обращение народа к силам природы, развивать память, внимание, обогащать словарный запас.

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в песне, выразительно читать песни.

Прививать интерес к чтению, народному творчеству.

ИКТ.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

Сочинение докучных сказок.

Выставка книг;карточки с текстами и заданиями.

Сочинить докучную сказку

Учащиеся должны научиться различать жанры устного народного творчества, уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Развивать память, внимание, обогащать словарный запас, прививать интерес к народному творчеству.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

ИКТ.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушки.

Виды прикладного искусства.

Открытки, альбомы, дающие представление об изделиях из дерева, бересты, глины; изделия с гжельским узором, хохломской росписью.

Произведения малых жанров УНТ

Учащиеся должны знать музеи народного творчества своей местности, предметы прикладного искусства: гжельскую и хохломскую посуду, дымковскую и богородскую игрушку и их назначение.

Различать малые жанры народного творчества.

Развивать память и внимание, обогащать словарный запас, прививать интерес к народному искусству.

ИКТ.

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

Составление плана сказки. Деление текста на части. Особенности волшебной сказки. Характеристика героев сказки. Сравнение художественного и живописного текстов

Видео

Выразительное чтение.

Уметь различать жанры устного народного творчества, составлять план.

Характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст.

Обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности.

ИКТ.

Иван -царевич и серый волк.

Картины Васнецова

Выр.чтение, иллюстрации. Пересказ.

Учащиеся должны уметь характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, составлять план, рассказывать сказку по плану.

Уметь различать жанры устного народного творчества.

Обогащение словарного запаса, развитие внимания, памяти и творческих способностей.

ИКТ.

Сивка – бурка

Выставка книг

Разделить текст на части.Сообщение о художниках-иллюстраторах.

Учащиеся должны уметь знать элементы сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий.

Различать жанры устного народного творчества.

Обогащение словарного запаса, развитие внимания и памяти, творческих способностей.

ИКТ.

КВН «Устное народное творчество»

Повторение и закрепление прочитанного в разделе.

Слайды.Видео.

Прочитать произведение по УНТ из дополнительной литературы.

Знать и отличать произведения и жанры УНТ

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.
Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Воспитание любви к книге, внимательного отношения друг к другу.

ИКТ.

Художники-иллюстраторы

Сравнение художественного и живописного текстов

Книги и картины Васнецова, Билибина

Инсценировка сказки

Знать основных иллюстраторов народных сказок, находить отрывки из текста к иллюстрациям.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства

Обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности.

ИКТ.

10.

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

Составление проекта "Сочиняем волшебную сказку"

Карточки с заданиями. Учебник. Справочник для начальных классов.

Оформление проекта.Подготовка защиты.

Развитие умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Сочинять волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

Развитие творческих способностей, речи, памяти и мышления.

ИКТ.

Раздел 4: Поэтическая тетрадь – 11 часов - 11 ч

Знакомство с названием раздела.

Учащиеся должны уметь:
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; отличать прозаический текст от поэтического; смысловое чтение построение логической цепи рассуждений постановка вопросов .
Учащиеся должны знать\понимать:
– названия, основное содержание изученных литературных произведений;
– имена, фамилии их авторов
Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой

Презентация «Осень» Рабочая тетрадь

Принести стихи, которые нравятся.Прочитать выразительно.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Обучение правильному чтению стихов.

Развитие памяти, речи и мышления.

ИКТ.

Проект «Как научиться читать стихи» (статья Я. Смоленского)

Выработка умений учить стихи, на основе статьи составлять советы самостоятельно.

Выставка книг. Рабочая тетрадь с.32

Составить советы на основе статьи.

Умение выбрать тон или темп чтения.

Уметь прогнозировать содержание статьи, использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса).

Развитие памяти, речи и мышления.

ИКТ.

Ф.Тютчев «Весенняя гроза».

Звукопись, её художественно-выразительное значение. Олицетворение – средство художественной выразительности

Выставка книг, портрет Тютчева.
Тетрадь

Наизусть учить

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Различать стихотворный и прозаический тексты, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

Ф.Тютчев «Листья». Сочинение миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

Развивать творческие способности, устную и письменную речь.

Учебник.Карточки

Иллюстрация, выразительное чтение

Уметь правильно читать стихи.

Уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, находить рифмующиеся слова.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

А.Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…». «Зреет рожь под жаркой нивой…»

Эпитеты – это слова, рисующие картины природы.Картины природы

Выставка книг, портрет Фета

наизусть стихотворение А.Фета

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте, находить рифмующиеся слова, наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом).

Развитие памяти, речи и мышления.

ИКТ.

И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно..», «Утро».

Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение, как приём создания природы.

Сборник стихов Никитина.Учебник. Хрестоматия по чтению.

Нарисовать иллюстрацию к стих., выучить отрывок к иллюстрации

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

И.Никитин «Встреча зимы».

Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение, как приём создания природы.

