Рабочая программа
работы кружка «Игротека»
1,2 классы
Содержание:
Введение.
Пояснительная записка
Содержание программы курса и примерное тематическое планирование.
Литература
1.Введение
Игра – дело серьёзное. Миллионы людей проходили в игре школу жизни, познавали окружающий мир, учились человеческим отношениям. Игра – вечный спутник детства, «вечный двигатель» творчества, активной деятельности, самопознания и самовыражения. Игра – это сотворение собственного мира, в котором можно установить удобные для себя законы, избавиться от многих житейских сложностей, отдаться мечте и радостям физического или интеллектуального напряжения.
2.Пояснительная записка
Игры помогают детям раскрепоститься и почувствовать себя комфортно. Следует обсуждать с учащимися нравственные аспекты, касающиеся их поведения и взаимоотношений во время игры. Например, победивший не всегда тот, кто сильнее и быстрее, лучше честно проиграть, чем победить с помощью обмана.
Цель данной программы:
воспитание физически развитой, творческой, инициативной, коммуникабельной, толерантной личности младшего школьника.
Задачи:
Учить детей интересно и полезно организовывать свой досуг
Развивать физические качества – ловкость, выносливость, быстроту реакции, силу
Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, толерантность, ответственность и инициативность
- Познакомить детей с разнообразием игр и возможностью использовать их при организации досуга;
- Формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учетом особенностей участников, условий и обстоятельств,
- Развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу,
- Оптимизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время .
- Воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы
Универсальными компетенциями являются:
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Ожидаемый результат:
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической активности;
представлять двигательную активность как средство укрепления здоровья, физического развития человека;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам,
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
3.Содержание программы
Подвижные игры на свежем воздухе
Подвижные игры в помещении
Развивающие игры (интеллектуальные, логические и др.)
Игры в парах
Игры разных народов
Настольные игры
Музыкальные игры
Тематическое планирование внеурочной деятельности
Цель: развивать меткость, быстроту реакции, воспитывать доброжелательные взаимоотношения, чувство товарищества.
Попасть тапочком в центр очерченного круга.
4
Подвижная игра «Человек к человеку».
Цель: развивать быстроту реакции, воспитывать доброжелательные взаимоотношения, чувство товарищества.
Коснуться названными частями тела в парах, поменяться партнёрами по команде.
5
Массовые игры. «Чайничек с крышечкой».
Цель: развивать память, творческое воображение.
Чайничек с крышечкой, крышечка с шишечкой, шишечка с дырочкой, в дырочку пар идёт.
6
Игры в парах. «Морской бой», «Крестики-нолики».
Цель: развивать память, наблюдательность, логическое мышление.
7
Развивающая игра «Пересказчики»,
Цель: развивать логическое мышление, речь, обогащать словарный запас детей.
Из заданного слова составить много других слов. Н-р: гастроном.
8
Развивающие игры. «Поле чудес».
Цель: развивать мышление, память, внимание.
9
Настольные игры. Шашки. Домино.
Цель: развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание.
10
Коллективная музыкальная игра «Купим мы с бабушкой…»
Цель: развивать память, пластику движений, чувство коллективизма.
Купим мы с бабушкой себе курочку, уточку, индюшонка, поросёнка, коровёнку, собачонку, кошечку, телевизор…
11
Коллективная игра «Испорченный телефон»
Цель: развивать внимание, воспитывать уважительные взаимоотношения.
Передать по цепочке слово.
12
Коллективная игра «Летел лебедь по синему небу…»
Цель: развивать память, внимание, быстроту реакции.
Летел лебедь по синему небу, читал газету под номером «10». Передача ударом ладошки названного числа.
13
Игра на внимание «Пожалуйста».
Цель: развивать внимание, воспитывать культуру поведения,
Если произносится слово пожалуйста, то команда выполняется, если не произносится, то не выполняется.
14
Настольная игра «Приключения Буратино»
Цель: развивать логическое мышление, творческое воображение.
15
Развивающая игра «Третий лишний»
Цель: развивать логическое мышление, речь, обогащать словарный запас.
.
Назвать и доказать лишнее слово в ряду
16
Игра на внимание «Математическая молчанка».
Цель: развивать внимание, память, воспитывать чувство товарищества.
Передать число касанием по плечу, стоя в колонне.
17-21
Русские народные игры: Кошки-мышки, Колечко, Ручеёк, Жмурки, Бой петухов.
Цель: познакомить с разнообразием старинных русских игр, сохранять русские традиции.
22
Китайская народная игра «Поймай дракона за хвост»
Построиться в колонну. Первый должен осалить последнего.
Построиться в колонну. Первый должен осалить последнего.
