Технологическая карта урока 2012-2013 учебный год 1 класс
Класс: 1
Учебный предмет: Литературное чтение (обучение грамоте) УМК: Развивающая система Л.В.Занкова
Автор учебника: Н.В. Нечаева. Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012
Тема урока: Сильная и слабая позиция фонем. Понимание смысла текста», с 66 «Азбука»
Цель урока: формировать умение определять сильную и слабую позицию фонем; понимать смысл текста
Задачи: формирование навыка чтения, логического мышления;
расширение и обогащение активного словаря обучающихся;
совершенствование навыков выразительного чтения;
воспитание положительного отношения к спорту;
развитие коммуникативных качеств.
Планируемые результаты:
Личностные (Л):
положительное отношение к освоению предмета «Обучение грамоте», развитие интереса к чтению как особому способу изображения действительности;
развитие положительного отношения к спорту;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Регулятивные (Р):
Познавательные(П):
развитие умения работать с информацией; понимание информации, заложенной в выразительных средствах произведения
выполнение логических операций: сравнения, сопоставления, анализа, обобщения;
Действия обучающихся
Результат.
Формируемые УУД.
Эмоцио-нально-мобилизу-ющий этап.
Упражнения по технике речи позволяют
эмоционально настроиться
на урок и подготовить речевой аппарат к говорению.
- Улыбнёмся друг другу.
- Прочитайте девиз урока:
Слева друг и справа друг, вместе будет дружный круг.
– Значит, как мы будем работать на уроке?
– Молодцы!
- В начале урока выполним несколько упражнений для развития артикуляции.
1) Представьте торт с зажжёнными свечами, погасим свечи все сразу: вдох 2) вытягиваем губы трубочкой, а затем растягиваем в улыбке.
Читают девиз на доске хором.
Ответы детей: дружно, сплочённо, вместе.
Выполняют упражнения.
Развитие дикции, правильного дыхания.
Готовность
учащихся к взаимодействию друг с другом и формированию благоприятной коммуникативной среды (К)
Тема урока.
Постанов-ка цели и учебной задачи
Формирование умения целеполагания.
1) - Отгадайте загадки, отгадки напечатайте в тетради:
а) Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый, все довольны.
Так приятен он на вкус,
А зовут его……( арбуз)
б) Я из крошки- бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок
Ничего, что плод мой мелок. ( дуб)
в) По полотняной стране,по реке Простыне,
Плывёт пароход, то назад, то вперёд,
А за ним такая гладь- ни морщинки не видать? ( утюг)
- Что заметили в словах?
Это слабая позиция звука в слове.
Подумайте, какая тема урока?
- Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как проверить написание буквы в слабой позиции в слове.
Слушают и отгадывают загадки.
Ответы детей:
На конце слова слышится один звук, а пишется другой.
Учащиеся помогают учителю в формулировке темы урока.
Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению (Р).
Развитие познавательных интересов учебных мотивов (П);
Актуализация и расшире-ние
знаний.
Создание соответствую-щей эмоциональной атмосферы.
Прочитайте ещё раз отгадки:
Арбуз, дуб, утюг.
Подумайте, как нам не ошибиться на письме? Как проверить слова?
Да, вы правы, надо изменить слово так, чтобы после согласного стояла гласная:
Арбуз- арбузы, дуб – дубы, утюг – утюги.
( это уже сильная позиция звука)
Разделите эти слова на слоги и поставьте ударение.
Какое слово может быть лишним? Почему?
Высказывания учащихся.
Дети предлагают свои способы проверки.
Ответы детей:
Утюг – электроприбор, остальные слова – растения;
Дуб – 1 слог, в других – по 2 слога.
Умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции (К).
Развитие познавательных интересов учебных мотивов(Л).
Работа с другой группой слов
Физминутка
Работа по учебнику
«Азбука»
с. 66
Физминутка
Работа в паре
Формирование
умения видеть позиции гласных звуков и осмысливать способ проверки
Смена деятельности
Чтение слов по столбикам
Чтение текста в учебнике.
Здоровьесбере-гающие технологии В.Ф.Базарного
Объяснение схемы в учебнике
( развитие речи)
На доске слова:
Тр..ва, ст..лы, сп..ртивный
- Прочитайте слова, какие буквы пропущены?
- Какая это позиция гласных звуков?
Беседа по вопросам:
Как проверить написание гласных?
Думайте, вспоминайте!
( трава – травы, столы – стол, спортивный – спорт)
Вывод: Безударную гласную надо проверять ударением.