Выставка книг, портрет

Задание 7 стр. 71

Правильно читать стихи, видеть и понимать настроение, мысли поэта.

Уметь объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

И.Суриков «Детство».

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

Выставка книг, портрет

Отрывок наизусть

Уметь правильно читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость,удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

И.Суриков «Зима».

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

Выставка книг.Картины природы о зиме. Слайды. Рабочая тетрадь.

Выучить наизусть.

Понимать поэтическую речь, правильно читать стихи.

Наблюдать за сравнением как средством создания картины природы в лирическом стихотворении; находить рифмующиеся слова.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

10.

Путешествие в литературную страну.

Приёмы интонационного чтения, средства выразительности. Обобщение знаний.

Карточки с заданием. Выставка книг.

Ответить на вопросы в учебнике с.78-80

Знать лирические произведения художественных произведений и их авторов.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Развивать память, речь, творческие способности и мышление.

ИКТ.

11.

Путешествие в литературную страну. Оценка достижений. Работа с текстом. Проверочная работа.

Приёмы интонационного чтения, средства выразительности. Оценка достижений Контрольный урок

Карточки с планом создания проекта

Зад.9 стр.80

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Развивать творческие способности, речь, память и мышление.

ИКТ.

Раздел 5: Великие русские писатели – 24 часа. - 24 ч

Знакомство с названием раздела 5

Прогнозирование содержания раздела

Выставка книг. тетрадь.

Принести поэтические сборники.

Прогнозировать содержание раздела.Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Знакомство с новым разделом.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»

Любимые стихи А.С. Пушкина. Чтение любимых стихотворений.

Портрет, выставка книг.

Сообщение, выразительное чтение.

Уметь выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

А.Пушкин. Лирические стихотворения.

Чтение лирических стихотворений А.Пушкина

Сборники стихов А. Пушкина
Учебник .Тетрадь.

Выучить понравившееся стихотворение.

Уметь выразительно читать произведения, передавая интонацией настроение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл прочитанного.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер» 1

Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Звукопись, её выразительное значение. Приём контраста как средство создания картин.

Портрет, выставка книг

Выразительное чтение.

Выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок по вопросам.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, видеть средства художественной выразительности: эпитет; сравнение; звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер» 2

Учебник. Слайды.

Наизусть понравившееся стихотворение.

Выразительно читать произведения, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Уметь читать произведения вслух, постепенно переходя на чтение про себя; видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Тема сказки. События сказочного текста. Сравнение народной и авторской сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки.

Портрет, выставка книг

Прочитать сказку. Разделить на части отрывок (стр.102-118) и (стр.118-128

Уметь выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; характеризовать героев по плану; отличать сказку от других произведений.

Уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; объяснять значение некоторых слов с опорой на текст с помощью словаря в учебнике либо толкового словаря; называть волшебные события и предметы в сказке; выделять особенности литературной сказки.

Развивать память, речь и мышление; обогащать словарный запас, воспитывать доброту, милосердие.

ИКТ.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане"2

Сравнение народной и литературной сказок.

Иллюстрации к сказке.

Выразительное чтение понравившегося отрывка.

Знать особенности волшебной сказки.

Различать лирическое и прозаическое произведения.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов.

Выборочное чтение. Работа в парах.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане"3

Характеризовать нравственные качества героев,давать характеристику героев.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Характеризовать положительных героев.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.
Давать характеристику героев литературной сказки.

На примере героев сказки формировать нравственные качества:справедливость,доброту.

Работа в парах.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане" 4

Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

Рисунки И.Билибина к сказке.
Видеосюжеты, слайды.

Найти отрывки к иллюстрациям. Прочитать выразительно.

Знать фамилию, имя автора сказки. Знать фамилию художника-иллюстратора.
Понимать поступки героев, анализировать.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности;формирование потребностей в систематическом чтении.

Работа в парах.

10.

Рисунки И.Билибина к сказке

Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Рисунки И.Билибина. Слайды

Выразительное чтение отрывка.

Уметь сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; знать творчество художника-иллюстратора И.Билибина; находить отрывки к иллюстрациям.

Развитие внимания, памяти и творческих способностей; обогащать словарный запас.

ИКТ.

11.

И.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о И.Крылове

Уметь составлять разные виды планов и воссоздавать текст по плану.

Портрет, выставка книг. Слайды.

Сообщение о Крылове.

Уметь выразительно читать произведения, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Развивать мышление, память и речь.

ИКТ.

12.

И.Крылов «Мартышка и очки».

Чтение басни. определение морали, характеристика героев.

Видео,интернет, слайды.

выучить наизусть.

Уметь читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни.

Уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.Развивать навыки беглого чтения.

Развивать творческие способности.

ИКТ.

13.

И.Крылов «Зеркало и обезьяна».

Знакомство с содержанием басни и определение морали.

Видео басни.

Учить наизусть по желанию, выразительное чтение по ролям.

Уметь отличать басню от стихотворения, понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Читать басню по ролям , различать речь автора и героев басни, развивать навыки беглого чтения.

