Краткосрочный план
План урока
Раздел «Сравнение чисел».
Подраздел «Операция над числами»
Цель: Исследование чисел на числовой прямой.
| Класс: 1 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
| Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад | 1.1.2.2. Определять какое число «больше» или «меньше» другого. 1.1.2.4. Устанавливать отношения между числами. Использовать знаки |
| Критерии успеха | Все учащиеся смогут: Большинство учащихся будут уметь: Некоторые учащиеся смогут: |
| Языковая цель | Учащиеся могут: использовать термины сравнения, чтобы обсудить соответствие значений чисел. Ключевые слова и фразы: «больше», «меньше», расположить по порядку, последующее/предыдущее число. Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: Вопросы для обсуждения: - это число «больше» или «меньше»,потому что… - что значит сравнить? Можете ли вы сказать, почему..? - одно число «больше» или «меньше»? Подсказки: - использование числового ряда |
| Предыдущее обучение | навыки счета в пределах 10 умение пользоваться наглядностью « веревка» умеют пользоваться числовой прямой
|
| План |
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы |
| Начало 0 – 6 минут | Выясняем предшествующие знания | Числовая прямая
|
| Середина 30 минут | Разбор нового материала | Карточки с цифрами Верёвка, прищепки |
| Конец | Итог урока, рефлексия | Раздаточный материал |
Начало 0 – 6 минут
К.Деление на группы
(школьные принадлежности – 4 группы)
Стартовое задание:
Мультфильм «Веселый паровозик»
- учащиеся группы изображают паровозик, показывая его в движении и считают вагоны.
Картинки с изображением школьных принадлежностей.
Использование движений –
счет предметов.
Середина
10 минут
К.ф. Вопросы – загадки:
Сколько солнышек на небе? (1)
Сколько глаз у совы? (2)
Сколько огоньков у светофора? (3)
Сколько пальцев у перчатки? (5)
Сколько колес у машины? (4)
Сколько цветов у радуги? (7)
каких чисел не хватает?
назвать числа «меньше» 5,
положение их на числовой прямой
(слева – меньшие числа, справа – большие числа)
Веревка
Числа от 1 до 10
Прищепки
Проверка понимания
«большего» и «меньшего» числа
и его положения на числовой прямой.
- к доске выходят те, у которых линейки и те,
у которых на карточках пеналы:
Кого «больше» и «меньше», объяснить.
Проблемный вопрос:
(найти где больше и меньше)
Как это записать?
Каких принадлежностей
«меньше», каких «больше»?
Как это записать на языке математики?
Предложить способы запоминания знаков.
На столах карточки со знаками + =
Активные способы запоминания
10 минут
Физминутка
П: Игра «Кубик»
– сравнивают выпавшие числа,
записывают в листок и сравнивают числа.
Вывод:
Обратная связь Что значит сравнить?
Можете ли вы сказать, почему одно число «больше» или «меньше» другого числа?
«Веселый счет»
Игральные кубики
Листы в клетку
10 минут
Г: Моделирование числовых выражений
Запись неравенств
Чтение выражений
Предметные картинки
Карточки разноуровневые
Конец
Рефлексия:
- оцените свои успехи, на какой из ступеней вы сейчас находитесь?
- смайл с обозначением настроения:
настроение отличное раскрасьте своего человечка – зелёным цветом;
что – то расстроило, раскрасьте своего человечка
– жёлтым цветом;
настроение грустное, раскрасьте своего человечка – красным цветом.
Лесенка успеха:
– ничего не получилось на уроке (нижняя ступенька);
– были проблемы и не всё удалось (средняя ступенька);
– всё удалось на уроке, все задания удалось выполнить (верхняя ступенька).
Листок с изображением лесенки.
Смайлы (на цветных листах)