Безударный гласный
Стоп! Писать опасно!
Слуху ты не доверяй –
Удареньем проверяй!
Работа в парах.
Подумайте с соседом, а здесь, какое слово «лишнее» и почему?
Потрудились – отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили,
На ходьбу мы перейдём,
И урок наш вновь начнём.
спорт свист лозунги флаги
сп..ртивный св..сток лозун. фла.
- Что общего между словами?
- Как проверить слова с слабой позицией звука?
- К какой теме имеют отношение эти слова?
Что такое спорт?
Посмотрим в словаре Ожегова
Учитель читает:
Спорт – организованная по определённым правилам деятельность людей, направленная на укрепления здоровья. Это слово иностранное. Пришло к нам из Англии. Звучало раньше «диспорт». Означало « игра, развлечение». Потом стало звучать как «спорт» и приобрело современное значение.
- Прочитайте самые известные и любимые виды спорта в нашей стране.
Футбол – английское слово «фут»- нога, «бол»- мяч. В России футбол появился 100 лет назад.
Хоккей – появился в Канаде 130 лет назад. Военные моряки отдыхали от службы и решили погонять палками консервную банку. Так и появилась любимая игра многих болельщиков.
1.Читает учитель в учебнике «Спортивный праздник»
Вопрос:
- Где проходил спортивный праздник?
2. Чтение вслух детьми по предложениям.
Вопросы:
По какому виду спорту были соревнования в
1 классе?
Почему так решили?
Кто пришёл первым? Прочитайте
А вторым?
Кто прибежал третьим?
Напечатаем это имя в Азбуке.
- Как правильно записать это слово?
6) А есть ли в нашем классе спортсмены?
Послушаем ваши рассказы.
Под музыку дети выполняют упражнения для глаз
Подумайте вместе и попробуйте объяснить эту запись:
Снег солнце воздух
упорство здоровье вода
сердечность сок
Слабая, т.к. не ясно какие буквы надо писать.
Изменить слово так, чтобы гласная сала ударной.
Учащиеся отвечают на вопросы, аргументируют свою точку зрения
Спортивный, т.к. отвечает на вопрос
( какой?)
Дети повторяют за учителем движения.
Сверху –слова с сильной позицией звука
Снизу – слабая позиция
Спорт
Ответы детей
Первичное восприятие текста
Дети слушают, отвечают на вопросы.
- на стадионе
Дети читают и отвечают на вопросы.
По бегу
Миша
Саша
Слава
С большой буквы. т.к. это имя.
Дети поднимают руки, кто занимается спортом и рассказывают о своей секции.
Дети работают в паре
и отвечают по желанию
Снятие зрительного напряжения, повышение работоспособности и активизации мыслительных процессов.
Умение слушать в
соответствии с целевой
установкой,
принимать и сохранять
учебную цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу поставленного
вопроса (Р)
Развитие навыка чтения (П)
Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции (К)
Итог урока.
Рефлек-сия деятель-ности.
Развитие рефлексивных умений.
Каждый человек должен иметь крепкое здоровье. Для этого нужно: чаще гулять на свежем воздухе в любую погоду: и когда солнце, и когда дождь или снег. Утром умываться холодной водой, по возможности закаляться, пить полезные соки, быть упорным, сердечным, добрым. Радоваться жизни. Как говорили наши предки: «В здоровом теле – здоровый дух»!
Наш урок подходит к концу.
Что вам запомнится после этого урока?
Ребята, сейчас вы должны оценить свою работу на уроке. Если у вас всё получилось и вы довольны своей работой- поднимите зелёный смайлик.
Если были трудности,поднимите смайлик красный.
Обучающиеся отвечают и аргументируют свою точку зрения
Ответы детей.
Показ смайликов.
Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока (Р)
Коммуникативные (К):
формирование умения грамотно строить речевые высказывания в процессе обсуждения;
формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.
Тип урока:урок-исследование.
Оборудование для учителя: плакат по развитию речи, картинки – отгадки (арбуз, дуб,утюг), кроссворд
Оборудование для учащихся: учебник, тетрадь для печатания, цветные карандаши, смалики.
Список использованной литературы:
Издательство «Учитель»: Волгоград, 2012г.
Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012
Н.В.Нечаева. Методические рекомендации к учебнику«Азбука» для 1-го класса -М.:Институт инноваций в образовании им. Л. В. Занкова.- Издательский дом «ОНИКС 21 век»,2012
