Блок « Обучения грамоте» ( чтение) – 92 часа
Календарно – тематическое планирование (ФГОС второго поколения)
Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомство с учебной книгой.
2
Здравствуй, школа! Речь устная и письменная.
1
Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.
3
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Слово и
предложение.
1
Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.
Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем.
4
Люби все живое Слог.
1
Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги.
Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.
5
Не нужен и клад, когда в семье лад. Ударение.
Ударный слог.
1
Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.
6
Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и в речи.
1
Упражнения в произнесении изолированных звуков.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
7
Край родной, навек любимый. Звуки в словах.
1
Интонационное выделение звука на фоне слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Моделирование звукового состава слова. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.
8
Век живи, век учись. Слог-слияние.
1
Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.
9
Повторение - мать учения.
Повторение и обобщение пройденного материала.
1
Работа со схемами-моделями. Определение количества предложений в звучащей речи. Вычленение из звучащей речи предложений, деление их на слова. Анализ серии сюжетных картинок: определение их последовательности, установление правильной последовательности при её нарушении, реконструкция событий и объяснение ошибок художника.
10
Азбука – к мудрости ступенька. Гласный звук [а], буквы А, а.
1
Наблюдение за особенностями произнесения звука [а]. Характеристика звука [а]. Знакомство с «лентой букв». Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Составление рассказа по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно.
Чтение предложений с восклицательной интонацией (А-а-а!).
11
Кто скоро помог, тот дважды помог. Гласный звук [о], буквы
О, о.
1
Наблюдение за особенностями произношения звука [о]. Характеристика звука [о]. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Объяснение смысла пословиц и поговорок.
12
Нет друга – ищи, а нашел – береги. Гласный звук [и], буквы И, и.
1
Наблюдение за значением слов.
Включение слов в предложения.
Узнавание, сравнение и различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы И, и. Характеристика выделенного звука с опорой на таблицу. Соотнесение звука [и] и буквы, его обозначающей. Восстановление порядка картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке. Рассказывание сказок. Объяснение смысла пословицы.
13
Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Гласный звук [ы], буква ы.
1
Характеристика нового звука.
Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число).
Наблюдения за смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава слова и его значения.
14
Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у], буквы
У, у.
1
Характеристика нового звука.
Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Составление рассказа по сюжетной картинке.
15
Гласные звуки и буквы.
1
Характеристика звуков.
Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Составление рассказа по сюжетной картинке.
16
Труд кормит, а лень портит. Согласные
звуки [н], [н’], буквы Н, н.
1
Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Различение функций букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Знакомство с двумя видами чтения – орфографическим и орфоэпическим. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Знакомство с двумя видами чтения – орфографическим и орфоэпическим. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
17
Чтение слияний согласного с гласным в слогах
1
18
Старый друг лучше новых двух. Согласные
звуки [с], [с’], буквы С, с.
.
1
Наблюдение за особенностями артикуляции новых звуков.
Отработка навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.
19
Каков мастер, такова и работа. Согласные
звуки [к], [к’], буквы К, к.
1
Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.
Характеристика выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости.
20
21
А.С.Пушкин. Сказки. Согласные
звуки [т], [т], буквы Т, т.
Согласные
звуки [т], [т], буквы Т, т.
2
Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
22
23
К.И.Чуковский. Сказки. Согласные
звуки [л], [л], буквы Л, л.
Согласные
звуки [л], [л], буквы Л, л.
2
Характеристика выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из букв и слогов.Составление рассказа по сюжетной картинке. Наблюдение за изменением слов.
24
А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Согласные
звуки [ р], [ р’], буквы Р, р.
1
Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Практическое овладение диалогической формой речи.
25
26
Век живи – век учись. Согласные
звуки [в], [в’], буквы В, в.
Согласные
звуки [в], [в’], буквы В, в.
2
Наблюдение за особенностями артикуляции звуков [р], [р’]. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
27
28
Русская народная сказка. Гласные
буквы Е, е.
