Рабочая программа по предмету окружающий мир 1 класс УМК Гармония

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций

- Новый Федеральный закон " Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ" от 01.09. 2013г. ( с учётом изменений, внесённых Федеральными законами от 03. 02. 2014г. № 11-ФЗ, 15-ФЗ)

- Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 ( ред. от 22.09.2011) " Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

- Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения;

- Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253

- Примерная программа начального общего образования по курсу «Окружающий мир» (Стандарты второго поколения. - Волгоград: издательство «Учитель», 2013);

- Учебный план образовательного учреждения но 2015-2016 учебный год;

- Программы общеобразовательных учреждений. Окружающий мир: Программа. 1–4 классы. Поурочно-тематическое планирование: 1–2 классы / О.Т.Поглазова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013)

-Локальный акт образовательного учреждения( об утверждении структуры рабочей программы)

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и обеспечена УМК для 1– 4 классов.

УМК «Гармония» входит в федеральный перечень программ, допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности. Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются: социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Предметная область «Естествознание, обществознание» реализуется средствами интегрированного предмета «Окружающий мир». В содержание курса интегрированы естественнонаучные, обществоведческие, исторические знания о человеке, природе, обществе, что соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования. Интеграция в курсе основных содержательных блоков «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни» позволяет представить младшим школьникам целостный и в то же время многогранный образ мира с его взаимосвязями и взаимозависимостями. Учебный материал тем, входящих в программу курса, соответствует фундаментальному ядру содержания данной предметной области, концепции духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, требованиям государственного стандарта к уровню подготовки учащихся начальной школы. В процессе изучения предмета «Окружающий мир» младшие школьники получают возможность систематизировать, расширять, углублять полученные ранее (в семье, в дошкольном учреждении, из личного опыта взаимодействия с природой и людьми) представления о природных и социальных объектах, осмысливать характер взаимодействий человека с природой, особенности взаимоотношений внутри отдельных социальных групп (семья, класс, школа). Осваивая правила безопасного, экологически грамотного и нравственного поведения в природе и обществе, младшие школьники осознают важность здорового образа жизни, уважительного и внимательного отношения к окружающим людям (разного возраста, разной национальности, с нарушением здоровья и др.), бережного отношения к природе, историческим и культурным ценностям. Усвоение учащимися элементарных знаний о природе, человеке, обществе, о важнейших событиях в истории Отечества и освоение разных способов познания окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, измерения, классификация и др.) создают условия для их успешного продолжения образования в основной школе.

III. СТРУКТУРА КУРСА "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР". СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Твои первые уроки (14 ч).

Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомство с классом, рабочим местом, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке.

Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух и др.) Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Разнообразие уроков, их расписание. Особенности урока «Окружающий мир».

Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупреждения и др.)

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транспорте (сигналы светофора, дорожные знаки).

Уроки культурного общения (в семье, в школе, в общественных местах). Учителя, одноклассники, друзья, ценность добрых уважительных отношений с окружающими людьми.

Уроки здоровья. Тело человека и его развитие (осанка, гибкость, необходимость физических упражнений). Здоровое питание. Правильный выбор одежды. Важность здорового сна (правила поведения перед сном).

Окружающий мир, его изучение (8 ч).

Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания. Как сравнивают предметы и объединяют в группы (классифицируют).

Наблюдения – важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя. Опыт как один из способов познания свойств предметов.

Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира (любознательность, наблюдательность, воображение, пытливость, умение размышлять и делать выводы).

Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; тела живой и неживой природы. Отличие живых существ от тел неживой природы.

Разнообразие растений (13 + 2 рез).

Растения – живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет, почва). Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя на примере цветкового растения).

Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травянистые растения, их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья, их разнообразие. Ягодные растения, ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Растения родного края (пришкольного участка, парка, леса).

Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих растений. Где и как люди выращивают культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу.

Комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними.

Грибы, их разнообразие (3 ч).

Разнообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, питательные вещества). Строение шляпочного гриба. Пластинчатые и трубчатыегрибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов. Другие виды грибов.

Разнообразие животных (17 + 1 рез).

Животные – живые существа, среда их обитания. Условия, необходимые для жизни животных. Способы питания и защиты разных животных. Растительноядные, хищные, всеядные животные. Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, их главные, существенные признаки. Дикие и домашние животные. Для чего человек разводит домашних животных. Домашние питомцы, уход за ними.

Значение животных для природы и человека, бережное отношение к ним. Важность сохранения дикорастущих растений и диких животных. Красная книга. Заповедники, заказники, зоопарки.

Наиболее распространенные животные разных групп, обитающие в родном крае (название, краткая характеристика на основе наблюдений). Растения и животные родного края, занесённые в Красную книгу России (региона).

Творения людей вокруг нас (8 ч).

Природные материалы, используемые человеком для своих изделий. Что люди изготавливают из древесины, важность бережного отношения к таким изделиям. Экономное расходование бумаги, вторичное использование бумажных отходов.

Красота изделий народных мастеров. Национальные узоры в одежде и предметах быта народов России. Увлечение коллекционированием (домашний музей).

Что находится во дворах домов. Бережное отношение к строениям и растениям родного двора (школьного двора). Городские парки. Культура поведения в парке.

Памятники культуры на ближайших улицах родного города (села). Бережное отношение к памятникам культуры.

Резерв.

Реализация ФГОС при изучении младшими школьниками курса «Окружающий мир» обеспечивается: логикой развёртывания содержания и его структурой, представленной в учебниках; системно-деятельностным подходом к организации познавательной деятельности учащихся (она представлена в учебниках различными методическими приёмами); системой учебных ситуаций, учебно-познавательных и учебно-практических задач, предложенных в учебниках, в рабочих тетрадях, в тетрадях тестовых заданий; методическими рекомендациями для учителя, в которых даны советы по формированию предметных и универсальных учебных умений при организации познавательной деятельности учащихся.

IV. МЕСТО ПРЕДМЕТА "ОКРУЖАЮЩИЙ МИР" В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 учебных часов (из расчёта два часа в неделю). Курс окружающего мира в первом классе занимает 33 недели и составляет 66 часов: 2 часа в неделю.

Срок реализации программы 2015-2016 учебный год.

V. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

" ОКРУЖАЮЩИЙ МИР"

Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его.

Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.

Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.

В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии.

Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.

Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

Разумная интеграция и дезинтеграция различных областей знаний в мире.

