муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Стакановская средняя общеобразовательная школа
имени лейтенанта А.С.Сергеева»
Черемисиновского района
Курской области
Принята педагогическим советом
Протокол №1
от «30 » августа 2016г
Согласована Руководитель МО_____(БорзенковаТ.А.)
Протокол № 1
от « 29» августа 2016 г.
Утверждена
Директор школы____
(Е.В.Позднякова)
Приказ по школе №
от «30 » августа 2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования
по искусству (музыка) в 4 классе
на 2016-2017 учебный год
учителя
1 квалификационной категории
Лыковой Ольги Николаевны
с. Стаканово
2016
Программа по музыке на 2016-2017 учебный год разработана на основе
Федерального Закона от 29.12.12г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Министерства образования РФ от 6 октября 2009 года № 373(ред. от31.12.2015г.) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Федерального образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного 06 октября 2009 года;
4. В соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе учебной программы «Музыка 1- 4 классы», авторов Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина,
М.., «Просвещение » 2011г. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и РФ».
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной
речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Требования к уровню подготовки учащихся
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
• выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
• воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
• развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
• формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
• развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
• совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса
обучающиеся научатся:
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, пластические движения);
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.).
Содержание учебного предмета, курса
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека»,«Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,
женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Календарно - тематическое планирование
Раздел Тема урока
Кол-во
часов
Вид учебной деятельности обучающихся
Дата проведения
Примечание
План
Факт
4 класс (34 ч)
Россия-Родина моя (3ч)
1
2
3
Мелодия. Что не выразишь словами, звуком на душу навей.
Ты откуда, русская, зародилась, музыка
Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!
1
1
1
Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.
Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании.
Выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.
Исполнять и разыгрывать народные песни , участвовать в коллективных играх- драматизациях.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов.
Узнавать образцы народного музыкального- поэтического творчества и музыкального фольклора России.
Выполнять творческие задания .
08.09
15.09
22.09
О России петь - что стремиться в храм… ( 4ч )
4
5
6
7
Святые земли Русской. Илья Муромец
Кирилл и Мефодий.
Праздников праздник, торжество из торжеств.
Родной обычай старины. Светлый праздник.
1
1
1
1
Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.
Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.
Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композитров.
Выполнять творческие задания.
29.09
06.10
13.10
20.10
День, полный событий (6ч)
8
9
10
11
12
13
Приют спокойствия, трудов и вдохновения…
Зимнее утро.
Зимний вечер.
Что за прелесть эти сказки!
Три чуда.
Ярмарочное гулянье.
Приют, сияньем муз одетый…
1
1
1
1
1
1
Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.
Понимать особенности построения ( формы) музыкальных и литературных произведений.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Участвовать в коллективной музыкально- творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, оперы и др.).
Выполнять творческие задания .
27.10
10.11
17.11
24.11
01.12
08.12
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3ч)
14
15
16
Композитор- имя ему народ.
Музыкальные инструменты России.
Оркестр русских народных инструментов. Музыкант – чародей.
1
1
1
Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.
Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.
Исследовать историю создания музыкальных инструментов.
Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.
Выполнять творческие задания.
15.12
22.11
29.11
В концертном зале (5ч)
17
18
19
20
21
Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.
Старый замок. Счастье в сирени живет…
Не молкнет сердце чуткое Шопена.. Танцы, танцы, танцы…
Патетическая соната. Годы странствий.
Царит гармония оркестра.
1
1
1
1
1
Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух.
Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.
Передавать в пении, музыкально- пластическом движении образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.
Корректировать собственное исполнение.
Выполнять творческие задания.
12.01
19.01
26.01
02.02
09.02
В музыкальном театре (6ч)
22
23
24
25
26
27
Опера « Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля.
За Русь мы все стеной стоим...
Сцена в лесу.
Исходила младешенька.
Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.
Балет « Петрушка».
Театр музыкальной комедии.
1
1
1
1
1
1
Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России.
Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.
Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты.
Оценивать собственную творческую деятельность. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Выполнять творческие работы.
16.02
02.03
09.03
16.03
23.03
06.04
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…(7ч)
28
29
30
31
32
33
34
Прелюдия. Революционный этюд
Мастерство исполнителя.
Музыкальные инструменты.
В интонации спрятан человек.
Музыкальный сказочник.
Рассвет на Москве- реке.
Обобщающий урок года.
1
1
1
1
1
1
1
Анализировать выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.
Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.
Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов.
Узнавать музыку.
Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.
Аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.
Формировать фонотеку, библиотеку, видеотеку.
Выполнять творческие задания.
13.04
20.04
27.04
04.05
11.05
18.05
25.05
[pic]