Развивать творческие способности.

ИКТ.

14.

И.Крылов «Ворона и лисица».

Познакомить с содержанием басни, определить мораль.

Видео басни

Выразительное чтение по ролям, по желанию наизусть.

Уметь отличать басню от стихотворения, знать структуру басни, модель басни. Понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить смысл басни и пословицы.

Читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать навыки беглого чтения.

Воспитание нравственности, развитие творческих способностей.

ИКТ.

15.

М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи

Урок изучения нового материала. Сообщение на основе статьи.

Портрет, выставка книг.

Подготовить сообщение о М.Лермонтове.

Уметь выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение,находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; понимать содержание прочитанного.

Развитие кругозора.

ИКТ.

16.

М.Лермонтов «Горные вершины». « На севере диком стоит одиноко»…

Знакомство с текстами лирических стихотворений М. Лермонтова

Портрет, выставка книг

Выразительное чтение.

Понимать смысл стихотворения, уметь выразительно читать произведение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Привитие любви к Родине.

ИКТ.

17.

М.Лермонтов «Утес», «Осень»

Знакомство с лирическими стихотворениями М. Лермонтова.Выразительное чтение

Портрет, выставка книг

Выразительное чтение.

Воспитание любви к природе, к людям, живущим в различных уголках Земли.

ИКТ.

18.

Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

Подготовка сообщения. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных планов. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Текст-описание. Текст-рассуждение. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Портрет, выставка книг

Сообщение о писателе Л. Н. Толстом.

Учащиеся должны уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– приводить примеры художественных произведений
разной тематики по изученному материалу

Прививать любовь к чтению.

Самостоятельная работа с энциклопедией.

19.

Л.Толстой «Акула».

Изучить произведение Л.Толстого.

Видеозапись.

Пересказ текста

Находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке; понимать содержание прочитанного; определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Прививать любовь к чтению.

ИКТ.

20.

Л.Толстой «Прыжок».

Знакомство с произведением Л. Толстого "Прыжок"

Иллюстрации, слайды.

Пересказ от имени мальчика

Находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа.

Прививать любовь к чтению.

ИКТ.

21.

Л.Толстой «Лев и собачка».

Знакомство с произведением "Лев и собачка". Определение главной мысли текста.

Видео. Слайды.

Пересказ, иллюстрация

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание прочитанного.

Определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим.

ИКТ.

22.

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

Сравнивать изученные тексты.

Слайды «Природа».

Повторить произведения раздела

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, понимать содержание прочитанного.

Определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте; сравнивать текст-рассуждение и текст-описание.

Расширить знания о круговороте воды в природе.

ИКТ.

23.

Оценка достижений.

Обобщить изученное. Оценить свои достижения.

Тесты. Карточки. Слайды.

Ответить на вопросы в учебнике с. 164-167.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Уметь ответить на поставленные вопросы по теме раздела.

Развитие творческих способностей, речи, памяти и мышления.

ИКТ.

24.

Обобщение по теме: Великие русские писатели.

обобщить и повторить изученные произведения по данной теме.

Слайды Тест. Рабочая тетрадь.

Пересказать понравившееся произведение.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Учиться читать выразительно вслух по слогам и целыми словами; работать в группе.

Развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память и мышление.

ИКТ.

Раздел 6: Поэтическая тетрадь 2 – 6 часов - 6 ч

Знакомство с названием раздела. 6

Прогнозирование содержания раздела.

Пейзажи всех времён года

Ответить на вопросы текста.

Правильно читать стихи.

Уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ времен года в загадках; соотносить загадки и отгадки.

Развитие памяти, речи и мышления.

ИКТ.

Н.Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»

Изучение нового материала

Портрет автора, карточки, учебник.

Наизусть понравившееся стихотворение.

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Изучить произведение Н. Некрасова

Иллюстрации, карточки для индивидуальной работы.

Выучить отрывок наизусть

Правильно читать стихи, уметь делить текст на части, анализировать содержание прочитанного.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Развитие памяти, речи и мышления.

ИКТ.

К.Бальмонт «Золотое слово».

Изучение нового произведения.

Портрет, выставка книг.

Выразительное чтение.

Понимать смысл, настроение и образный язык стихотворения.

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении; объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря, создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Развивать память, речь, мышление.

ИКТ.

И.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник и дороги…»

Изучение произведений И.А.Бунина

Портрет, выставка книг

Выучить стихотворение «Детство»

Понимать смысл, настроение и обратный язык стихотворения.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

Развивающий час. Оценка достижений

Обобщить и систематизировать знания.

КИМы для учащихся.

Чтение стихотворений особенно понравившихся.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Уметь ответить на поставленные вопросы по теме раздела.

Развивать творческие способности, речь, память и мышление.

ИКТ.

Раздел 7: Литературные сказки – 8 часов. - 8 ч

Знакомство с названием раздела 7

Прогнозирование содержания раздела.