Органичное объединение разных областей знания на основе межпредметных связей.

Соответствие предметным принципам обучения: экологическому, сезонному, краеведческому, культурологическому, хронологическому.

Учёт возрастных, психофизиологических возможностей, особенностей восприятия, мышления с последующим их развитием. Совместная работа ума, сердца и рук – именно эта триада положена в основу учебных пособий по курсу «Окружающий мир».

VI. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

" ОКРУЖАЮЩИЙ МИР"

Личностные результаты

У ученика начнут формироваться:

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважение к их руду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

-понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

-бережное отношение к природе, культуре родного края.

У ученика могут быть сформированы:

- желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать;

- стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности;

- эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в ее сохранении;

- осознание важности сохранять свое здоровье.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик начнет учиться:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией и др.)

-принимать (с помощью учителя, сорегуляция) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками сорегуляция) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами;

-действовать согласно составленному плану, составленному учителем;

-оценивать (с помощью учителя) результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

-оценивать своё знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя);

-проявлять инициативу (с помощью учителя или на инициативном уровне) в постановке задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик начнет учиться:

-осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради, из собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

- применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов;

-подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;

-целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов;

-пользоваться простыми условными обозначениями.

Ученик получит возможность научиться:

-осмысливать познавательные и практические задачи, цель наблюдений;

-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, понимать информацию, представленную в вербальной и наглядной формах;

-классифицировать объекты окружающего мира на основе внешних существенных признаков.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик начнет учиться:

- строить речевое высказывание в устной форме;

- отвечать на вопросы, задавать вопросы;

- адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

- проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Ученик получит возможность научиться:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

-проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Предметные результаты

Ученик начнет учиться:

-выполнять правила культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоема, при встрече с опасными животными; правила экологически грамотного поведения в природе;

- различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

- определять с помощью наблюдений отличительные признаки предметов окружающего мира (цвет, размер, форма и др.);

- сравнивать, находить сходства и различия предметов, объединять их в группы;

- различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространенные растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;

- называть признаки живых существ; существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;

- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, словесного описания представителей различных групп растений, грибов, животных;

- приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

- описывать, характеризовать изученные группы растений, грибов, животных, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида (по плану, предложенному учителем и на примере своей местности);

- сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;

- различать внешние части дерева, цветкового растения, тел млекопитающих, птиц, насекомых, рыб;

- называть части тела человека;

- характеризовать признаки времен года;

- объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике,

в рабочей тетради, дорожных знаков и др.).

- находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;

- оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу;

- вести наблюдения за растениями и животными, сезонными изменениями в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

- ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

- соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах;

- соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

- соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

- выполнять режим дня;

- рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий о достопримечательностях родного города (села);

- объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

- классифицировать растения, грибы, животных по существенным признакам, выявлять их сходства и различия, распределять на группы по выделенным (учителем) основаниям;

- объяснять роль растений, животных в природе и жизни человека;

- моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

- анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

- интерпретировать значение используемых условных знаков для обозначения природных объектов;

- осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.);

- осознать, что многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;

- создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

- понимать, что в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку; что среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека; что важно сохранить разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним.

Общая характеристика организации учебного процесса

Технологии обучения:

- личностно-ориентированное обучение;

- системно-деятельностный подход;

- диалоговое общение;

- игровые;

- ИКТ;

- деятельность по решению практических задач, проблемное обучение.

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:

рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником;

б) репродуктивный:

воспроизведение действий по применению знаний на практике;

в) проблемное изложение изучаемого материала;

г) частично-поисковый, или эвристический метод;

д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

Формы организации процесса обучения:

·Индивидуальная

·Парная

·Групповая

·Фронтальная

Используемая система условных обозначений

Э – экскурсия

И – урок-игра

К – контрольный урок

УУД – универсальные учебные действия

п/п

Тема, тип урока (страницы учебника, рабочей тетради)

Вид занятия

Формируемые УУД

Виды деятельности учащихся, формы работы

Дата по плану

Дата по факту

I четверть ( 17 часов)

Раздел 1. Твои первые уроки - 14 часов

День знаний

(постановочный).

Учебник (ч.1),

с. 3 – 7.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие.

Познавательные:осмысливать процесс общения как способ получения и передачи информации; последовательно и логично рассказывать о событии, явлении, формулировать ответы на вопросы; извлекать информацию из рисунка, фотографии; строить рассуждения о значении понятий «школа», « ученик»; употреблять вежливые слова в речи о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Коммуникативные:умение формулировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Личностные:проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов, демонстрация положительного отношения, к школе, адекватного представления о ней.

Фронтальная – применяют вербальные и невербальные формы общения для ситуаций знакомства с учителем, друг с другом, выводят правила общения.

Индивидуальная – выполняют диагностические задания и упражнения, анализируют рисунки.

04.09

Путешествие по школе (постановка учебной задачи, поиск её решения).

Учебник (ч.1),

с. 8 – 9.

РТ (ч.1) с. 3, задания 1-2.

Регулятивные:организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдения, практической работы с гербарием, коллекцией и др.); принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие.

Познавательные:осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; наблюдать окружающие объекты.

Коммуникативные:умение строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы и задавать их.

Личностные:проявление бережного отношения к природе, культуре родного края.

Индивидуальная –рассматривают и описывают рисунки; собирают информацию; выполняют задания в рабочей тетради.

07.09

Школьные принадлежности (решение частных задач).

Учебник (ч.1),

с. 10 – 13.

РТ (ч.1) с. 4 - 5, задания 3-5.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие; действовать по плану, составленному учителем.

Познавательные:уметь отгадывать загадки, называть отличительные признаки загадываемого предмета; анализировать рисунок, описывать, что изображено на нём.

Коммуникативные:адекватное использование речевых средств для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); проявление доброжелательного отношения к партнёрам.

Личностные:положительное отношение к процессу учения, приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Фронтальная -отгадывают загадки и объединяют предметы в группы (школьные принадлежности, игрушки);

узнают, каким должен быть школьный портфель, что и как в него складывать, как правильно его носить.

Индивидуальная –учатся организовывать своё рабочее место в школе и дома.

11.09

Правила поведения

в школе

(решение частных задач).

Учебник (ч.1),

с. 14 – 17.