23
Подвижная игра-соревнование «Весёлые старты»
Цель: развивать ловкость, выносливость, силу; воспитывать чувство сопереживания, чувство коллективизма.
Перетягивание каната, челночный бег, эстафеты с мячами и др.
24
Коллективная игра «Царевна-Несмеяна»
Цель: развивать выдержку, сдержанность, чувство юмора.
Игроки должны рассмешить Царевну гримасами, шутками.
25
Развивающая игра «Гном»
Цель: развивать мелкую моторику, наблюдательность, логическое мышление.
Узнать на ощупь предметы, которые лежат в мешке.
26
Подвижная игра «Рыбаки и рыбки»
Цель: развивать ловкость, стремительность.
1. Привязываются на длинной нитке рыбки. Соперники должны наступить и оборвать нитку.
2. Рыбак вращает скакалку, рыбки перепрыгивают.
27
Коллективная игра «Чёрный, белый – не носить, да и нет не говорить»
Цель: развивать речь, внимание.
Ведущий:
-Вам прислали 100 рублей.
Что хотите, то купите.
Чёрный, белый не носите.
Да и нет не говорите.
Далее ведущий задаёт вопросы, на которые нельзя отвечать да, нет и т.д.
28
Развивающая игра «Балда»
Цель: развивать мышление, внимание, словарный запас.
Добавляя по очереди по одной букве составить слова.
29
Подвижная игра «Море волнуется…»
Цель: развивать творческое воображение, выдержку.
Пантомима. Изобразить морскую фигуру.
30
Подвижная игра «Вышибалы»
Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту реакции.
Попасть мячом в детей в центре круга.
31
Музыкальная игра «Зеркальное королевство»
Цель: развивать наблюдательность, чувство юмора.
Отразить (повторить) движения водящего под музыку.
32-33
Наши любимые игры.
Заключительные занятия.
Играем в полюбившиеся игры, вовлекаем много друзей.
| 34.
| Знакомство с содержанием работы внеурочной деятельности «Игровая студия». Беседа о видах игр. | Познакомить учащихся с планом работы внеурочной деятельности «Игровая студия». Познакомить с видами игр. |
|
| 35. | Разучивание подвижных игр. «Горелочки». | Научить подвижным играм. «Горелочки».Разучивание слов игры. | «Горелочки». Становятся парами Впереди «горельщик» Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо: Птички летят, Колокольчики звенят. После этих слов убегают, кого «горельщик» поймает с тем становится парой впереди. |
| 36. | Подвижные игры. «Капканы». | Научить в игры «Капканы». Воспитание нравственных качеств, дружеское отношение к коллективу. | «Капканы». Выбирают 2 игроков посильнее Становятся они капканами(воротами) .Идущие через ворота не поют, зато игроки, изображающие ворота, говорят: Золотые ворота Пропускают не всегда Первый раз прощается Второй- запрещается. А на третий раз Не пропустим вас! Ворота закрываются при последнем слове и кто-то попадается в капканы. |
| 37. | Подвижные игры «Гуси-гуси». | Познакомить с игрой «Гуси-гуси». | «Гуси-гуси». Из играющих выбирают «пастуха» и «волка Остальные «гуси» и «лебеди» Слова говорят. Когда бегут к маме, волк их ловит. |
| 38. | Подвижная игра «Третий лишний». | Познакомить с игрой «Третий лишний». | «Третий лишний». Играющие становятся по кругу парами, лицом к его центру так, что один из пары находится впереди, а другой- сзади него. Двое водящих занимают место за кругом. Один из них убегает, а другой его ловит. Спасаясь от погони может встать впереди любой пары. Стоящий сзади оказывается «третьим лишним» |
| 39. | Виды дидактических игр. Игры с игрушками. | Познакомить с видами дидактических игр, на какие подгруппы делятся. Научить устанавливать сходство и различие предметов. | Объединение игрушек по цвету, форме, Качеству и по назначению. |
| 40. | Игры с природным материалом. « Чьи следы», «От какого дерева лист». | Закрепление знаний об окружающей природной среде, формируются мыслительные процессы. | На листе расположены следы животных, и листочки деревьев, должны угадать. |
| 41. | Игры с природным материалом. «Разложи листья по убывающей величине», «Что растет в лесу». | Научить подбирать картинки по общему признаку. Требуется установлений связи между предметами. | «Разложи листья». Осенние листья разных деревьев лежат на партах игроков. |
| 42. | Настольно-печатные игры. Игра « Парные картинки». | Познакомить с настольно-печатными играми. Научить составлять целый предмет из отдельных частей. | Нахождение парных картинок не только по внешним признакам, но и по смыслу . |
| 43. | Настольно-печатная игра. «Игра в домино» | Познакомить с разновидностями игры в домино. | «Игра в домино», Раскладывают домино и играют. |
| 44. | Настольная игра « Пазлы». | Показать с пазлами и научить собирать их на различные темы. | «Пазлы». Раскладывают пазлы, находят подходящую пару и соединяют друг с другом. |
| 45. | Настольная игра «Лото». | Научить учащихся играть в лото. Повторить числа. | «Лото». Водящий из мешочка достает бочонки с цифрами, показывает игрокам, у кого такая цифра есть, тот и забирает. Игрок, первый заполнивший карточку Считается победителем. |
| 46. | Знакомство с народными играми. «Каравай». Разучивание слов игры | 1. Накопление детьми материала по устному народному творчеству (заучивание считалок, песенок. Загадок, скороговорок и др.