Выставка книг по теме урока

Книга с любимой сказкой.

Планировать работу на уроке.

Прогнозировать содержание раздела.

Прививать интерес к чтению, развивать память, внимание, обогащать словарный запас.

ИКТ.

Д.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки».

Изучение нового материала.

Присказка. Сравнение литературной и народной сказок.Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

Прочитать сказку «Про Комара-Комаровича».

Выделять особенности литературной сказки.

Обогащать словарный запас, воспитывать доброту, милосердие.

ИКТ.

Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза и короткий хвост…»

Изучение нового произведения.

Портрет, выставка книг

Пересказ от имени зайца

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание прочитанного, поступки героев и их эмоциональное состояние.

Выделять особенности литературной сказки.

Обогащать словарный запас, воспитывать доброту, милосердие.

ИКТ.

В.Гаршин «Лягушка – путешественница». 1

Изучение нового произведения. Раскрыть нравственный смысл сказки.

Портрет, слайды, видео, интернет.

Чтение по ролям отрывка.

Выделять особенности литературной сказки.

Обогащать словарный запас, воспитывать доброту и милосердие.

ИКТ, Самостоятельная работа, чтение по ролям.

В.Гаршин «Лягушка – путешественница». 2

Анализ сказки.Характеристика героев.

Видео, интернет.

Чтение по ролям , ответить на вопросы.

Знать героев сказки.
Понимать какие герои положительные, а какие отрицательные.Раскрытие нравственного смысла сказки.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Обогащать словарный запас, воспитывать доброту и милосердие.

ИКТ. Декламация. Инсценирование.

В.Одоевский «Мороз Иванович». 1

Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ

Портрет, слайды, интернет( видео)

Прочитать сказку, ответить на вопросы.

Понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.

Учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания

ИКТ. Выборочное чтение.

В.Одоевский «Мороз Иванович». 2

Анализировать сказку.
Определить главную мысль.

Иллюстрации, слайды.Тест.Тетрадь.

Выборочное чтение по ролям. Выборочный пересказ по плану.

Знать последовательность происходящих событий в сказке.

Составление плана сказки.
Определение авторского отношения к изображаемому.
Чтение сказки в лицах.

Учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.

ИКТ. Работа в парах.

Оценка достижений. Контрольная работа за полугодие.

Контроль знаний. Проверка техники чтения.

КИМы для учащихся.Комплексная контрольная работа.
Текст для проверки техники чтения.

Ответить на вопросы по изученной теме.

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Научиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Развивать творческие способности, память и речь.

Самостоятельная работа. ИКТ.

Раздел 8: : Были-небылицы – 10 часов. - 10 ч

Знакомство с названием раздела.8

Прогнозирование содержания раздела.

Слайды.Картины подводного царства,космического пространства.

Ответить на вопросы текста.

Прогнозировать содержание раздела.

Выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения.

Прививать любовь к чтению.

ИКТ. Беседа.Творческая работа.

М.Горький «Случай с Евсейкой». 1

Изучение нового материала.

Учебник. Слайды.

Выразительное чтение. Продолжение сказки придумать.(устно)

Уметь анализировать, сравнивать, читать выразительно.

Понимать прием сравнения как основной прием описания подводного царства; готовить творческий пересказ; сочинять продолжение сказки.

Учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.

Творческая работа. ИКТ.

М.Горький «Случай с Евсейкой». 2

Анализировать содержание сказки. Определять главную мысль и тему произведения.

Учебник. Интернет. Слайды.

Выразительное чтение,иллюстрация.

Приём сравнения – основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ:сочинение продолжения сказки

Определять нравственный смысл поступков героя.
Выражать собственное мнение и отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.

Творческая работа. ИКТ.

К. Паустовский «Растрепанный воробей». 1

Изучение нового материала.Определение жанра произведения. Характеристика героев произведения.

Портрет писателя. Слайды. Учебник.

Сообщение о писателе. Дочитать текст

Уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Понимать поступки героев и их состояние.

Составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.Совершенствовать умение давать характеристику персонажа.

Учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.

ИКТ,Самостоятельная работа. Тест.

К.Паустовский «Растрепанный воробей». 2

Определение жанра произведения. Характеристика героев произведения.

Учебник. Карточки для индивидуальной работы.

Читать по ролям

Учащиеся должны знать\понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Учащиеся должны уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения

Пересказывать текст подробно и кратко по составленному плану.

Учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.

ИКТ. Самостоятельная работа.

К.Паустовский «Растрепанный воробей». 3

Определение жанра произведения. Характеристика героев произведения.

Карточки, учебник, рабочая тетрадь.

Выразительное чтение отрывка по ролям.

Самостоятельно придумывать реальные и сказочные истории.

Учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.

Творческая работа. ИКТ.

А.Куприн «Слон». 1

Изучение нового материала. Знакомство с текстом.

Учебник.Видео.

Разделить на части.