Гласные
буквы Е, е.
2
Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
29
30
Красуйся, град Петров! Согласные
звуки [п], [п’], буквы П, п.
Согласная
буква П.
2
Наблюдение за буквой е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
31
32
Москва – столица России. Согласные
звуки [м], [м’], буквы М, м.
Согласная
буква М.
2
Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Выделение новых звуков из слов.
33
34
О братьях наших меньших. Согласные
звуки [з], [з’], буквы З, з.
Согласная
буква З.
2
Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.
Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Выделение звуков [м], [м’] из слов, их характеристика, сравнение, обозначение буквой, распознавание в словах.
35
36
А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…» Согласные
звуки [б], [б’], буквы Б, б.
Согласные
звуки [б], [б’], буквы Б, б.
2
Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Построение самостоятельных связных высказываний о столице России.
37
Согласные
буквы Б и П.
1
Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Построение самостоятельных связных высказываний о столице России.
38
39
Терпенье и труд все перетрут. Согласные
звуки [д], [д’], буквы Д, д.
Согласные
буквы Д и Т. Чтение слов с буквами Д и Т.
2
Выделение звуков [д] и [д’] из слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и текстов. Чтение предложений с интонацией.
40
Россия – Родина моя.
Чтение текстов с буквой Д.
1
Сопоставление слогов с буквами т и д. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [д], [д’] и глухих согласных [т], [т’] в парах. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.
Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
41
42-
43
Сад, садовые растения. Гласные
буквы Я, я.
Гласные
буквы Я, я.
3
Знакомство с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем – моделей слов. Сравнение звукового состава слов и их буквенной записи.
Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.
44
45
Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Согласные
звуки [ г], [г’], буквы Г, г.
Согласная
буква Г.
2
Выделение звуков [г] и [к] из слов.
Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сопоставление слогов с буквами г и к. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах. Определение места новой буквы на «ленте букв».
46
47
Делу время, а потехе – час. Мягкий согласный звук [ ч’], буквы Ч, ч.
Согласная
буква Ч.
2
Выделение звука [ч’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Составление рассказ по сюжетной картинке
48
49
Красна птица опереньем, а человек - уменьем.
Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
Буква ь.
2
Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Озаглавливание текста. Нахождение в тексте слов с новой буквой. Определение того, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определение места новой буквы на «ленте букв».
50
51
52
Мало уметь читать, надо уметь слушать. Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.
Согласная
буква Ш.
Согласная
буква Ш, сочетание ши.
3
Выделение звука [ш] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией.
Чтение слогов-слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е.
53
54
55
Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
Согласная
буква Ж.
Согласная
буква Ж,
сочетание жи.
3
Выделение звука [ж] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Воспроизведение звуковой формы слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализ звукового состава слов, сопоставление его с буквенной записью. Озаглавливание и пересказ текста. Сопоставление слогов с буквами ж и ш
56
57
Люби все живое. Гласные
буквы Ё, ё.
Чтение слов с буквой Ё.
2
Наблюдение за буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.
Называние особенностей буквы ё Узнавание, сравнение и различение заглавной и маленькой, печатной и письменной буквы Ё, ё. Анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.
58
59
Жить – Родине служить. Звук [j’],
буквы Й, й.
Согласная
буква Й.
2
Выделение звука [j’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определение места звука [j’] в словах.
Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Выделение звука [j’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния, определение места звука [j’] в словах. Чтение слов с новой буквой.
60
61
Без труда хлеб не родится никогда. Согласные
звуки [ х], [ х’], буквы Х, х.
Согласная
буква Х.
2
Выделение звуков [х] и [х’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Классификация слов в соответствии с их значением. Выделение звуков [х] и [х’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Классификация слов в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)
62
63
64
С.Я.Маршак. «Сказка о глупом мышонке». Гласные
буквы Ю, ю.
Гласные
буквы Ю, ю.
Чтение слов с буквой Ю.
3
Выделение звуков [х] и [х’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение коротких текстов, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Знакомство с буквой Ю как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.
Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
65
66
Делу время – потехе час. Твёрдый
согласный
звук [ц],
буквы Ц, ц.
Согласная
буква Ц.
2
Выделение звука [ц] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
67
68
Как человек научился летать. Гласный звук [э], буквы Э, э.
Гласная
буква Э.
2
Выделение звука [э] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.
69
70
71
Русская народная сказка «По щучьему велению». Мягкий глухой согласный
звук [щ’].
Буквы Щ, щ.
Согласная
буква Щ.
Чтение слов с буквой Щ.
3
Выделение звука [щ’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
72
73
«Играют волны, ветер свищет…». Согласные
звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
Чтение слов с буквой Ф.
2
Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов. Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
74
75
Бог не в силе, а в правде. Мягкий и
твёрдый
разделительные знаки.
Мягкий и
твёрдый
разделительные знаки.
2
Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова съел. Определение роли новой буквы – разделительного твердого знака (ъ). Чтение слов с разделительным мягким знаком. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.
76
Русский
алфавит.
1
Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Отработка техники чтения.
Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
77
Как хорошо уметь читать.
Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"».
1
Определение содержания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Чтение по ролям. Определение качеств характера Жени на основе представленного на доске списка.
78
Одна у человека мать – одна и родина.
К. Ушинский
« Наше
Отечество».
1
Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Пересказ текста на основе опорных слов.
79
История славянской азбуки. В. Крупин
«Первоучители словенские».
1
Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Отработка осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. Объяснение смысла непонятных слов с помощью словаря.
80
В. Крупин
«Первый
букварь».
1
Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой.
81
А.С. Пушкин «Сказки».
1
Самостоятельное чтение. Знакомство с интересными моментами биографии А.С. Пушкина. Словесное рисование. Выразительное чтение.
82
Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.
1
Самостоятельное чтение.
83
К.Д. Ушинский «Поучительные рассказы для детей».
1
Самостоятельное чтение.
84
К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения.
1
Самостоятельное чтение. Рассматривание представленной выставки книг
К. Чуковского.
85
К.И. Чуковский. «Путаница», «Небылица».
1
Самостоятельное чтение. Выявление особенностей стихотворения-небылицы.
86
В.В. Бианки «Первая охота».
1
Самостоятельное чтение; озаглавливание текста рассказа. Пересказ текста на основе опорных слов.
87
С.Я. Маршак «Угомон»,
«Дважды два».
1
Чтение стихотворений С. Маршака. Знакомство с приёмами заучивания стихотворений наизусть Распределение ролей, чтение по ролям. Декламация стихотворения хором.
88
М.М. Пришвин «Предмайское утро». «Глоток молока».
1
Самостоятельное чтение. Знакомство с текстом-описанием. Дополнение текста-описания. Рисование словесных картин. Рассказ по рисунку об изображённых на нем событиях.
89
Стихи А. Барто.
1
Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога. Сравнивать рассказ и стихотворение.
90
Стихи
С. Михалкова
1
Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога. Сравнение рассказа и стихотворения (что общее и чем различаются).
91
Весёлые стихи
Б. Заходера и В. Берестова.
1
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений.
92
Проект «Живая Азбука».
Проверим и оценим наши
достижения.
1
Творческая деятельность.
Блок «Обучение грамоте» (письмо) – 115 часов
Календарно – тематическое планирование (ФГОС второго поколения)
Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Обводить предметов по контуру. Писать элементы букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров.
2
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
1
Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Писать элементы букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоры, бордюры.
3
Письмо овалов и полуовалов.
1
Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составлять предложения к иллюстрациям прописи. Обозначать изображённые предметы словом. Обводить и штриховать предметные рисунки. Рисовать бордюры и чередующиеся узоры. Классификация предметов на основе общего признака.
4
Рисование
бордюров.
1
Подготовка руки к письму. Осваивать правила правильной посадки при письме. Штриховать и обводить предметные рисунки. Воспроизводить сказки по серии сюжетных картинок. Объединять предметы в группу по общему признаку.