3. Умение детей рассказать содержание и объяснить игру.
4. Воспитание у учащихся в процессе игры нравственных качеств: любовь к Родине и ее народу, коллективизм, дружеское отношение к сверстникам, развитие организаторских способностей.
5. Разучить народные игры. | «Каравай». Играющие становятся в круг. Выбирают именинницу, она становится в круг. Со словами водят хоровод.
|
| 47. | Народная игра «Узнай по голосу». | Познакомить с народной игрой «Узнай по голосу» | «Узнай по голосу». Играющие становятся в круг, и говорят слова: Мы немножко порезвились По местам все разместились. Ты попробуй, угадай Кто позвал тебя, узнай? Водящий находится в середине, кто позвал его, должен узнать. Если не сможет узнать, остается водящим.
|
| 48. | Народная игра «Ручеек» | Познакомить с народной игрой «Ручеек». Формировать у детей универсальные родовые и психические способности человека. | «Ручеек». Играющие становятся парами держатся за руки. А впереди один водящий. Приговаривают слова: Течет, течет ручеек, Кого захочет забрать, Того и забирает. Кто остается без пары, тот и продолжает игру. |
| 49. | Сюжетно-ролевые игры. «Магазин». | Познакомить с понятием «сюжетно-ролевая» и видами игр. Знакомство с игрой «Магазин». | «Магазин» Играющие выбирают одного продавца, а остальные покупатели. |
| 50. | Сюжетно-ролевая игра «Почта». | Познакомить с новой игрой «Почта». | « Почта». Выбирают почтальона. Приходят на почту, подписываются на красочные журналы, им затем почтальон приносит журналы. Играющие пишут письма, почтальон отправляет их, и он же приносит им письма. |
| 51. | Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». | Познакомить с профессией парикма- хера, с обязанностями и видами стрижек. | Играющие выбирают парикмахера, делают прически и придумывают интересные названия. |
| 52. | Сюжетно-ролевая игра «Ателье». | Познакомить с понятием ателье.
| На бумагу копируют одежды для кукол, а после переносят на материал и учатся шить |
| 53.
| Словесные игры. «Отгадай-ка» | Познакомить с играми. Развитие речи, воображения, творчества. | Описывают предметы, отгадывают по описанию. |
| 54. | Словесная игра «Угадай по описанию» | Развитие речи, воображения.
| Ученикам предлагается пять изображений, которые имеют одинаковые и разные признаки. Дается описание предмета на одной из картинок. Отгадывают о каком предмете идет речь, и называют сходные и отличительные признаки этого предмета. |
| 55.
| Словесная игра. «Что растет в лесу». | Направлено на развитие у детей умения из отдельных частей составлять целый предмет, логического мышления. | « Что растет в лесу» Составление разрезных картинок, где получаются деревья, елочки, цветочки, грибочки. |
| 56 | Игры на развитие внимания. «Краски». | Познакомить с игрой на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления. | « Краски». Водящий называет цвета красок, а играющие должны прикоснуться к этому цвету. Кто не успел прикоснуться, того ловит, и он становится водящим. |
| 57. | Игра на развитие внимания. «Летает, не летает». | Познакомить с игрой « Летает, не летает» на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления. | Водящий называет, что летает и что не летает, а сам все время машет руками. Играющие должны махать, если он летает, если нет - руки не поднимают. |
| 58. | Игра на развитие внимания «Съедобное не съедобное» | Познакомить с игрой на развитие внимания « Съедобное не съедобное» на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления. | Водящий называет съедобное и несъедобное, а играющие на съедобное делают хлопки. |
| 59. | Игра на развитие внимания «Какую игрушку переставили» | Познакомить с игрой на развитие внимания «Какую игрушку переставили» | На столе много игрушек. Играющие Запоминают порядок игрушек, а водящий меняет местами игрушки. Должны догадаться, какую игрушку переставили. |
| 60. | Старинные игры «У медведя во бору». | Познакомить со старинной игрой «У медведя во бору». Воспитывать уважение к старшему поколению и традициям. | « У медведя на бору». Выбирается один водящий-«медведь», Который становится у углу площадки. Остальные играющие – дети. Они располагаются на другой стороне площадки в своем «доме». Пространство между «берлогой» «медведя» и детьми – «бор» (лес). Дети идут в «бор» за « грибами», «ягодами», постепенно приближаясь к «медведю». Во время сбора «грибов» и «ягод» дети припевают: У медведя во бору Грибы, ягоды беру, Медведь простыл, На печи застыл! Последние две строки теперь часто заменяют на другие: А медведь сидит И на нас рычит!
