Тема урока:Единицы времени. Час. Минута
Цели: познакомить с новой величиной; формировать преставление о единицах времени — часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения наблюдать, сравнивать и делать выводы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся переводить одни единицы времени в другие; определять время по часам; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Ход урока
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок —
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки — все для вас.
Пожелаем вам удачи —
За работу, в добрый час!
ΙΙ. Актуализация знаний
Логическая разминка
Случай странный, Случай редкий:
Цифры в ссоре!
Вот те на!
Со своей стоять соседкой
Не желает ни одна!
Труд нелегкий, труд немалый:
Сделай так, чтоб на листке
Цифра каждая стояла
От соседок вдалеке.
(И игре участвуют цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Необходимо разместить их в кругах так, чтобы ни одну из цифр нельзя было соединить прямой линией от круга до круга с ее соседками в порядковом ряду. Две цифры уже поставлены на места.)
[pic]
= Найдите сумму всех чисел по кругу. (7+4 + 6 + 2 + 5 + 3=27.) Как считать рациональнее?
= Найдите суммы чисел по вертикали и по горизонтали. Какие из полученных сумм можно заменить суммой разрядных слагаемых?
= Какие получатся фигуры, если мысленно соединить цифры:
а) 3, 7, 4, 8, 3 (четырехугольник, ромб)',
б) 3, 7, 4, 6, 2, 5, 3 (шестиугольник);
в) 5, 1, 6, 5 (треугольник)?
Индивидуальная работа по карточкам (Карточки получают учащиеся, которые допускают ошибки аналогичных заданиях.)
Карточка 1 (вычисления с числами в пределах 20)
Вставь пропущенные числа.
5 + 8 = 7 + □ 17 — 9 < □ — □
12 - 7 = □ — □ 3 + 8>□ + □ 17 — 8 = 13 — □ 7 + 7 = □ + □
Карточка 2 (решение задач)
= Заполни схему, реши задачу.
В вазе лежали яблоки. После того как 4 яблока взяли, там осталось еще 2 яблока. Сколько яблок было в вазе?
[pic]
Работа над задачами
= Решите задачу.
У Оли в пенале 5 ручек и карандаши. Сколько ручек и карандашей в пенале у Оли? (Задачу решить нельзя, не хватает данных,
= Дополните условие и решите задачу.
= Составьте обратные задачи.
= Составьте задачу по схеме.
[pic]
Устный счет
= Сосчитайте. Покажите ответы с помощью карточек.
Сумму чисел 5 и 6 уменьшите на 8. (3.)
К разности чисел 13 и 5 прибавьте 4. (12.)
Из 12 вычтите разность чисел 14 и 7. (5.)
К 20 прибавьте разность чисел 11 и 6. (25.)
Найдите сумму чисел 13, 6, 4 и 7 (30.)
Из 48 вычтите сумму чисел 20 и 20. (8.) ■
Сколько нужно вычесть из суммы чисел 13 и 7, чтобы осталось 8? (12.)
Какое число прибавили к разности чисел 17 и 8 и получили 29? (20.)
Из 20 вычли сумму чисел 6 и неизвестного числа, и осталось 8. Назовите второе слагаемое. (6.)
Прибавьте к сумме чисел 6 и 5 разность этих чисел. (12.)
Самоопределение к деятельности
= Назовите величины, которые вы знаете. (Длина, масса, объем.)
= Соедините каждую величину с единицами, в которых ев измеряют.
[pic]
= Какие единицы измерения остались? (Час, минута.)
= Что измеряют они? (Время.)
= Сформулируйте тему урока.
ΙV. Работа по теме урока
Знакомство с единицами времени
= Посмотрите, Математик снова у нас в гостях. Что это он нам принес? (Будильник.)
= И еще какой-то листок с записью. Давайте прочтем, что здесь написано.
Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка только раз,
Та, что выше, каждый час.
= О чем здесь идет речь? (О стрелках часов.)
= Что за коротышка бегает по кругу? (Часовая стрелка.)
= Почему ее сестрица, что повыше, бегает быстрее? (Это минутная стрелка.)
= Как двигается часовая стрелка? (От одной цифры до другой. От одной большой черточки до другой большой черточки.)