Регулятивные:осуществлять оценочную деятельность; принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие.Познавательные:наблюдать окружающие объекты и предметы природы.Коммуникативные:умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения; проявление терпимости по отношению к высказываниям других.

Фронтальная -моделируют различные формы поведения в помещениях школы;

оценивают рабочие места и поведение школьников, изображённых на рисунках, и делают вывод, какими они должны быть;

обсуждают правила личной гигиены, учатся пользоваться гигиеническим уголком.

Индивидуальная -

работают с разрезными карточками.

14.09

Условные знаки

(освоение нового материала)

Учебник (ч.1),

с. 18 – 21.

РТ (ч.1) с. 6 - 7, задания 6-9.

Регулятивные:принимать учебную задачу и планировать её выполнение; адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие.

Познавательные:наблюдать окружающие предметы и объекты природы; пользоваться условными обозначениями.

Коммуникативные:умение работать в паре; построение речевого высказывания в устной форме; формулирование вопросов, кратких ответов на них.

Личностные:положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Фронтальная -учатся заменять условными знаками предметы, действия с ними, природные явления;

анализируют изображённые условные знаки (раскрывают закодированную в них информацию).

Индивидуальная -

выполняют задания в рабочей тетради, учатся работать с разрезными карточками..

18.09

6,7

Безопасный путь

(решение частных задач).

Учебник (ч.1),

с. 22 – 27.

РТ (ч.1) с. 9, задания 12-13.

Регулятивные:действовать по плану, составленному учителем; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.)

Познавательные:пользоваться условными знаками, раскрывать (декодировать) информацию, скрытую в них.

Коммуникативные:использование речевых средств для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); проявление доброжелательного отношения к партнёрам.

Личностные:проявление навыков безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, быту, обществе; понимание важности бережного отношения к своему здоровью.

Фронтальная -осваивают правила безопасного поведения на улице; во дворе дома, при пользовании общественным транспортом; изучают правила ролевой игры: Я - примерный пешеход

Индивидуальная -

учатся проверять свои знания и умения, выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками.

21.09

25.09

Экскурсия (прогулка на пришкольный участок) (решение частных задач).

Познавательные:моделировать поведение на улице; пользоваться условными знаками, раскрывать (декодировать) информацию, скрытую в них.

Коммуникативные:умение адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог).

Фронтальная -знакомятся с объектами и правилами поведения в школьном дворе.

Индивидуальная -осваивают правила безопасного поведения на улице, работают

с разрезными карточками.

28.09

Уроки общения

(постановка учебной задачи, поиск её решения).

Учебник (ч.1),

с. 28 – 31.

Регулятивные:оценивать своё поведение и окружающих людей с позиции культурного человека; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.).

Познавательные:осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений за объектами природы и культуры, личного опыта общения с людьми; развивать умение наблюдать.

Коммуникативные:умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения; проявление терпимости по отношению к высказываниям других.

Личностные: умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с приятными в обществе морально-этическими принципами.

Фронтальная - учатся вежливо общаться с одноклассниками, взрослыми людьми, использовать слова приветствия, прощания, просьбы, прощения;

моделируют поведение в школе, в семье, во дворе дома; рассматривают рисунки и «озвучивают» их (составляют диалоги действующих на них персонажей); узнают правила ролевой игры:

«Я - культурный человек».

Индивидуальная -

работают с разрезными карточками.

02.10

Классный коллектив

(решение частных задач).

Учебник (ч.1),

с. 32 – 35.

Толерантное отношение к окружающим; умение

Регулятивные:высказывать свои суждения, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие.

Познавательные:наблюдать окружающие объекты природы.

Коммуникативные:умение адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); проявление доброжелательного отношения к партнёрам.

Личностные:проявление толерантного отношения к одноклассникам.

Фронтальная -учатся высказывать свои суждения и предположения; анализируют рисунки и рассказывают, что на них изображено; объясняют смысл пословиц о дружбе; формулируют выводы после выполнения заданий.

Индивидуальная -

работают с разрезными карточками.

05.10

Уроки вежливости

(освоение нового материала)

Учебник (ч.1),

с. 36 – 41.

РТ (ч.1) с. 10, задание 14.

Регулятивные:действовать согласно плану, составленному учителем; принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:моделировать поведение в школе, семье, во дворе дома, в транспорте, на улице; целенаправленно наблюдать за объектами окружающего мира и описывать их отличительные признаки.

Личностные: умение оценивать поведение своё и окружающих с позиции культурного человека.

Фронтальная - учатся использовать вежливые слова при общении со сверстниками и взрослыми людьми; анализируют поведенческие ситуации, которые изображены на рисунках;

учатся высказывать свои суждения, давать оценку происходящему.

Индивидуальная -

работают с разрезными карточками.

09.10

Уроки здоровья

(решение частных задач).

Учебник (ч.1),

с. 42 – 51.

РТ (ч.1) с. 11-12, задания 15-19.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие.

Познавательные:ставить познавательные задачи; извлекать информацию из рисунка; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений за объектами природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

Личностные:проявление внимательного и ответственного отношения к своему здоровью;

соблюдение правил безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, быту, обществе; понимание важности бережного отношения к своему здоровью.

Фронтальная - учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их;

называют части тела человека;

подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина, одежду для разных случаев её использования;

объясняют, как

надо ухаживать за одеждой и обувью.

Индивидуальная -

выполняют задания в рабочей тетради.

12.10

16.10

Режим дня школьника

(решение частных задач).

Учебник (ч.1),

с. 52 – 54.

РТ (ч.1) с. 13, задания 20, 21.

Высказывать предположения, аргументировать свои ответы;

умение пользоваться условными знаками.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; действовать согласно плану, составленному учителем; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.)

Познавательные:высказывать предположения, аргументировать свои ответы; пользоваться условными знаками.

Коммуникативные:умение строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы.

Личностные:соблюдение правил безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, быту, обществе; понимание важности бережного отношения к своему здоровью.

Фронтальная - учатся составлять режим дня; обсуждают важность сна для здоровья и правила поведения перед сном; узнают правила ролевой игры: «Время знаю, всюду поспеваю».Индивидуальная -

определяют время по часам в соответствии с распорядком дня;

работают с разрезными карточками.

19.10

Раздел II. Окружающий мир и его изучение - 8часов

Признаки предметов

(решение частных задач).