|
| 61. | Старинная игра «Уголки» («Кот и мышки»)
| Познакомить детей со старинной игрой «Уголки». Научить выполнять все указания, точно и верно. | « Уголки». Играющие становятся по углам комнаты, водящий – в середине. Если играющих 5 человек, то для них чертятся кружки – «домики» («норы»).Все находящиеся по углам-«мышки»- находятся в середине комнаты. Она подходит к какой- нибудь из стоящих в углу и говорит: «Мышка, мышка, продай свой уголок!». Та отказывается. Тогда водящая идет к другой «мышке». Если водящий скажет: «Кошка идет» - тогда все должны поменяться местами, а водящий стремится занять чей-либо «уголок». |
| 62. | Старинная игра «Терем» | Познакомить со старинной игрой «Терем». Воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи. | «Терем» На площадке отмечается два «дома» на расстоянии10-20 м от другого. Они становятся посередине площадки. Остальные участники находятся на одной Площадке за линией «дома».Водящий громко произносит: « Раз, два, три!» и все говорят хором соответствующую названию присказку или дразнилку. После все дети перебегают на противоположную сторону за линию другого « дома». Водящий ловит перебегающих. |
| 63. | Пальчиковые игры. « Моя семья», «Капустка». | Научить пальчиковым играм. Выучить слова игр.
| « Моя семья». Этот пальчик-дедушка. Этот пальчик-бабушка. Этот пальчик-папочка, Этот пальчик-мамочка, А вот этот пальчик - я, Вот и вся моя семья ! Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. « Капустка». Мы капустку рубим-рубим, Мы капустку солим-солим, Мы капустку трем-трем, Мы капустку жмем-жмем. Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок. Сжимать и разжимать кулачки.
|
| 64. | Пальчиковая игра. «Лодочка». | Научить ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Развить творческие способности. | «Лодочка». Две ладошки я прижму И по морю поплыву. Две ладошки, друзья,- Это лодочка моя. Паруса я подниму, Синим морем поплыву. А по бурным, по волнам Плывут рыбки тут и там. На первые строчки две ладони соединить Лодочкой и выполнить волнообразные движения руками. На слова «паруса подниму» поднять Выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.
|
| 65. | Пальчиковая игра «Цветки». | Научить пальчиковой игре «Цветки». Развивать моторику пальцев и рук. | «Цветки». Наши алые цветки распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки закрывают лепестки, Головой качают, тихо засыпают. Дети медленно разгибают пальцы из кулачков, покачивают кистями рук вправо-влево, медленно сжимают пальцы в кулаки, покачивают кулачками вперед- назад. |
| 66. | Пальчиковая игра «Сидит белка на телеге». | Научить пальчиковой игре «Сидит белка на телеге». Развивать моторику пальцев и рук. | «Сидит белка на телеге». Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке - сестричке, Воробью, синичке, Мишке косолапому, Заиньке усатому. На первые две строчки - ритмичное Сгибание пальцев обеих рук в ритме потешки, на следующие строчки – поочередное сгибание пальчиков начиная с большого. |
Литература
Беляков Е. А. 365 развивающих игр, М., 1999
Выготский Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка, М., 1966
Карпова С. Н. Игра и нравственное развитие, М., 1987
Панфилова М. А. Игротерапия общения, М.,ТОО»ИнтелТех», 1995
Шмаков С. А. Её величество – игра., М., 1993
6. С.А. Лёвина, С.И.Тукачёва «В помощь преподавателю начальной школы «Физкультминутки». Выпуск 1. - Волгоград , Издательство «Учитель», 2010 год.
7. Л.П. Салеева «Использование игровых ситуаций при обучении младших школьников» - Москва «Просвещение», 2005 год
8. П.Г.Федосеева « Игровая деятельность на занятиях по экологическому воспитанию» - Волгоград, ИТД «Корифей», 2009 год
9. Елкина Н. В., Тараборина Т. Н. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.
10.Чудакова Н. В. Я познаю мир: Детская энциклопедия. – Издательство ACT -ЛТД, 1997.
