| № | План | факт | Тема урока
| Грамматика | Требования к результатам деятельности |
| Предметные умения | Метапредметные умения | Личностные результаты |
Урһулин уханас сурһулин ухан даву
|
|
|
|
| 1. |
|
| Делкә төвкнүн бәәтхә! | Таслвр |
|
|
|
| 2. |
|
| Зун- амрлһна цаг. | Ѳмн дарана болн ар дарана эгшгүд | Знать:особенности составления текста, сам текст, отражающий значение сохранения и изучения калм.языка
Знать: признаки гласных звуков
Знать: особенности составления текста по картине
Знать:особенности применения правил «Согласование гласных», «Сомнительные гласные» | Уметь: составлять краткий текст, отвечать на вопросы по тексту, задавать вопросы к тексту.
Уметь:анализировать гласные звуки согласно их признакам
| Формирование ценностного отношения к родному язык Формирование ценностного отношения к семье, уважительного отношения к старшим
|
| 3. |
|
| Үулн хурхла- хур орна. | Эгшгин таарлт | Формирование ценностного отношения к родному языку |
| 4. |
|
| Салькн гисн юмби? | Тодрха биш эгшг |
| 5. |
|
| Алдр номтын нер медий! | Удан эгшгүд |
| 6. |
|
| Хальмг келән дасий. | Удан эгшгүд |
| 7. |
|
| Мана класс. | Алңтрулгч эгшгүд |
| 8.
|
|
| Чини дорвад юн бәәнә? | Алңтрулгч эгшгүд |
| 9. |
|
| Хоорндан үүрсг болый. | Дуута болн дүлә хадврмуд | Знать: признаки согласных звуков
Знать: определение всех понятий по заданной теме
| Уметь: находить все понятия по заданной теме согласно их признакам |
Формирование ответственного отношения к учебе
Развивать навыки самостоятельной работы |
| 10 |
|
| Дегтр-медрлин булг. | Алңтрулгч хадврмуд |
| 11 |
|
| Хотан цаглань эдлий. | Алңтрулгч хадврмуд |
| 12 |
|
| Көлгнә тускар медий. | Алңтрулгч хадврмуд |
| 13 |
|
| Ѳдрин диг бәрий. | Алңтрулгч хадврмуд |
| 14 |
|
| Эрүл- мендән харҗ хадһлый. | н, ң,ңг гидг хадврмуд чикәр бичлһн |
|
15 |
|
| Дассан давтлһн. |
|
Төрскнәс өөрхн һазр уга
|
|
|
|
| 16 |
|
| Әрәсән зүркн – Москва. |
|
|
| Формирование ценностного отношения к родному языку, краю. Развитие чувства патриотизма. |
| 17 |
|
| Төрскн һазран медий. |
|
Знать: Определение понятия «Лексическое значение | Уметь: Определять лексическое значение слов; | Расширение лингвистического кругозора
Расширение лингвистического кругозора |
| 18 |
|
| Хальмг Таңһчин частр медий. | Үгин чинр |
| 19 |
|
| Хальмг Таңһчин туг. | Үгин чинр |
| 20 |
|
| Хальмг Таңһчин сүлд. |
|
| 21 |
|
| Седкл авлсн балһсн. | Синонимс |
Знать: определение понятий «Синонимы.Антонимы.Омонимы»
|
| 22 |
|
| Бурх Багшин Алтн сүм. | Омонимс |
| 23 |
|
| Теегин бәәдл- җирһллә таньлдый. | Антонимс |
|
| 24 |
|
| Чонын тускар медий. | Үгин уңг | Знать: определениее корня и однокоренных слов | Уметь: находить корень, суффикс и окончание в словах, основу слова. |
| 25 |
|
| Зурмна тускар медий. | Нег уңгта үгмүд |
| 26 |
|
| Ялмна тускар медий. | Суффикс | Развитие наблюдательности, памяти, навыков самостоятельной работы.
Развитие лингвистического кругозора. Развитие эстетического восприятия мира; актуализация положительных эмоций.
Формирование ответственного отношения к учебе
Развитие наблюдательности, памяти
Развитие чувства уважения к трудовой деятельности.
Развитие навыков культуры речи.
Формирование ценностного отношения к семье, традициям. Уважительного отношения к старшим. Развитие чувства патриотизма.
Развитие навыков самостоятельной работы.
Формирование ответственного отношения к учебе.
Развитие бережного отношения к окружающему миру.