Учебник (ч.1),

с. 56 – 57.

РТ (ч.1) с. 14, задания 1, 2.

Познавательные:характеризовать предмет, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств; целенаправленно наблюдать за объектами окружающего мира и описывать их отличительные признаки.

Коммуникативные:умение строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы и задавать их; работать в паре.

Личностные:проявление положительного отношения к процессу учения, приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Фронтальная - слушают стихотворение, рассуждают, что значит быть любознательным человеком, рассказывают, что можно узнать об окружающих предметах, наблюдая их; определяют, какой предмет спрятан (или загадан) в «волшебном мешочке».

Индивидуальная -

учатся описывать предметы, называть их отличительные признаки;

составляют загадки о предметах, называя их отличительные признаки.

23.10

Сходства

и различия предметов. Объединение предметов

в группы

(решение частных задач).

Учебник (ч.1),

с. 58 – 61.

РТ (ч.1) с. 15, задания 3, 5.

Регулятивные:действовать согласно плану, составленному учителем; принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие.

Познавательные:анализировать, сравнивать, классифицировать предметы; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений за объектами природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

Личностные:проявление бережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная - учатся сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному (учителем или учеником) признаку (основанию); объединяют, распределяют предметы в группы, определив основной сходный признак.

Индивидуальная -

работают с разрезными карточками.

26.10

Органы чувств - верные помощники в познании мира

(освоение нового материала)

Учебник (ч.1),

с. 62 – 64.

РТ (ч.1) с. 16, задания 6, 7.

Познавательные:добывать информацию с помощью органов чувств; характеризовать предметы, называя их отличительные признаки и свойства; анализировать, сравнивать, классифицировать предметы.

Фронтальная - учатся делать выводы после выполнения разных познавательных задач.

Индивидуальная -

работают с натуральными предметами, их изображениями, учатся добывать информацию о них с помощью органов чувств (определять форму, размер, расположение, звук, качество поверхности и др.); работают с разрезными карточками.

30.10

II четверть ( 14 часов)

Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты

(решение частных задач).

Учебник (ч.1),

с. 65 – 67.

Познавательные:наблюдать, анализировать, классифицировать предметы окружающего мира.

Коммуникативные:умение строить речевое высказывание в устной форме; задавать вопросы и кратко отвечать на них.

Личностные:эстетическое восприятие окружающего мира;

умение наблюдать, классифицировать предметы окружающего мира; положительное отношение к процессу учения, приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Фронтальная - рассказывают, что они наблюдали во время воскресной прогулки с родителями, что они видят в классе, на фотографиях в учебнике.

Индивидуальная -

учатся различать природные объекты и изделия человека.

09.11

Способы изучения окружающего мира

(освоение нового материала)

Учебник (ч.1),

с. 68 – 69.

Регулятивные:действовать согласно плану, составленному учителем; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.).

Познавательные:извлекать информацию из разных источников; задавать вопросы об окружающем мире и находить ответы на них.

Коммуникативные:умение работать в паре.

Личностные:проявление бережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная - учатся ставить (вместе с учителем) познавательные задачи; пробуют задавать вопросы по картинке, проводят первый простой опыт.

Индивидуальная -

учатся наблюдать объекты и явления окружающего мира;

работают с разрезными карточками.

13.11

Живая и неживая природа. Свойства живых существ

(освоение нового материала)

Учебник (ч.1),

с. 70 – 72.

РТ (ч.1) с. 17-18, задания 8-10.

Познавательные:различать предметы живой и неживой природы; отгадывать загадки (называть отличительные признаки предмета, по которым она разгадана); целенаправленно наблюдать за объектами окружающего мира и описывать их отличительные признаки.

Коммуникативные:умение строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы; работать в паре.

Личностные:осознание необходимостибережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная -высказывают свои предположения о свойствах живого существа и аргументируют их;

учатся составлять рассказ по картинкам, соблюдая последовательность отражённых в них событий.

Индивидуальная -

разгадывают загадки, находят предметы на разрезных карточках и классифицируют их, распределяют на группы (живое, неживое, изделие человека).

16.11

Обобщающий урок

«Как изучают окружающий мир»

(обобщение и систематизация знаний).

Учебник (ч.1),

с. 55 – 72.

РТ (ч.1) с. 19, задание 11.

Познавательные:характеризовать, сравнивать, классифицировать предметы; работать с иллюстрациями, извлекать нужную информацию;

пользоваться условными обозначениями.

Личностные:осознание необходимостибережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная -проверяют свои знания и умения;

учатся обобщать «открытые» ранее знания и умения, применять их на практике.

Индивидуальная -

работают с разрезными карточками: демонстрируют умения описывать, сравнивать, объединять, классифицировать предметы окружающего мира (реальные предметы или изображённые на фотографиях и рисунках).

20.11

Экскурсия

(на пришкольный участок, ближайший сквер)

(обобщение и систематизация знаний).

Познавательные:ставить познавательные задачи, планировать их решение;

целенаправленно наблюдать за природными объектами и явлениями.

Фронтальная -наблюдают и описывают осенние изменения в природе, растения пришкольного участка.

Индивидуальная -

собирают опавшие веточки, листья, шишки, плоды разных растений (по возможности) для последующего их изучения.

23.11

Раздел III. Разнообразие и красота растений - 15 часов

Многообразие растений. Условия их жизни

(постановка учебной задачи, поиск её решения).

Учебник (ч.1),

с. 73-75.

РТ (ч.1) с. 20, задание 1.

Познавательные:характеризовать растения; извлекать информацию из иллюстраций; целенаправленно наблюдать за объектами окружающего мира и описывать их отличительные признаки.

Коммуникативные:умение отвечать на вопросы.

Личностные:осознание необходимостибережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная -анализируют стихотворение, высказывают свои предположения; сравнивают растения, находят сходства и различия между ними.

Индивидуальная -

работают с разрезными карточками.

27.11

Строение растений

(на примере цветкового травянистого растения)

(освоение нового материала)

Учебник (ч.1),

с. 76 – 77.

РТ (ч.1) с. 21, задания 2,3.

Познавательные:работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений за объектами природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:умение работать в паре.

Личностные:осознание необходимостибережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная -Анализируют собственные наблюдения за растениями, их строением.