Понимать поступки и состояние героев; уметь читать по ролям.

Составлять план для краткого и полного пересказа текста; готовить творческий пересказ.

Привитие интереса к чтению.

ИКТ.

А.Куприн «Слон». 2

Анализ произведения, определение главной мысли.

Слайды.

Пересказать по плану.

Находить в тексте слова, подтверждающие высказанную мысль.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Выборочное чтение. Пересказ.

А.Куприн «Слон». 3

Учиться отвечать на вопросы по содержанию текста.

Учебник. Карточки.

Ответить на вопросы к тексту.

Рассказывать о прочитанных книгах.
Читать сказку выразительно по ролям.

Развитие нравственно-эстетических чувств.

Выборочное чтение.

10.

Урок-путешествие. Оценка достижений.

Контрольный урок.

Учебник.Слайды. Интернет. КИМы по чтению. Тест.

Придумать историю

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Уметь отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Развитие творческих способностей, речи, памяти и мышления.

Выборочное чтение. Творческая работа в парах.

Раздел 9: Поэтическая тетрадь 3 – 6 часов - 6 ч

Знакомство с названием раздела 9

Прогнозирование содержания раздела

Выставка книг по теме урока

Выразительное чтение

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Развитие навыка выразительного чтения.
Развитие памяти, речи и мышления.

ИКТ.

С.Черный «Воробей», «Слон».

Изучение нового материала.

Учебник. Словарь Ожегова.

Выучить стихотворение.

Знать имя и фамилию автора стихов.
Понимать содержание прочитанных произведений.

Нахождение в стихотворениях яркие образные слова и выражения.

Привитие любви к животным. Развитие памяти, речи и мышления.

ИКТ.

А.Блок «Ветхая избушка» .«Сны», «Ворона». 1

Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

Портрет, выставка книг

наизусть понравившееся стихотворение.

Правильно читать стихи, прогнозировать содержание произведения.

Читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Воспитание любви ко всему живому. Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

А.Блок «Ветхая избушка» .«Сны», «Ворона». 2

Анализ произведений.

Учебник.Карточки.

Выборочно прочитать выразительно. Ответить на вопросы.

Правильно читать стихи, уметь прогнозировать содержание произведения.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Развитие памяти, речи и мышления.

ИКТ.

С.Есенин «Черемуха».

Изучение нового произведения.

Портрет писателя. Словарь универсальный для начальных классов.

Наизусть

Понимать и чувствовать окружающую природу; правильно читать стихи; прогнозировать содержание произведения.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Развивать память, речь и мышление.

ИКТ.

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений

Контрольный урок

Сочинить загадки о животных

Ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Уметь отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе. Оценивать свои достижения.

Развитие творческих способностей, речи, памяти и мышления.

Тестирование.

Раздел 10: Люби живое – 16 часов. - 16 ч

Знакомство с названием раздела. 10

Прогнозирование содержания раздела.

Презентация «Домашние животные»

Текст о животном

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Прогнозировать содержание раздела.Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Привитие любви к животным и интереса к чтению.

ИКТ.Беседа.

М.Пришвин «Моя Родина».

Понимание заголовка, как "входную дверь" в текст.Изучение нового материала

Книги М.Пришвина. Слайды.

Составить рассказ «В лесу летом»

Прогнозировать содержание произведения, определять их жанр.

Сочинение на основе художественного текста.

Привитие любви к природе и интереса к чтению.

ИКТ.

И.Соколов-Микитов «Листопадничек». 1

Изучение нового материала

Продолжение истории, творческий пересказ.

Прогнозировать содержание произведения, определять его жанр. Видеть и понимать поступки героев.

Пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; првивать любовь к природе и интерес к чтению.

ИКТ.

И.Соколов-Микитов «Листопадничек». 2

Заголовок. Основная мысль текста.

Портрет, выставка книг.

Выразительное чтение отрывка.

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер.

Привитие интереса к литературе, к природе.

Творческая работа. ИКТ.

В.Белов «Малька провинилась».

Заголовок. Главные герои.

Презентация Интернет видео.

Пересказ от имени Мальки.

Уметь прогнозировать содержание произведения.

ИКТ.

В. Белов «Еще раз про Мальку».

Изучение нового материала

Учебник. Тетрадь.

Придумать свою историю про Мальку

Прогнозировать содержание произведений, читать и воспринимать их на слух.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Привитие любви к природе и интереса к чтению.

ИКТ.

В.Бианки «Мышонок Пик». 1

Изучение нового материала
Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое.

Презентация.Видео

Прочитать

Уметь прогнозировать содержание произведения, читать и воспринимать на слух произведения.

Рассказывать о герое, подбирая слова-определения из произведения, описывающие его характер и поступки.

Развивать воображение , связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

ИКТ.

В.Бианки «Мышонок Пик». 2

Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое.

Презентация. Учебник. Рабочая тетрадь.