5
Письмо длинных прямых наклонных линий.
1
Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховать и обводить предметные рисунки. Делить слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Воспроизводить эпизоды сказки по иллюстрации.
6
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
1
Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисовать бордюры. Штриховать и обводить предметные рисунки. производить слого-звуковой анализ слов. Составлять рассказы по сюжетным картинкам прописи.
7
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
1
Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисовать бордюры. Штриховать и обводить предметные рисунки. Составлять рассказы по иллюстрациям прописи.
8
Письмо больших и маленьких овалов, их чередование.
1
Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструировать из отдельных элементов известных учащимся букв, печатать (н, п). Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Производить слого-звуковой анализ слов.. Находить недостающие деталей в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу. Рисовать дуги.
9
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.
1
Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструировать из отдельных элементов, известных учащимся, букв (и). Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Производить слого-звуковой анализ слов. Рисовать бордюры, узоры. Штриховать и обводить предметные рисунки.
10
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
1
Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструировать из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Производить слого-звуковой анализ слов. Рисовать бордюры, узоры. Штриховать и обводить предметные рисунки. Составлять рассказы по иллюстрациям прописи.
11
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
1
Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.
12
Строчная и заглавная буквы А, а.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изучаемой буквы, выделение элементов в строчных и прописных буквах. Называние элементов буквы А, а. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
13
14
Строчная буква о.
Заглавная буква О.
2
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Воспроизведение формы изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
15
Строчная и заглавная
буквы И, и.
1
Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами.
16
Строчная
буква ы.
1
Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием слога, слова с новой буквой. Заглавная буква в именах собственных.
17
18
Строчная буква у.
Заглавная буква У.
2
Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Подбор слов со звуками [у], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами. Комментированное письмо слов, содержащих буквы у и предложений.
19
Стартовая диагностика
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка.
20
21
Строчная буква н.
Заглавная буква Н.
2
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием.
22
Строчная и
заглавная
буквы С, с.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку.
23
24
Строчная буква к.
Заглавная буква К.
2
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме.
25
Строчная буква т.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.
26
Заглавная буква Т.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.
27
28
Строчная буква л.
Заглавная буква Л.
2
Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения.
29
Повторение и закрепление изученных букв.
1
Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2–3 предложений по теме, предложенной учителем. Самооценка.
30
Строчная и заглавная буквы Р, р.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.
31
32
Строчная буква в.
Заглавная буква В.
2
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта.
33
34
Строчная буква е.
Заглавная буква Е.
2
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.
35
Повторение и закрепление
изученных букв.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.
36
Строчная буква п.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменные ответы на вопросы.
37
Заглавная буква П.
1
Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Составление и запись текста из 2-3-х предложений на тему, сформулированную самими учащимися.
38
39
Строчная буква м.
Заглавная буква М.
2
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно.
40
Строчная и
заглавная
буквы М, м.
1
Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов.
41
Строчная буква з.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З.
42
Заглавная буква З.
1
Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.
43
Строчная буква б.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.
44
Заглавная буква Б.
1
Различение единственного и множественного числа существительных (один – много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений, вопросы.
45
Строчная и
заглавная
буквы Б, б.
1
Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.
46
Строчная буква д.
1
Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.
47
Заглавная буква Д.
1
Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками.
48
Строчная и
заглавная
буквы Д, д.
1
Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Различение единственного и множественного числа существительных. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.
49
Повторение и закрепление изученных букв
1
Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Различение единственного и множественного числа существительных. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.
50
51
Строчная буква я.
Заглавная буква Я.
2
Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.
52
Строчная и
заглавная
буквы Я, я.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.
53
Строчная и
заглавная
буквы Я, я.
1
Дополнение предложений словами по смыслу. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а-я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.
54
Закрепление написания изученных букв
1
Дополнение предложений словами по смыслу. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а-я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.
55
Строчная и
заглавная
буквы Г, г.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].
