[link]
- Результаты выполненной работы проверим (Слайд 17, по щелчку) и самостоятельно оценим: “5” - все правильно отмечено, “4” - 1 ошибка, “3” - 2 ошибки.
[pic]
- В пролив Умножения мы ещё вернёмся на следующих уроках, в наших новых путешествиях.
VII. Физкультминутка. (Слайд 18)
- Течением наш корабль занесло на остров Перемены, где мы немного отдохнём.
- Я буду показывать на слайде примеры, а вы числом движений дадите ответ. (Слайд 19)
Столько раз ногою топнем - 12 : 3,
Столько раз руками хлопнем - 20 : 4,
Мы присядем столько раз - 21 : 7,
Мы наклонимся сейчас - 18 : 9,
Мы подпрыгнем ровно столько - 12 : 2.
Ай да счёт! Игра и только!
- Отдохнули и снова в путь!
VIII. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задачи (составная задача на нахождение третьего слагаемого).
- Подплываем к земле Задачи. (Слайд 20)
- Прочитайте задачу. (Слайд 21)
На острове было 150 животных, из них 45 слонов, 65 попугаев, а остальные обезьяны. Сколько обезьян было на острове?
- О ком говорится в задаче?
- Какие слова возьмёте для краткой записи? (Слайд 22)
- Что известно в задаче? - Что нужно узнать?
- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Значит, задача простая или составная?
- Работать будете в группах (6 групп по 4-5 человек). Каждая группа представляет собой экипаж. Запишите решение задачи по действиям и выражением.
- Проверка.
Работы групп по команде учителя вывешиваются на доску. 1 ученик (капитан) объясняет решение задачи. Т.к. возможны разные способы решения данной задачи, то группа, которая решила задачу другим способом, объясняет своё решение. Сравниваются результаты.
- Самостоятельно запишите решение задачи в тетрадях двумя способами выражением.
Проверка: (Слайд 22)
I способ. 150 – (45 + 65)=40 (об.)
II способ. 150 – 45 – 65= 40 (об.)
Ответ: 40 обезьян было на острове.
2. Геометрический материал.
- Мы у берегов острова Геометряндия. (Слайд 23) На этом острове живут различные геометрические фигуры. А вот о какой из них пойдёт речь, вы узнаете, отгадав загадку.
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины
Вам его представить рад,
Как зовут его? (Квадрат)
Практическая работа в парах.
- Составьте квадрат из геометрических фигур. Измерьте длину стороны квадрата, найдите его периметр и площадь.
( I группа составляет квадраты красного цвета, длина стороны 5 см, II группа– синего, длина стороны 6 см, III группа – зелёного, длина стороны 7 см.)
Проверка: (Слайд 24)
- Как находили периметр квадрата? (Р = а ∙ 4, где а – длина стороны квадрата)
- Чему равны периметры составленных вами квадратов? Покажите числовым веером. (I ряд - 20 см, II ряд -24 см, III ряд - 28 см)
- Как находили площадь квадрата? (S = a ∙ a)
- Чему равны площади составленных квадратов? Покажите числовым веером.
(I ряд - 25 см2, II ряд -36 см2, III ряд - 28 см2)
- Что можно нарисовать, взяв за основу квадрат? Подумайте и нарисуйте дома.
[pic]
IX. Итог урока. Рефлексия.
- Наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться домой. Благодаря дружной и слаженной работе нашей корабельной команды, мы снова на родной земле. (Слайд 25)
- Что нового вы узнали, путешествуя по морю Знаний?
- Что больше всего запомнилось, понравилось?
Оцените свою работу на уроке: (Слайд 26)
Если вы полностью довольны уроком, считаете, что выложились и отлично поняли новую тему урока, поднимите рыбку зелёного цвета.
Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать и активнее, поднимите рыбку голубого цвета.
Если вы ничего не поняли на уроке, и вам понадобится помощь учителя, чтобы он опять объяснил тему урока, поднимите рыбку красного цвета.
X. Домашнее задание.
С. 96, задача № 4(а), № 5 (а).
Задание по выбору:
Придумать познавательную задачу для устного счёта на морскую тему.
Творческое задание (нарисовать рисунки, взяв за основу квадрат).