Ответить на вопросы к тексту

основное содержание текста, их авторов;
- стили текстов, их различия.уметь:
-использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных
суждений о прочитанном произведении (герое, событии)
- уметь пересказывать текст;

Пересказывание текста на основе плана.

ИКТ.

Б.Житков «Про обезьянку». 1

Жанр произведения. Рассказ о герое.

Портрет, выставка книг

Выр. Чтение, иллюстрация

Составление плана на основе названия глав.

Развитие интереса к творчеству писателя.

Работа в парах.

10.

Б.Житков «Про обезьянку». 2

11.

Б.Житков «Про обезьянку». 3

Герои произведения. Краткий пересказ.

Портрет, выставка книг

пересказать по составленному плану

- уметь пересказывать текст;
-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Пересказывать произведение на основе плана.
Составление рассказа о герое.

Обсуждение мотивов проведения героев, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Работа в парах.

12.

В.Дуров «Наша Жучка».

Герои произведения.
Нравственный смысл произведения.

Портрет, выставка книг

Читать рассказы Дурова.

Знать содержание текста.
Знать имя, фамилию автора произведения.

Придумывать свои рассказы о животных.

Воспитание любви к природе, к животным.

Творческая работа.

13.

В.Астафьев «Капалуха».

Изучение нового материала.

Портрет, выставка книг

Пересказ от имени глухаря.

Рассказывать о герое произведения, давать характеристику.его повадок.

Воспитание любви к природе, к животным.
Развитие познавательного интереса.

Работа в парах. Творческая работа.

14.

В. Драгунский «Он живой и светится».

Герои произведения.
Нравственный смысл произведения.

Книги, слайды.
Презентация.

Выразительное чтение. Ответить на вопросы.

Герои произведения.
Нравственный смысл произведения.

Определять основную мысль рассказа.

Нравственно-эстетическое воспитание.

ИКТ. Беседа.

15.

Урок-конференция «Земля – наш дом родной»

Урок-конференция о природе и о животных.

Выставка книг по теме."Люби живое"

Подобрать рассказы на тему о животных и о природе.

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
- имена, фамилии их авторов;
- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;
- изобразительные художественные средства

Читать и воспринимать на слух произведения.
Определять жанр произведения.
Уметь договариваться, высказывать своё мнение.

Формирование средствами литературы целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Работа в группах.

16.

Оценка достижений по теме.

Контроль и учёт знаний.

Тест.
Задание для контроля.

Ответить на вопросы по теме.

знать:
-основное содержание текста, их авторов;
- стили текстов, их различия.уметь:
-использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных
суждений о прочитанном произведении (герое, событии)
- уметь пересказывать текст;
-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Самостоятельно оценивать свои достижения и давать оценку услышанному.
Уметь правильно давать ответы на вопросы с опорой на изученные произведения.

Уметь сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными, осмысливать поступки героев.
Воспитание любви к животным.

Контрольная работа.

Раздел 11: Поэтическая тетрадь 8 часов - 8 ч

Знакомство с название раздела

Прогнозирование содержания раздела.уметь:
-отвечать на вопросы по содержанию произведения;
-характеризовать выразительные средства;
-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов;
- выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Пейзажи всех времён года. Слайды.

выразительное чтение о природе.

-отвечать на вопросы по содержанию произведения;
-характеризовать выразительные средства;
-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Привитие любви к художественной литературе, к поэзии.

Работа в парах.

С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной».

Изучение нового материала.
Заголовок стихотворения. Выразительное чтение

Портрет, выставка книг, слайды.

Выучить по выбору

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
- имена, фамилии их авторов;
- основные литературоведческие понятия: ритм, рифма;

Читать и понимать на слух лирические тексты.

Привитие любви к природе.

Подготовка к созданию проекта., работа в парах.

А.Барто «Разлука», «В театре». 1

Понимать заголовок стихотворения. Выразительное чтение.

Портрет, презентация.

Выучить по выбору

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.
Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Воспитание культуры поведения.

Работа в парах.

А.Барто «Разлука», «В театре». 2

Анализ произведений.
Ролевая игра.

Учебник.

Правила поведения в театре.

С.Михалков «Если».

Работа над содержанием произведения.

Портрет, презентация.

Выучить стих «Если»

уметь:
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
- выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)

Сравнивать название произведения и его содержание., высказывать своё мнение.

Развитие творческих возможностей.

Творческая работа по подготовке к проекту "Праздник поэзии"

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».

Работа над содержанием текста и выразительное чтение.

Слайды.

Работать над проектом, выразительное чтение.

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
- имена, фамилии их авторов;
- основные литературоведческие понятия:

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты сравнения.

Развитие творческих способностей.

Работа в группе.
Тест.

«Крестики-нолики»

Урок-игра по содержанию раздела.

Карточки с заданиями. Презентация.

Сочинить стихотворение

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
- понимать эмоционально-нравственных переживания героев произведений;

Сочинять стихотворения.
Участвовать в творческих проектах.

Развитие творческих способностей, привитие любви к поэзии.

Защита творческих проектов.