Индивидуальная -

учатся добывать информацию по рисунку-схеме;

составляют модель растения (травянистого, цветкового);

сравнивают листья, корни, плоды разных растений (по рисункам, разрезным карточкам, листкам гербария, у комнатных растений).

30.11

Какими бывают растения. Дерево, его строение

(решение частных задач).

Учебник (ч.1),

с. 78 – 79.

РТ (ч.1) с. 22, задания 4,5; с. 23, задание 6.

Познавательные:наблюдать и делать выводы; извлекать информацию из рисунка-схемы;

сравнивать растения; моделировать растения, работать с рисунком-схемой дерева и его моделью.

Коммуникативные:умение строить речевое высказывание в устной форме, задавать вопросы и кратко отвечать на них.

Фронтальная -Рассказывают о своих наблюдениях растений на экскурсии, высказывают предположения о том, на какие группы их можно распределить и проверяют свои ответы.

Индивидуальная -

работают с разрезными карточками, распределяют растения на деревья, кустарники, травы;

сравнивают деревья, находят сходства и различия, выделяют существенный признак дерева;

анализируют рисунок-схему дерева и определяют его части, моделируют дерево.

04.12

Кустарники и травы, их отличие от деревьев

(освоение нового материала)

Учебник (ч.1),

с. 80 – 82.

РТ (ч.1) с. 24-25, задания 7-10.

Регулятивные:действовать согласно плану, составленному учителем; принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:различать, классифицировать растения; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений за объектами природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:умение работать в паре.

Личностные:готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Фронтальная - анализируют высказывания учащихся и аргументируют своё мнение;

обобщают полученные знания.

Индивидуальная -

сравнивают строение дерева, кустарника, травянистого растения, выявляют их отличительные признаки; знакомятся с разнообразием кустарников по разрезным карточкам и учатся их различать.

07.12

Лиственные деревья, разнообразие их листьев

(освоение нового материала)

Учебник (ч.1),

с. 83 – 85.

РТ (ч.1) с. 26, задания 11-13; с. 30, задание 19.

Познавательные:сравнивать и различать листья, объединять их в группы; целенаправленно вести наблюдения и анализировать их; работать с рисунком-схемой.

Фронтальная - анализируют стихотворение и рассказывают о своих наблюдениях за листопадом.

Индивидуальная -

наблюдают и сравнивают листья разных лиственных пород деревьев, находят между ними сходства и различия; определяют основной признак группы лиственных деревьев; моделируют простые и сложные листья.

11.12

Хвойные деревья, их разнообразие

(освоение нового материала)

Учебник (ч.1),

с. 86 – 88.

РТ (ч.1) с. 27-28, задания 14-17.

Познавательные:различать и сравнивать деревья, находить существенные признаки, объединять в группы; целенаправленно наблюдать за объектами окружающего мира и описывать их отличительные признаки.

Личностные: желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

Фронтальная - обобщают полученные знания и проверяют свои выводы.

Индивидуальная -

рассматривают и сравнивают хвойные деревья (их хвою, прикрепление к ветви, шишки); работают с разрезными карточками, классифицируют деревья.

14.12

Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды

(освоение нового материала)

Учебник (ч.1),

с. 89 – 92.

РТ (ч.1) с. 32-33, задания 21-23.

Познавательные:работать с разными источниками информации; составлять загадки (указывать отличительные признаки загадываемых растений).

Личностные:осознание необходимостибережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная - обсуждают экологические проблемы, связанные с ягодными растениями.

Индивидуальная -

извлекают информацию из иллюстративного материала учебника, текста, отгадывают и загадывают загадки;

работают с разрезными карточками.

18.12

Обобщение по теме «Разнообразие растений»

(обобщение и систематизация знаний).

Учебник (ч.1),

с. 73 – 92.

РТ (ч.1) с. 29, задание 18, с. 31, задание 20,

с. 34,35, задание 24-26.

Познавательные:различать, сравнивать, объединять растения в группы, выделять существенные признаки; пользоваться условными знаками.

Фронтальная -отвечают на вопросы учителя.Индивидуальная -

работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

21.12

Удивительные растения мира. Экскурсия

(в кабинет биологии; виртуальная экскурсия в оранжерею, ботанический сад)

(освоение нового материала)

Учебник (ч.1),

с. 93 – 95, второй форзац.

Познавательные:выбирать научную информацию из художественного текста и иллюстраций; моделировать растения.

Коммуникативные:умение строить речевое высказывание в устной форме, задавать вопросы и кратко отвечать на них;

работать в паре (распределять работу по изготовлению изделия).

Личностные:готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Фронтальная -обсуждают отношение людей к дикорастущим растениям и экологические проблемы, связанные с их деятельностью.Индивидуальная -

актуализируют свои знания о растениях мира, работают с художественным текстом, извлекают из него научную информацию;

распределяют работу по изготовлению модели (в виде аппликации) выбранного растения и подготовке сообщения о нём;

знакомятся с растениями родного края, которые занесены в Красную книгу России.

25.12

III четверть ()

Контрольный урок

(Что мы узнали об окружающем мире в 1 полугодии)

(обобщение и систематизация знаний).

РТ (ч.1) с. 36-40, задания 1 – 10.

Познавательные:находить отличительные признаки предметов, сравнивать, объединять их; находить информацию из разных источников.

Личностные:осознание необходимостибережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная - оценивают (вместе с учителем) результаты своей работы.

Индивидуальная -

выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками.

11.01

Культурные растения

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 3 – 5.

РТ (ч.2) с. 3, задания 1 – 3.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие;

организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.).

Познавательные:различать, сравнивать, объединять растения в группы;

осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений за объектами природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:умение строить речевое высказывание в устной форме; задавать вопросы и кратко отвечать на них;

работать в паре (распределять работу).

Фронтальная -обсуждают значение культурных растений в жизни человека;

анализируют рисунки.

Индивидуальная -

выявляют существенные признаки культурных растений; работают с разрезными карточками.

15.01

Растения сада и огорода

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 5-7.

РТ (ч.2) с. 4, 5 задания 4 – 7.

Познавательные:классифицировать, выделять отличительные признаки предметов.

Личностные:готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Фронтальная -анализируют рисунки, описывают плоды разных растений.

Индивидуальная -

работают с разрезными карточками, лепят из пластилина фрукты и овощи; выполняют практическую работу (сеют семена на рассаду).

18.01

Растения поля. Зерновые культуры

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 8-11.