56
Строчная и
заглавная
буквы Г, г.
1
Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу.
Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов своими предложениями.
57
Строчная
буква ч.
1
Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч.
58
Заглавная буква Ч.
1
Наблюдение над личными местоимениями я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссвордов.
59
Строчная и заглавная
буквы Ч, ч.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей.
60
Буква ь.
1
Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.
61
Буква ь.
1
Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.
62
Строчная буква ш.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Работа с пословицей.
63
Заглавная буква Ш.
1
Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.
64
Строчная и заглавная
буквы Ш, ш.
1
Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями ши, запись слов с ши под диктовку. Анализ предложений. Письмо под диктовку изученных букв, слов с изученными буквами, 1-2 предложений. Работа по развитию речи: составление рассказа по иллюстрации, запись 2-3-х предложений с комментированием.
65
Закрепление написания изученных букв.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетаний жи, же. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных), модели.
66
67
Строчная буква ж.
Заглавная буква Ж.
2
Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна –Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко – ниже). Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме.
68
Строчная и заглавная
буквы Ж, ж.
1
Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.
69
Сочетания жи и ши.
1
Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё.
70
Строчная буква ё.
1
Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правописание сочетаний жи–ши. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных – названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.
71
Письмо слов с буквой ё.
1
Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё.
72
Заглавная буква Ё.
1
Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.
73-74
Строчная и
заглавная
буквы Й, й.
2
Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.
75
Строчная буква х.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х.
76
Заглавная буква Х.
1
Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей). Дополнение предложений словами, закодированными в схемах-моделях.
77-78
Строчная и
заглавная
буквы Ю, ю.
2
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].
79
Письмо слов с буквой ю.
1
Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение на письме звука [j’у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного.
80
Закрепление написания соединений, изученных букв.
1
Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я – они. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ.
81
Строчная и
заглавная
буквы Ц, ц.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.
82
Строчная и
заглавная
буквы Ц, ц.
1
Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, оформление границ. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.
83-84
Строчная и
заглавная
буквы Э, э.
2
Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи.
85
Письмо слов с буквой э.
1
Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением. Обогащение представлений учащихся о мужских именах.
86
Строчная буква щ.
1
Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ.
87
Сочетания ща, щу.
1
Правописание сочетаний ща, щу. Составление слов из слогов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Дополнение слогов до полного слова. Письмо предложений с комментированием.
88
Заглавная буква Щ.
1
Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу.
89
90
Строчная буква ф.
Заглавная буква Ф.
2
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
91
Строчная и
заглавная
буквы Ф, ф.
1
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф.
92
Строчные
буквы ь и ъ.
1
Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ.
93
Строчные
буквы ь и ъ.
1
Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Рисование бордюрных узоров в широкой строке
94
Контрольное списывание.
1
Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.
95
Проверочная работа
1
Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.
96
Оформление предложений в тексте
1
Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания слов сел – съел, семь – съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.
97
Оформление предложений в тексте
1
Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания слов сел – съел, семь – съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.
98
Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»
1
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
99
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»
1
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
100
Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»
1
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
101
Проверочный диктант по теме «Предложение»
1
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
102
Правописание безударных гласных в корне слова
1
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
103-104
Правописание безударных гласных в корне слова
2
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
105
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
1
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
106-107
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
2
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
108
Правописание жи - ши
1
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
109
Правописание ча - ща
1
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
110
Правописание чу - щу
1
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
111
Правописание чк, чн, щн
1
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
112
Диктант по теме «Правописание гласных после шипящих».
1
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
113-114
Заглавная буква в именах собственных
2
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
115
Контрольное списывание «Осень».
1
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.
Блок « Русский язык» - 50 часов
Календарно – тематическое планирование (ФГОС второго поколения)
Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника.
2
Виды речи
(общее представление).
1
Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление). Работа со словами с непроверяемым написанием: язык, русский язык.
3
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
1
Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку. Составление предложений с заданными словами, предложений на заданную учителем тему.
4
Диалог.