Развитие эстетического восприятия мира; актуализация положительных эмоций
Развитие эстетического восприятия мира; актуализация положительных эмоций
Развитие навыков самостоятельной работы
|
| 27 |
|
| Гөрәснә тускар медий. |
|
| 28 |
|
| Урһа модна тускар медий. |
|
| 29-30 |
|
| Намр ирв. |
|
| 31 |
|
| Худгин усн. | Үгин чилгч |
| 32 |
|
| Һооҗур. | Үгин сүүр |
| 33 |
|
| Нур. |
| Знать: особенности составления текста по заданной теме. | Уметь: составлять текст по заданной теме |
| 34 |
|
| Манц һол. |
|
| 35 |
|
| Заһсна тускар медий. |
|
| 36 |
|
| Дассан давтлһн. |
|
Ѳврмҗәр седклим дүүргсн өнр орчлң секгднә
|
|
|
|
| 37 |
|
| Эргндкән шинҗлий. | Келлһнә хүвс | Знать: признаки частей речи. | Уметь: работать с определениями частей речи. Классифицировать слова по частям речи.
Уметь: работать с определением имени существительного. Распознавать имен существительные среди слов других частей речи по лексической значению и вопросу, ставить вопросы к именам существительным, определять число и падеж.
|
| 38 |
|
| Литән медий. | Бәәлһнә нерн | Знать: Что такое имя существительное, его значение и употребление в речи. Различение имен существительных отвечающих на вопрос кен? , юн?; Изменение имен существительных по числам, по падежам.
|
| 39
|
|
| Цаг негәр йовдго. | Бәәлһнә нерн |
| 40
|
|
| Зул-нас авдг өдр. | Эврә болн йирин бәәлһнә нерд |
| 41 |
|
| Ѳрк-бүләрн җирһий | Бәәлһнә нернә то |
| 42 |
|
| Герән тохнятаһар ахулый. | Бәәлһнә нернә киисквр |
| 43 |
|
| Хар һазран харҗ хадһлый. | Нерәдгч киисквр |
| 44 |
|
| Малын олз-тус. | Төргч киисквр |
| 45
|
|
| Шовуд – мана нәәҗнр. | Ѳггч киисквр |
| 46 |
|
| Шаазһан тускар медий. | Гемнгч киисквр |
| 47 |
|
| Аңгуд үвләр. | Бүрдәгч киисквр |
| 48 |
|
| Мартгдшго зовлң. | Ниилүлгч киисквр |
| 49 |
|
| Шин җилин нәр |
|
| 50 |
|
| Дассан давтлһн |
|
Сергмҗтә кевәр сул цаган давулый
|
|
|
|
| 51 |
|
| Сул цаг. |
|
| 52 |
|
| Үүдәлтин бәәшңгд одый. | Хамцулгч киисквр |
| 53 |
|
| Ѳөмдг дасый. | Һаргче киисквр |
| 54 |
|
| Шатрин өвәрцн медий. | Залгч киисвкр |
| 55 |
|
| Цуһар дөөв наадый. |
|
| 56 |
|
| Шаһа наадлһн сергәй. «Иткгдхш» Буджалда Е. | Бәәлһнә нернә киискврмүд |
| 57 |
|
| Мөсн деер наадый. | Бәәлһнә нернә киискврмүд |
| 58 |
|
| Сергмҗтә кевәр наадый. | Хөөт үгмүд |
|
Күн болх баһасн
|
|
|
|
| 59
|
|
| Цәәһин тускар медий. «Цә» Калән С. | Бәәлһнә нернә киисклһн |
| 60 |
|
| Цаһана боорцгуд медий. | 1-гч баг киисклһн |
| 61 |
|
| Хальмг домбрин тускар медий. | Бәәлһнә нернә киисклһн |
| 62 |
|
| Үрвр кедг дасий. | 2-гч баг киисклһн |
| 63 |
|
| Йоста кевәр үүрлий. |
|
| 64 |
|
| Му йовдл бурушадг дасий. | 3-гч баг киисклһн |
| 65 |
|
| Күндллһнә авъяс медий. | 3-гч баг киисклһн |
| 66 |
|
| Сән седклтә болый. | Чинрлгч нерн | Знать: имя прилагательное, его значение и употребление. Согласование с именем существительным. | Уметь: распознавать в тексте имена прилагательные, определять лексическое значение. Подбирать к прилагательным синонимы, антонимы. Оценивать результаты своей деятельности. |
| 67 |
|
| Чидл татуд дөңгән күргий. | Чинрлгч нерн |
| 68 |
|
| Би цергч болнав. | Чинрлгч нерн |
| 69 |
|
| Эңкр аакнран йөрәй. | Үүлдәгч | Знать: Глагол, значение и употребление его в речи.