РТ (ч.2) с. 6, задания 8 – 10.

Познавательные:составлять рассказ по картинкам; готовить небольшое сообщение.

Фронтальная -обсуждают значение хлеба в жизни человека и необходимость бережного отношения к нему;

знакомятся с разными профессиями людей, которые выращивают культурные растения и изготавливают из них продукты питания, одежду.

Индивидуальная -

работают с натуральными предметами (колоски и зёрна растений, изделия из них), с гербарием;

организуют выставку «Это всё сделано из растений».

22.01

Декоративные растения. Комнатные растения

(решение частных задач).

Учебник (ч.2),

с. 12-14.

РТ (ч.2) с. 7, задания 11, 12.

Регулятивные:оценивать своё знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя, сорегуляция); принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие.

Познавательные:наблюдать, готовить небольшое сообщение о своих наблюдениях; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений за объектами природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:умение работать в паре.

Личностные:готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Фронтальная -актуализируют свои наблюдения за декоративными растениями.Индивидуальная -

наблюдают комнатные растения, сравнивают их, характеризуют;

выполняют практическую работу по уходу за комнатными растениями.

25.01

Обобщающий урок

«Что мы узнали о растениях»

(обобщение и систематизация знаний).

РТ (ч.2) с. 8 - 9, задания 1 - 4.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.).

.Познавательные:работать с разными источниками информации; сравнивать предметы, объединять их в группы;

выполнять тестовые задания.

Личностные:готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Фронтальная -обобщают знания, «открытые» ими при изучении растений; делают краткие сообщения

о выбранном культурном (декоративном) растении.

Индивидуальная -

выполняют тестовые задания в рабочей тетради, проверяют и оценивают свои результаты, восполняют пробелы в знаниях.

29.01

Раздел IV. Разнообразие грибов - 3 часа

Грибы, их многообразие

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 15-18.

РТ (ч.2) с. 11, задание 3.

Познавательные:узнавать предметы по их признакам; работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию из текста.

Фронтальная -дополняют выводы, данные в учебнике.

Индивидуальная -

наблюдают разные грибы (картинки, муляжи, реальные грибы по возможности), находят их сходства и различия;

работают со схемой, выделяют части шляпочного гриба;

сравнивают растения и грибы.

01.02

Съедобные и ядовитые грибы

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 19-21.

РТ (ч.2) с. 10, 11, задания 1, 2, 5.

Познавательные:сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки; работать с разными источниками информации.

Личностные:проявление бережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная -находят различия в строении грибов, отличительные признаки ядовитых грибов;

обсуждают правила сбора грибов;

составляют памятки безопасности.

Индивидуальная -

работают с разрезными карточками и выполняют задания в рабочей тетради.

05.02

Удивительные грибы

(другие виды грибов)

(решение частных задач).

Учебник (ч.2),

с. 22-23.

РТ (ч.2) с. 11, задание 4.

Познавательные:моделировать шляпочные грибы; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений за объектами природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:умение строить речевое высказывание в устной форме; задавать вопросы и кратко отвечать на них; распределять работу в паре.

Личностные:положительное отношение к процессу учения, приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников.

Фронтальная -наблюдают внешние особенности грибов, описывают их отличительные признаки; наблюдают под лупой плесень;

обсуждают значение микроскопических грибов в природе и в жизни человека.

Индивидуальная -

лепят из пластилина шляпочные грибы и дают им характеристику.

08.02

Раздел V. Разнообразие и красота животных - 18 часов

Животные, их разнообразие

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 25-29.

РТ (ч.2) с. 12, задание 1.

Познавательные:характеризовать животных;

находить основную и дополнительную информацию, работая с иллюстрациями, художественным и учебным текстами.

Коммуникативные:умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения; проявление терпимости по отношению к высказываниям других; умение работать в паре.

Личностные:эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении.

Фронтальная -анализируют стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему, приводят примеры животных.

Индивидуальная -

размышляют, чем различаются животные, как они связаны с растениями, чем животные отличаются от растений и грибов;

узнают животных по их отличительным признакам, описывают одно из них;

проверяют свои выводы, предлагают дополнения к ним.

12.02

Млекопитающие, их многообразие

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 30-33.

РТ (ч.2) с. 13, задания 2-4.

Познавательные:осуществлять поиск информации из иллюстраций и учебного текста; сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенный признак, объединять (классифицировать) животных; сочинять историю на заданную тему.

Личностные:осознание бережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная -рассматривают картинки с изображением животных, находят сходства и различия, высказывают предположения о признаках, по которым можно объединять животных в одну группу;

находят признак, который является главным для млекопитающих; рассуждают о правилах правильного поведения с дикими животными.Индивидуальная -

работают с разрезными карточками; сочиняют историю по картинкам.

22.02

Птицы, их многообразие

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 34-37.

РТ (ч.2) с. 14-15, задания 5-7.

Познавательные:анализировать, сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки животных; работать с разными источниками информации; моделировать птиц.

Личностные:осознание бережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная -рассказывают о своих наблюдениях птиц, выясняют, чем птицы отличаются от млекопитающих.

Индивидуальная -

учатся различать птиц, называть среду обитания и способ питания;

Классифицируют птиц, работают с разрезными карточками; наблюдают образ жизни птиц, их клювы, ноги, перья;

моделируют выбранную птицу (по желанию).

26.02

Размножение птиц

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 38-39.

РТ (ч.2) с. 16, задание 8.

Познавательные:наблюдать, описывать, обсуждать свои наблюдения; моделировать предметы окружающего мира.

Личностные:осознание бережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная -выделяют основную информацию из прослушанного текста, сравнивают вид самки и самца, гнёзда птиц.

Индивидуальная -

Наблюдают за птицами, работают с разрезными карточками, классифицируют птиц;

моделируют по выбору гнездо птицы (по желанию).

29.02

Удивительные птицы

(решение частных задач).

Учебник (ч.2),

с. 40-43.

РТ (ч.2) с. 16-17, задания 9, 10.

Познавательные:анализировать рисунок и предполагать, какая заложена в нём информация; устанавливать взаимосвязи между объектами окружающего мира;

обобщать наблюдения, делать выводы.

Фронтальная -собирают информацию о птицах по рисункам, своим наблюдениям, слушают записи звуков, издаваемых птицами;

узнают птиц по описанию и голосам.