1
Выделение предложения из речи.
Установление связи слов в предложении. Приобретение опыта в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
5
Диалог.
Проверочная работа.
1
Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «Диалог». Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца.
6
Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.
1
Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.
7
Слова однозначные и многозначные (общее представление). Вежливые слова.
1
Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении.
8
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
1
Составление рассказа по рисунку. Составление плана рассказа. Подбор заглавия. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
9
Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.
1
Проверить себя по учебнику и тетради.
10
Деление слов на слоги.
1
Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них.
11
Деление слов на слоги.
1
Нахождение ударного слова. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Запись слов под диктовку. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Составление слов из слогов. Подбор схемы к слову.
12
Проверочная работа по теме «Слово и слог"
1
Проверить себя по заданной работе.
13
Правило
переноса слов.
1
Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.
14
Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
1
Деление слов для переноса. Запись слов под диктовку. Наблюдение над текстами-описа-ниями. Выявление роли прилагательных (без термина) в речи.
15
Ударение. Ударный и безударный слог.
1
Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём.
16
Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.
1
Восстановление деформированного текста. Составление сказки по началу и концовке. Характеристика героев сказки.
Работа со словами с непроверяемым написанием: сорока, собака.
17
Звуки и буквы.
1
Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание гласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело.
18
Русский алфавит, или Азбука.
1
Знакомство с алфавитом. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.
19
Гласные звуки.
Буквы, обозначающие гласные звуки.
1
Работа со словами с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.
20
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
1
Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки
(сон-сын).
21
Слова с буквой э.
1
Устные и письменные ответы на вопросы. Запись предложений с комментированием. Работа со словом с непроверяемым написанием: деревня.
22
Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
1
Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове.
23-25
Ударные и безударные гласные звуки.
3
Произношение ударного (безударного) гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
26
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
1
Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Выполнение задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
27
Проверочный диктант «Весна».
1
Письмо под
диктовку.
28
Согласные звуки.
1
Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Подбор слов с определенным согласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.
29
Слова с
удвоенными согласными.
1
Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными.
30
Буквы Й и И.
Слова со звуком [ й’] и буквой «и краткое».
1
Сравнение способов обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбор нужного способа в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, правил переноса слов с буквой й в середине слова. Письмо под диктовку.
31
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
1
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений (восстановление деформированного текста). Запись восстановленного текста.
32
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
1
Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определение и правильное произношение звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.
33
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных
звуков.
1
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
34
Итоговая комплексная работа
1
Самостоятельное выполнять работу.
35
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
1
Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
36
Согласные звонкие и
глухие.
1
Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Нахождение мягких согласных звуков в словах.
37
Парные глухие и звонкие согласные звуки.
1
Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Запись слов под диктовку и с комментированием.
38-39
Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.
2
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
40
Проверочный диктант «Лес».
1
Письмо под
диктовку.
41
Шипящие согласные звуки.
1
Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Наблюдение над шипящими согласными звуками: непарными твёрдыми ш, ж; непарными мягкими ч, щ.
42
Проект «Весёлые скороговорки».
1
Творческая деятельность. Работа со словами с непроверяемым написанием: работа (работать). Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
43
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
1
Знакомство с правописанием сочетаний чк, чн, чт, нч. Работа со словом с непроверяемым написанием: девочка. Запись слов под диктовку и с комментированием.
44
Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.
1
Знакомство с правилом правописания сочетаний: жи–ши, ча–ща, чу–щу. Работа со словом с непроверяемым написанием: машина.
Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».
45
Проверочный диктант «Щука».
1
Письмо под
диктовку.
46
Заглавная буква в словах.
1
Наблюдение над написанием имен, фамилий, отчеств, кличек животных, названий городов. Распознавание имен собственных в тексте. Деление текста на предложения. Письмо под диктовку.
47
Заглавная буква в словах.
1
Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
48
Проверочная работа.
1
Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
49
Проект «Сказочная страничка»
1
Творческая деятельность. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.
50
Итоговое повторение.
1
Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике.