Оценка достижений при изучении раздела 11

Закрепление изученного.

Учебник.Текст для контроля.
КИМы

Ответить на вопросы по теме.

Оценка достижений.
Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения.
Продолжить защиту проектов.

Развитие коммуникативных способностей.
Формирование умений держаться перед аудиторией.

ИКТ

Раздел 12: Собирай по ягодке – наберёшь кузовок – 12 часов - 12 ч

Знакомство с названием раздела 12

Прогнозирование содержания раздела

Учебник, тетрадь.

Рассказ о друге

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
- понимать эмоционально-нравственных переживания героев произведений

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Формирование умений прогнозировать содержание и применение на практике умений дружить и дорожить дружбой.

ИКТ. Работа в парах.
Беседа.

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» 1

Изучение нового материала

Особенности заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения

Рассказ о бабушке по произведениям автора

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии)
Учащиеся должны уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему

Планировать работу на уроке с произведением с помощью условных обозначений.

Развитие речи и нравственно-эстетических качеств.

Беседа.

А.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама». 1

Изучение нового материала. Знакомство с текстами произведений.

Учебник. Интернет-ресурсы.

Ответить на вопросы к тексту 1 и 2 .

Герои рассказа. Особенности героев произведения.

Чтение по ролям.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Чтение вслух и ответы на вопросы.

А.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама». 2

Работа над содержанием текста.

Учебник.

Ответить на вопросы к тексту 3 и 4.

Герои рассказа. Особенности героев произведения. Чтение по ролям.

Объяснять смысл названия произведений.

Нравственное воспитание.

Работа в парах.

А.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама». 3

Деление текста на части.

Учебник. тетрадь.

Пересказ по плану.

Герои рассказа. Особенности героев произведения

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль произведения.

Привитие любви к самостоятельному чтению.

Самостоятельная работа.

А.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама». 4

Герои рассказа. Особенности героев произведения. Чтение по ролям.

Учебник.Интернет.

Читать по ролям.

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
- понимать эмоционально-нравственные переживания героев произведений;

Наблюдать за особенностями речи героев.

Нравственно-эстетическое воспитание.

Работа в группах.

М.Зощенко «Золотые слова».

Изучение нового материала.

Учебник Интернет.

Выразительное чтение.

Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения

Объяснять смысл названия рассказа.Определять особенности юмористического рассказа.

Культурно-нравственное воспитание. Развитие чувства юмора.

Беседа.

М.Зощенко «Великие путешественники».

Знакомство и анализ художественного произведения.

Учебник.

Краткий пересказ

Смысл названия рассказа.Понимать особенности юмористического рассказа.

Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

Формирование умений определять главную мысль текста и делать определённые выводы.

Работа в парах.

Н.Носов «Федина задача».

Анализ литературного произведения.Знакомство с творчеством писателя.

Портрет писателя.

Выразительное чтение. Краткое сообщение о писателе.

Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка.

Уметь пользоваться дополнительной литературой, справочниками.

Нравственное воспитание.

Самостоятельная работа.

10.

Н.Носов «Телефон».

Изучение содержания рассказа.Чтение по ролям, инсценирование.

Учебник.Интернет.

Читать по ролям.

Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

Наблюдать за особенностями речи героев. Придумывать свои вопросы к тексту.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

ИКТ. Работа в парах.

11.

В.Драгунский « Друг детства».

Рассказ о В.Драгунском. Знакомство с содержанием рассказа и анализ произведения.

Учебник, презентация.
Сборник юмористич. рассказов Драгунского.

Выразительное чтение, краткий пересказ.

Герои рассказа. Особенности героев произведения. Чтение по ролям

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

12.

Урок-конкурс по разделу

Повторить содержание всех произведений раздела.

Сборники юмористических рассказов Н.Носова и В.Драгунского.
КИМы

Ответить на вопросы по разделу.

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
- понимать эмоционально-нравственных переживания героев произведений;
Учащиеся должны уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии)
Понимать особенности юмористических произведений.

Проверять себя и оценивать свои достижения.

На основе прочитанного и анализа текстов,обсудив мотивы поведения героев, соотносить их с нормами морали, осознавать духовно-нравственный смысл произведений.

Работа в группах.

Раздел 13: По страницам детских журналов – 8 часов - 8 ч

Знакомство с названием раздела.13

Прогнозирование содержания раздела.

Учебник.Презентация.

Прочитать текст в учебнике.

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

уметь:
-самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение);
- инсценировать и пересказывать полюбившиеся эпизоды;
-проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении и инсценировании зарубежной литературы;
- создавать письменные ответы на поставленные вопросы;
-выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;
-четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Привитие интереса к чтению

Работа с учебником.

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Изучение нового материала. Вопросы и ответы по содержанию.

Учебник. Презентация.Журналы для детей.

Прочитать текст, пересказать

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
-названия нескольких детских периодических изданий;
- отличие журналов от книги.

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы её решения для достижения результата.