Индивидуальная -анализируют задумки художника (по рисункам в рабочей тетради);

предполагают, почему не все птицы улетают зимовать в тёплые края, размышляют о том, как помочь птицам зимой.

04.03

Насекомые, их многообразие

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 44-45.

РТ (ч.2) с. 18-19, задания 11-13.

Познавательные:находить сходства и различия, представлять образ предмета по его описанию; наблюдать и описывать предметы окружающего мира, обобщать найденную информацию и делать выводы.

Личностные:осознание бережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная -разгадывают загадки, выделяя отличительные признаки насекомых.

Индивидуальная -работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради;

моделируют насекомое по выбору (по желанию).

07.03

Общественные насекомые

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 46-48.

РТ (ч.2) с. 20, задание 14.

Познавательные:определять основную и дополнительную информацию из текста, выделять научную информацию из художественного текста, анализировать рисунки.

Фронтальная -рассказывают о своих наблюдениях жизни пчёл и муравьев; анализируют рисунки, учатся выделять основную мысль текста.Индивидуальная -осваивают дидактическую игру, узнают насекомое по признакам, составляют подобное задание для одноклассников; работают с разрезными карточками; рассуждают о правилах безопасного поведения с пчёлами и муравьями, о бережном к ним отношении.

11.03

Жуки и бабочки

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 49-51.

РТ (ч.2) с. 21-22, задания 15-17.

(решение частных задач).

Учебник (ч.2),

с. 49-51.

РТ (ч.2) с. 22-23, задания 18-19, тест.

Познавательные:наблюдать, выделять отличительные признаки насекомых, сравнивать и объединять их в группы.

Фронтальная - составляют правила поведения в природе; составляют рассказ по картинкам.Индивидуальная -находят нужную информацию из рисунка, текста, собственных наблюдений;

работают

с разрезными карточками;

выполняют тест

в рабочей тетради.

14.03

18.03

Рыбы, их многообразие

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 52-54.

РТ (ч.2) с. 24, задания 21, 22.

Познавательные:находить необходимую информацию из разных источников; работать с рисунками-схемами; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений за объектами природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:умение работать в паре.

Фронтальная -выделяют основной признак рыб, находят части тела рыб по рисунку-схеме, сравнивают строение их тела с другими животными.

Индивидуальная -работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

21.03

Аквариумные рыбы

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 53, 55.

РТ (ч.2) с. 24, задание 20.

Познавательные:наблюдать за природными объектами, характеризовать и моделировать их, составлять небольшое сообщение.

Личностные:эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

проявление заботы о своей безопасности на водоёмах, участие в составлении советов и памяток по безопасному поведению детей на водоёмах.

Фронтальная -узнают рыб по описанию, выделяют их отличительные признаки, классифицируют рыб, работают с разрезными карточками; наблюдают аквариумных рыб, описывают их повадки; анализируют рисунок и рассуждают о неправильном поведении людей на водоёмах, составляют советы по безопасному поведению.

Индивидуальная -моделируют строение тела рыбы;

готовят небольшие сообщения об аквариумных рыбках.

25.03

IV четверть

Земноводные и пресмыкающиеся, их разнообразие

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 56-58.

РТ (ч.2) с. 25, 26, задания 23, 25.

Регулятивные:оценивать своё знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя, сорегуляция); адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие.

Познавательные:ставить познавательную задачу и планировать её решение; выделять в тексте нужную информацию, находить ответы на вопросы; проводить наблюдения и описывать их.

Фронтальная -читают текст, рассматривают иллюстрации, находят сходства между земноводными, между пресмыкающимися, выделяют их основные признаки, отличающие их от других животных; рассуждают о пользе земноводных и пресмыкающихся для природы и человека.

Индивидуальная -сравнивают земноводных и пресмыкающихся, находят их различия;

проводят наблюдения (при наличии этих животных в живом уголке школы) или вспоминают свои наблюдения в природе.

04.04

Древние пресмыкающиеся

(решение частных задач).

Учебник (ч.2),

с. 59.

РТ (ч.2) с. 27-28, тест, задания 26-28.

Познавательные:выполнять тестовые задания, готовить небольшие сообщения.

Фронтальная -слушают и обсуждают сообщения о динозаврах, работают с разрезными карточками;

обобщают знания «открытые» ими при изучении разных групп животных.

Индивидуальная -выполняют тест в рабочей тетради.

08.04

Домашние животные, их значение в жизни человека

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 60-63.

РТ (ч.2) с. 29, 30, задания 29-31.

Познавательные:наблюдать и готовить краткое сообщение о своих наблюдениях; описывать характерные особенности домашних животных.

Фронтальная - рассказывают о своих наблюдениях за домашними животными, обсуждают, чем отличаются условия их жизни от жизни диких животных;

рассуждают о пользе домашних животных, о необходимости заботиться о них.Индивидуальная -работают с разрезными карточками, распределяют животных на домашних и диких.

11.04

Домашние питомцы

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 64-66.

РТ (ч.2) с. 30, задания 32, 33.

Познавательные: анализировать текст, рисунки, наблюдения, сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира.

Фронтальная -наблюдают за домашними питомцами и рассказывают о них своим одноклассникам, о том, какие у них повадки, как они ухаживают за ними, как воспитывают; делают вывод об ответственном отношении к животным, которых приручили.

Индивидуальная -работают с разрезными карточками.

15.04

Обобщение по теме «Что мы узнали о животных»

(обобщение и систематизация знаний).

Учебник (ч.2),

с. 67-68.

РТ (ч.2) с. 31, задание 34, с. 34-35, задание 1-8.

Познавательные:различать, классифицировать предметы окружающего мира; умение выполнять тестовые задания.

Личностные:бережное отношение к природе, культуре родного края.

Фронтальная -выполняют задания в учебнике и в рабочей тетради.

Индивидуальная -работают с разрезными карточками, оценивают свои знания и умения, восполняют пробелы.

18.04

Экскурсия

(в зоопарк, дельфинарий, палеонтологический музей)

(решение частных задач).

Учебник (ч.2),

с. 69-73.

Познавательные:описывать, характеризовать объекты окружающего мира, высказывать свои суждения, аргументировать их.

Личностные:проявление бережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная -наблюдают животных, знакомятся с работой служащих зоопарка.

Индивидуальная -собирают информацию о животном, выбранном для сообщения.

22.04

Красная книга растений и животных

(решение частных задач).

