Рабочая программа по музыке 2 класс УМК Школа России

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Перевозского муниципального района Нижегородской области

«Средняя школа № 1 г. Перевоза»







Согласовано Утверждено приказом

на методическом совете от «__»_______20___г.

протокол от «22» августа 2016г. № ____

№ ____














Рабочая программа

по музыке

2 класс

2016 – 2017 учебный год










Составлена Антроповой Т. В.,

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории







г. Перевоз

2016 г.

Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы курса «Музыка» авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной.

Планируемые результаты.

Личностные УУД:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные УУД:

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные УУД:

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке, религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Результаты обучения. Второклассники научатся:

  • принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

  • планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

  • эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок музыкальных зарисовок;

  • выполнять действия в устной форме;

  • осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности.

  • осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

  • расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);

  • ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

  • использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи, в т.ч. карточки ритма;

  • читать простое схематическое изображение;

  • различать условные обозначения;

  • сравнивать разные части музыкального текста;

  • соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

  • использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

  • исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

  • учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

  • принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

  • следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.

  • эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров;

  • различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню - танец, песню - марш, танец, марш; воспринимать их характерные особенности;

  • эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям доступного содержания;

  • различать жанры народной музыки и основные ее особенности;

  • размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведений, о чувствах, передаваемых в музыке;

  • передавать эмоциональное содержание песенного (народного и профессионального) творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.

  • слушать музыкальное произведение, выделять в нем его особенности, определять жанр произведения;

  • находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;

  • понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; элементы нотной записи;

  • различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов;

  • выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективноммузицировании.

  • выразительно исполнять попевки и песни, следить за интонированием и соблюдением певческой установки;

  • воспринимать темповые, динамические особенности музыки; различать простые ритмические группы;

  • сопоставлять музыкальные особенности народной и профессиональной музыки;

  • выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, передавая изменения настроения в разных частях произведения;

  • участвовать в музыкальных драматизациях.

Второклассники получат возможность научиться:

  • понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

  • воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;

  • выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

  • выполнять действия в громкоречевой (устной) форме;

  • осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);

  • работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

  • соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия);

  • соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

  • соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

  • строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

  • выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

  • следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;

  • понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

  • контролировать свои действия в коллективной работе;

  • проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

  • определять жанровые разновидности народных песен (плясовые, хороводные, шуточные);

  • соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями (например, с разными состояниями природы);

  • воплощать выразительные особенности профессионального и народного творчества в пении, движении, импровизациях;

  • воспринимать нравственное содержание музыкальных произведений;

  • пользоваться записью, принятой в относительной сольмизации;

  • исполнять попевки, ориентируясь на нотную запись;

  • определять одноголосное и многоголосное изложение в музыке;

  • различать на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров (симфонического, народных инструментов, духового), звучания музыкальных инструментов; соотносить их тембры с характером героев, хоров (детского и взрослого), дисканта, сопрано, тенора и баса;

  • проявлять инициативу в музыкально – исполнительской деятельности;

  • понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа;

  • сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;

  • узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов.

Содержание учебного предмета.

Россия, Родина моя!

Мелодия. «Здравствуй, Родина моя!», «Моя Россия», гимн России.

День, полный событий.

Музыкальные инструменты (фортепиано). Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы. Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

О России петь – что стремиться в храм.

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли русской. Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва. С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Русские народные праздники: Проводы зимы. Встреча весны.

В музыкальном театре.

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра. Опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.

В концертном зале.

Симфоническая сказка (С. С. Прокофьев «Петя и Волк»). Картинки с выставки (М. П. Мусоргский). Музыкальное впечатление. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония № 40. Увертюра.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И всё это – Бах. Всё в движении. Попутная песня. «Музыка учит людей понимать друг друга». Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла. Первый. Мир композитора (П. И. Чайковский. С. С. Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии?



Тематический план

п/п

Наименование разделов

Количество часов

1

Россия – Родина моя!

3 ч.

2

День, полный событий

6 ч.

3

О России петь – что стремиться в храм

5 ч.

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4 ч.

5

В музыкальном театре

5 ч.

6

В концертном зале

5 ч.

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

6 ч.

Итого

34 ч.




Поурочно – тематическоепланирование


п/п

№ п/т


Дата


Тема урока

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Россия – Родина моя (3 часа)

1

1


Мелодия


Определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении.

Участвовать в коллективном пении.


использовать

общие приемы решения задачи.


выполнять учебные

действия в качестве слушателя.


адекватно

оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель!

2

2


Здравствуй, Родина моя! Музыкальные образы родного края

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

ориентация в

способах решения задачи

преобразовывать

познавательную задачу в практическую.

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. (Работа в паре; -группе).

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов.

3

3


Гимн России

Знакомство с символами России – Флаг, Герб, Гимн.

Выявление общности интонаций, ритмов, характера и настроения этих произведений


поиск и

выделение необходимой' информации.

ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


ставить

вопросы и обращаться за помощью

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетических взглядов на мир в его целостности,художественной самобытности и разнообразии

День, полный событий (6 часов)

4

1


Музыкальные инструменты (фортепиано)

Узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Научатся слушать пьесы, объяснять значения терминов.



Продуктивное сотрудничество

(общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач

5

2


Природа и музыка.

Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

ориентация в

разнообразии решения способов задачи


формулировать

учебную задачу.

формулировать

собственное мнение и позицию

Внутренняя

позиция, эмоциональное развитие и сопереживание

6

3


Танцы, танцы, танцы…

Определять основные жанры музыки (песня, танец, марш).Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу.

использовать

общие приемы решения задачи.

выполнять учебные

действия в качестве композитора

ставить

вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Мотивация учебной

деятельности

7

4


Эти разные марши. Звучащие картины

Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

ориентация в

разнообразии решения способов задачи


Формулировать и

удерживать учебную задачу.

проявлять

активность в решении

Принятие образа хорошего ученика

8

5


Расскажи сказку

Передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

ориентация в

разнообразных способах решения

использовать

установленные правила в контроле способа решения

обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения

Наличие

эмоционального отношения к искусству

9

6


Колыбельные. Мама

Определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

использовать

общие приемы решения задачи.

выполнять учебные

действия в качестве композитора.

ставить

вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Мотивация учебной

деятельности

«О России петь – что стремиться в храм» (5 часов)

10

1


Великий колокольный звон. Звучащие картины

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко.

использовать

общие приемы решения задачи.

выполнять учебные

действия


ставить

вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Мотивация учебной

деятельности

11

2


Святые земли русской. Александр Невский

Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Уметь отличать по ритмической основе эти танцы

поиск и

выделение необходимой информации.

выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.


уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству

12

3


Святые земли русской. Сергий Радонежский

Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Уметь отличать по ритмической основе эти танцы

выделение необходимой информации.

выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.


уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству

13

4


Молитва

Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

поиск и

выделение необходимой информации.

выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.


уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству

14

5


С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении

поиск и

выделение необходимой информации.

выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.


уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часов)

15

1


Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,

поиск и

выделение необходимой информации.

выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.


уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству

16

2


Музыка в народном стиле. Сочини песенку

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении

ставить и формулировать проблему

преобразовывать практическую задачу в познавательную

строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей

Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба.

17

3


Русские народные праздники: Проводы зимы

Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

осуществлять поиск необходимой информации

выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.

18

4


Встреча весны

Участвовать в коллективном пении.


осуществлять поиск необходимой информации

выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.

В музыкальном театре (5 часов)

19

1


Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

использовать речь для регуляции своего действия

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения.

Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи

20

2


Опера. Балет

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

использовать речь для регуляции своего действия

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения

Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека

21

3


Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра

Определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

преобразовывать практическую задачу в познавательную

задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным музыкально-практической деятельности

22

4


Опера М. И. Глинки

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности, и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

23

5


«Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал

Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности, и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

В концертном зале (5 часов)

24

1


Симфоническая сказка

Участвовать в коллективном пении.


самостоятельно

Выделять и формулировать познавательную цель.


применять установленные правила.

разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.

25

2


С. С. Прокофьев «Петя и волк»

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

ставить и формулировать проблемы.

формулировать и удерживать учебную задачу.

ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.

26

3


Сюита М.П. Мусоргского «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в музыкальной деятельности.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

27

4


«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

: обращаться за помощью, принимать участие в групповом музицировании.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности, и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

28

5


Увертюра

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.

выделять и формулировать познавательную цель.

моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 часов)

29

1


Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). «И всё это – И.-С. Бах»

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.

30

2


Всё в движении. Попутная песня

Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

ставить и формулировать проблему. Ориентироваться в информационном материале учебника.

использовать общие приемы решения задач.

задавать вопросы, формулировать собственное мнение.


Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач.

31

3


«Музыка учит людей понимать друг друга»

Определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

применять установленные правила в планировании способа решения.

: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.

32

4


Два лада. Легенда. Природа и музыка

Определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

формулировать цель, оценивать процесс и результат деятельности.

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.



Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни.

33

5


Печаль моя светла

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

вносить необходимые дополнения и изменения в план.

ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

34

6


Первый. Мир композитора (П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии?

Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

вносить необходимые дополнения и изменения в план.

ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.


Материально – техническое сопровождение программы

Программа: Программа общеобразовательных учреждений.Музыка1-7классы».Авторы программы «Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2007.

Учебники: Музыка. 2класс:учебник для общеобразовательных учреждений/Е.Д.Критская,Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2014

Ноутбук,нетбуки,экран,мультимедийный проектор.


Литература

  1. Программа общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2007.

  2. Система контроля и оценки в начальной школе: информационно - методический сборник / Нижегор. Ин – т развития образования; отв. ред. Н. Ю. Яшина. - Н.Новгород, 2007.
Читать полностью »