Работа в парах.

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». 1

Знакомство с произведениями.

Учебник. Презентация по теме.

Вопросы по прочитанному.

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:
-читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
Определять тему чтения.

Развитие познавательного интереса.

Чтение "про себя"

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». 2

Анализ произведений.

Учебник, тетрадь.

Выразительное чтение, пересказ.

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Формирование уважительного отношения к мнению других.

Работа в парах.

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». 1

Сборник добрых советов. Легенда. Выразительное чтение

Книги Г.Остера. Учебник.

Выразительное чтение. Прочитать дополнительно произведение Г. Остера по выбору.

уметь:
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
-создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Беседа.

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». 2

Творческая работа пользуясь произведениями Г.Остера.

Тетрадь.

Сочинить вредный совет.

Использовать приём увеличения темпа чтения- "чтение в темпе разговорной речи"

Воспитание любви к своей семье, своему дому, своему городу.

Творческая работа.

Р.Сеф «Веселые стихи».

Анализ содержания стихов.

Учебник. Слайды.

Учить наизусть

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Находить необходимую информацию в журнале.
Сочинять свои советы, легенды.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках. словарях. энциклопедиях и интерпретации в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме.

Творческая работа по составлению"Добрых советов"

Итоговый контроль знаний. Оценка достижений

Урок-конференция. Контрольный урок.

КИМы

Выразительное чтение понравившихся произведений, "Добрых советов"

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Самоутверждение и самовыражение. Умения общаться как со сверстниками, так и со взрослыми.

Контрольная работа.

Раздел 14: Зарубежная литература – 8 часов - 8 ч

Знакомство с названием раздела 14

Прогнозирование содержания раздела.

Выставка книг по теме

Читать миф, иллюстрация

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Понимать содержание мифов,лексическое значение слова "миф"

Планировать работу на уроке.
Прогнозирование содержания раздела.

Учить выражать своё мнение и прислушиваться к мнению других.

Работа в парах.

Г,Х,Андерсен «Гадкий утёнок» 1

Знакомство с текстом.

Учебник. Интернет.

Ответить на вопросы к тексту.

Знать имя и фамилию автора.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Формирование умения адекватно воспринять героя, соотнося с нормами морали, осознавать духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Чтение учащимися и учителем.

Мифы Древней Греции 1, 2

Изучение нового материала.

Презентация. Интернет. Учебник.

Выразительное чтение.

Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.Мифологические герои и их подвиги.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Работа с литературой.

Г,Х,Андерсен «Гадкий утёнок» 2

Создание рисунков к сказке

Учебник. Презентация.

Перечитать сказку, картинный план

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

уметь:
-самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение);

Формирование нравственно-эстетического отношения к действительности.

Творческая работа.

Г,Х,Андерсен «Гадкий утёнок» 3

Раскрытие нравственного смысла сказки.

Учебник.

Пересказ по плану.

знать:
-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

Пересказывать выборочно произведение.

Формирование нравственных качеств человека.

Составление плана.

Мифы древней Греции. Задание на лето.

Состояние на 13.12.2015 18:35:16

Контроль знаний

Контрольно-измерительные материалы.

Чтение

Чтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к оценке качества знаний, умений и навыков, обучающихся в начальной школе.
Предлагаемые контрольные работы являются примерными и выбираются учителем исходя из уровня сформированности навыка чтения на конец года не только класса в целом, но и каждого ученика в отдельности, а также с учетом требований вариативных авторских программ.
Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) дает учителю достаточно полное представление об уровне сформированности данного навыка у младших школьников. Обучающимся предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию. Учитель путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы оценивает уровень освоения навыка чтения учащимися.

Проверка навыка чтения вслух

Праздник синиц

[pic]

Давно приметили, что глубокой осенью синицы собираются стайками. Словно на праздник, слетаются пёстрые, нарядные, такие разные синицы. Потому, видимо, в народе в былые времена отмечали 12 ноября праздник – День синицы. В наших парках, да и лесах, живут семь видов разных синиц. Осенью и зимой всех их можно увидеть в городе у кормушек. Самая крупная и заметная – большая синица. Она отличается от всех других синиц оливково-зелёной спинкой и серо-жёлтым брюшком. Посередине брюшка и горла – чёрная полоса с синеватым отливом, на голове – чёрная шапочка. Большая синица ни от какого угощения не откажется: семена, насекомые, кусочки сала – всё для неё годится... Вся синичья семья весной и летом питается насекомыми. Только поздней осенью и зимой от бескормицы и голода приходится им питаться семенами.

(122 слова)

(В. Корабельников)

Вопросы и задания

1. В какое время года синицы слетаются стайками?

2. Сколько видов синиц живут в наших парках?

3. Чем питаются синицы весной и летом?

Лист корректировки рабочей программы

Лист контроля реализации прохождения программы

Рабочая программа по литературному чтению Школа России

Контрольно-измерительные материалы.

Чтение

Проверка навыка чтения вслух