Учебник (ч.2),

с. 74-77. Форзацы учебников (ч.1, 2).

РТ (ч.2) с. 32, 33, задание 35-38.

Регулятивные:оценивать деятельность людей и собственные действия.

Познавательные:анализировать иллюстрации, находить необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Фронтальная -актуализируют свои наблюдения и знания о редких растениях и животных своей местности;

читают тексты, отвечают на вопросы; рассматривают и «озвучивают» картинки в диалоговой форме;

знакомятся с редкими растениями и животными мира, рассматривая форзацы 1и 2 частей учебника;

обсуждают и оценивают деятельность людей по уничтожению и сохранению многообразия растительного и животного мира Земли, дают оценку своим действиям, намечают план помощи взрослым.

Индивидуальная -работают с разрезными карточками.

25.04

Раздел VI. Творения людей вокруг тебя - 8 часов

Дерево в жизни человека

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 80-81.

РТ (ч.2) с. 38, задание 1.

Познавательные:представлять последовательность действий, пользуясь рисунком-схемой; дополнять учебную информацию собственными наблюдениями, суждениями, выводами.

Личностные:проявление бережного отношения к природе, культуре родного края.

Фронтальная -обсуждают значение деревьев в природе и в жизни человека (и в собственной жизни);

знакомятся с изделиями из древесины и как их сохранять; разрешают нравственную коллизию, какое дерево важнее - живое или срубленное, анализируют отношение человека к живому дереву по тексту стихотворения (в рабочей тетради), отмечая, что в нём говорится об уходе за деревьями;

рассуждают о необходимости экономного использования бумаги и возможности её вторичного использования.

Индивидуальная -наблюдают деревья школьного двора (как к ним относятся ученики школы).

29.04

Народное творчество

(Экскурсия в музей прикладного искусства)

(решение частных задач).

Учебник (ч.2),

с. 82-83.

РТ (ч.2) с. 39, задание 2.

Познавательные:различать изделия народных мастеров.

Коммуникативные:умение проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные:эстетическое восприятие предметного мира; проявление положительного отношения к процессу учения, приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Фронтальная -знакомятся с изделиями народных мастеров (по экспонатам музея), материалами, из которых они изготовлены, с разнообразием и спецификой узоров.

Индивидуальная -пробуют создать своё изделие

(по желанию).

02.05

Национальные традиции в изделиях разных народов. (Экскурсия в краеведческий музей)

(решение частных задач).

Учебник (ч.2),

с. 84-85.

Познавательные:целенаправленно наблюдать за объектами окружающего мира и описывать их отличительные признаки.

Личностные:проявление уважительного отношения к национальным традициям разных народов.

Фронтальная -знакомятся

с национальными традициями разных народов (народов, живущих в родном крае);

рассуждают

о важности уважительного отношения к традициям разных народов.

Индивидуальная -работают

с разрезными карточками.

06.05

Мир увлечений людей. Коллекциониро-

вание

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 86-87.

Познавательные:собирать информацию о предметах окружающего мира и презентовать её.

Фронтальная -рассказывают (представляют) о своих увлечениях, показывают свои коллекции.Индивидуальная -работают

с разрезными карточками.

13.05

Среда обитания – наш общий дом. Твой дом и двор

(освоение нового материала)

Учебник (ч.2),

с. 88-89.

Личностные:проявление эстетического восприятия окружающего, желания сохранять его чистоту и красоту.

Фронтальная -рассуждают о своём участии в сохранении чистоты и красоты своего дома, двора, школьного здания и школьного двора.Индивидуальная -проводят посадку клумбы в школьном дворе, саженцев кустарников или деревьев.

16.05

Родной город, его памятные места.

(Экскурсия по родному городу)

(решение частных задач).

Учебник (ч.2),

с. 90-92.

Познавательные:осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений за объектами природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:умения допускать возможность существования у людей различных точек зрения; проявление терпимости по отношению к высказываниям других.

Личностные:проявление эстетического восприятия окружающего, бережного отношения к историческим памятникам, уважительного отношения к святым местам.

Фронтальная -наблюдают достопримечательности родного края; приводят в порядок памятные места; готовят сообщение об одном из них (по желанию).Индивидуальная –приводят в порядок памятные места; готовят сообщение об одном из них (по желанию).

20.05

Памятники культуры. Бережное отношение к ним

(решение частных задач).

Учебник (ч.2),

с. 93-95.

РТ (ч.2) с. 39, задание 3.

Познавательные:наблюдать объекты и окружающие предметы.

Личностные:проявление любви к родному краю и своей Родине, её историческому прошлому, к памятникам культуры, созданным нашими предками.

Фронтальная -учатся бережно относиться к старинным зданиям, памятным местам.

Индивидуальная –восхищаются творениями великих зодчих России.

23.05

Итоговый контрольный урок «Что мы узнали об окружающем мире, чему научились в 1 классе»

(обобщение и систематизация знаний).

РТ (ч.2) с. 36-37, 40.

Регулятивные:оценивать своё знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя, сорегуляция); адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие; оценивать свои успехи в учёбе.

Познавательные:находить нужную информацию из текста и иллюстраций;

различать и классифицировать предметы окружающего мира; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений за объектами природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

Личностные:положительное отношение к процессу учения, приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценку одноклассников, учителя, родителей.

Фронтальная -анализируют результаты своей учёбы в 1 классе.

Индивидуальная –выполняют работу в рабочей тетради, оценивают её.

25.05

Используемая система условных обозначений

Э – экскурсия

И – урок-игра

К – контрольный урок

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учителя:

О.Т. Поглазова. «Окружающий мир. Программа 1-4 классы». – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013 г.

О.Т. Поглазова. Учебник «Окружающий мир» для 1 класса (в 2 ч). - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014г.

О.Т. Поглазова. Методические рекомендации к учебнику«Окружающий мир»для 1 класса. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

Для учащихся:

О.Т. Поглазова. Учебник « Окружающий мир» для 1 класса (в 2 ч). - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014г.

О.Т. Поглазова. Тетрадь с печатной основой к учебнику «Окружающий мир» (в 2 ч). - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015г.

Оборудование и приборы:

термометры, лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора,

фотоаппарат,

компьютер,

Дидактический материал:

таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

физическая карта полушарий, карта России;

модели дорожных знаков, часов;

муляжи грибов, фруктов и овощей;

коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;