= А что происходит с минутной стрелкой? Как движется она? (От одной маленькой черточки до другой маленькой черточки.)
= Сколько таких черточек на циферблате? Сосчитайте. (60.)
= Как называют расстояние от одной маленькой черточки до другой маленькой черточки? (Минута.)
= А весь круг, который она проходит? (Час.)
= Так сколько в часе минут? (60мин.)
(Учитель делает запись на доске, а учащиеся — в тетрадях.)
ч = 60 мин
Работа по учебнику
= Откройте учебник на с. 31. Проверьте, правильно ли вы ответили на вопросы Математика.
= Сколько в 1 ч минут?
= Как движется часовая стрелка?
= Как движется минутная стрелка?
Практическая работа, знакомство с разновидностями часов
(Учитель предлагает учащимся определить, какое время он показывает.)
Часы не всегда были такими, какими мы привыкли их видеть сейчас.
= Кто знает, какие часы существовали раньше? (Водяные, песочные, солнечные.)
(Учитель показывает песочные часы.)
= Из одного отделения в другое песок пересыпается ровно за 1 мин. Давайте проверим, что можно успеть сделать за это время.
(Учитель предлагает детям разные задания: проверить, до какого числа они смогут досчитать за 1 мин, сколько раз красиво напишут цифры от 1 до 9 и т. д.)
= Измерять время с помощью песочных часов было очень неудобно, ведь их приходилось часто переворачивать. Но песочные часы используют и сейчас.
= Как используют песочные часы? (С их помощью отмеряют определенные промежутки времени.)
= Где вы встречались с песочными часами? (Ответы детей.) Еще существуют электронные часы. Они сами показывают время цифрами. А мы с вами работали по механическим часам.
= Кто знает, где находятся самые знаменитые механические часы? (На одной из башен Кремля — на Спасской башне.)
= Покажите на модели часов часовую стрелку. (Маленькая.)
= Покажите минутную стрелку. (Большая.)
= Поставьте минутную стрелку на цифру 12, а часовую — на цифру 1. Какое время показывают часы? (1 ч.)
= Обойдите минутной стрелкой один круг. Сколько времени прошло? (1ч.)
= На какую цифру встанет часовая стрелка? (2.)
= Поставьте минутную стрелку на цифру 1. Сколько времени прошло? (5мин.)
= Назовите время. (2 ч 5мин.)
= Минутная стрелка стоит на цифре 2. Сколько это минут? (10 мин.)
= Передвиньте минутную стрелку еще на 5 мин. На какую цифру поставили стрелку? (3.)
Работа по учебнику
№2 (с. 31).
(Устное выполнение.)
V. Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже —
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
VΙ. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику №3(с. 31).
(Один ученик выполняет на доске краткую запись с поэтапным проговариванием.)
I -я п. — 30 мин
2-я п. — ?, на 10 мин <
= Назовите решение задачи.
= Измените вопрос так, чтобы задача решалась в два действия. ('Сколько времени затратили мальчики на обе партии?)
= Как изменится краткая запись? (Добавится фигурная скобка со знаком вопроса.)
- я п. — 30 мин
- я п. — ?, на 10 мин < ?
= Решите эту задачу самостоятельно.
(Со слабоуспевающими учащимися можно выполнить схематический чертеж и составить программу решения.)
[pic]
1)-; 2)+.
= Какие еще будут варианты? (На сколько минут вторая партия была короче, чем первая ? На сколько минут первая партия была длиннее, чем вторая 7)
№4 (с. 31).
= Прочитайте задачу.
(Те, кто знает, как решать задачу, решают самостоятельно, остальным учитель оказывает индивидуальную помощь.)
= Составьте две обратные задачи. Запишите их условия кратко и выполните к ним схематические чертежи.
№5 (с. 31).
(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске. Самооценка.)
VΙΙ. Рефлексия
Работа в тетради с печатной основой
№ 14,17 (с. 33).
(Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.)
= Оцените свою работу на уроке.
VΙΙΙ. Подведение итогов урока
= Чему мы сегодня научились?
= Где могут пригодиться эти знания?
Домашнее задание
Тетрадь с печатной основой: № 12, 15, 16 (с. 32—33).