| Уметь: распознавать глаголы, ставить к ним вопросы. Определять лексическое значение глаголов, время, число и лицо глаголов. Оценивать результаты своей деятельности. Работать с текстом. |
| 70 |
|
| Хавр ирсиг медий. | 1-гч нүүрт бәәх өдгә цагин үүлдәгчин хүврлт |
| 71 |
|
| Нилт кедг дасий. | 2-гч нүүрт бәәх өдгә цагин үүлдәгчин хүврлт |
| 72 |
|
| Сәәхн тоотын хардг болый. «Бамб цецг-теегин кеермҗ» | 3-гч нүүрт бәәх өдгә цагин үүлдәгчин хүврлт |
| 73 |
|
| Дассан давтлһн |
|
Изменение глаголов по числам, лицам, по временам (глаголы прошедшего времени)
|
|
Нарна нилчиг тоолҗ болшго, һарин нилчиг барҗ болшго
|
|
|
|
| 74 |
|
| Ѳдмг альдас ирдв? | Үүлдәгчин оңгрсн цаг |
| 75 |
|
| Ѳдмгин үн медий. | Ѳңгрсн үүлдәгчин хүврлт |
| 76 |
|
| Чидләрн олна көдлмшт орлций. | Ѳңгрсн цагин үүлдәгчин хүврлт |
| 77 |
|
| Гертән нөкд болый. |
|
| 78 |
|
| Дурндан бәәдгиг бурушай. | Үүлдәгч |
| 79 |
|
| Эс көдлсн күн хот иддго. | Ирх цагин үүлдәгчин хүврлт. |
| 80 |
|
| Көдлмшч һарин тускар күүндий. | Үүлдәгчин хүврлт |
| 81 |
|
| Уячин эрдмин тускар медий. | Орч нерн | Знать: местоимение, значение и употребление в речи. | Уметь: распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Оценивать результаты своей деятельности. |
| 82 |
|
| Ѳвс хадлһна тускар медий. |
|
| 83 |
|
| Түүмрәс бийән саглый. | Заагч орч нерн |
| 84 |
|
| Хулдачин эрдмлә таньлдый. | Сургч орч нерн |
| 85
|
|
| Дассан давтлһн |
|
Уха-билг белглдг уурхан саңгин булг
|
|
|
|
| 86. |
|
| Үлгүрмүд медий. | Үгин ниицлһн | Знать: Различие слова, словосочетания и предложения. | Уметь: различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Составлять предложения из данных пар слов. Оценивать свои результаты. |
| 87 |
|
| Йөрәл келдг дасий. | Зәңгин туск медрл | Знать: разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Главные и второстепенные члены предложения. | Уметь: наблюдать на значением предложений, различных интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены предложения. Распространять нераспространенное предложение второстепенными членами. |
| 88 |
|
| Буульмҗ уга- баатр уга. | Амр зәңгин тогтац |
| 89 |
|
| Дун седклд омг өгнә. | Зәңгин мөчмүдин даран |
| 90 |
|
| Шаваш хайдг дасий. | Зәңгин һол мөчмүд |
| 91 |
|
| Миисин шинҗ медий. | Нерлгч |
| 92 |
|
| Шорһлҗна тускар медий. | Келгч |
| 93 |
|
| Орчлң төвкнүн бәәтхә!. | Тууҗлгч нерн |
Туульмуд медий
|
|
|
|
| 94 |
|
| Күн бөк.(Хальмг тууль) | Сургч зәңг |
| 95 |
|
| Күүнә кишг. (Хальмг тууль) | Күчлгч зәңг |
| 96 |
|
| «Сүк» Лев Толстой | Нег зүсн мөчмүд |
| 97 |
|
| Эс өггдсн ачлвр.(Хальмг тууль) |
|
| 98 |
|
| Хөвтә җирһл гисн юмби? Санҗин Н. |
|
|
|
| 99 |
|
| «Элҗгн минҗ хойр» Сергей Михалков |
|
|
| 100 |
|
| Кер Халзн хуцта гидг өвгн. (Хальмг тууль) |
|
|
| 101 |
|
| Дассан давтлһн. |
|
|
| 102 |
|
| Шуувр көдлмш. |
| Знать: определение всех понятий по заданной теме. |
