ФИО: Слепуха Кирилл Викторович
Предмет: Окружающий мир
Класс: 4
Учебная тема: Растениеводство в нашем крае
Образовательные: познакомить с растениеводством как отраслью сельского хозяйства
учить отличать культурные растения
объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются
Воспитательные:
Развивающие:
вырабатывать умение наблюдать и сравнивать
развивать устную монологическую и диалогическую речь
развивать логическое мышление учащихся
вырабатывать умение работать в группах
Планируемые результаты
Личностные УУД:
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
желание приобретать новые знания, умения
совершенствовать имеющиеся
осваивать новые виды деятельности
осознание себя как члена общества
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить
оценивать значение родителей для человека
оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками
задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
правильно формулировать собственные мысли
высказывать и обосновывать свою точку зрения
Основные понятия
Растениеводство, плодоводство, цветоводство, овощеводство, полеводство
Ресурсы:
Для учителя: конспект учителя, УМК «Школа России», учебник по окружающему миру для 4 класса, 1 часть автор Плешаков А.А., компьютер, презентация по теме, раздаточный материал.
Для ученика: УМК «Школа России», учебник по окружающему миру для 4 класса, 1 часть автор Плешаков А.А., рабочая тетрадь к учебнику, карандаши
Организация пространства
Фронтальная, групповая
Источники информации
Литература:
Учебник - Окружающий мир, Плешаков А.А., 4 класс, 1 часть
Рабочая тетрадь - Окружающий мир, Плешаков А.А., 4 класс, 1 часть
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
ПРИМЕЧАНИЯ
1. Организационный момент
- Здравствуйте! Меня зовут Кирилл Викторович, и сегодня я у вас проведу урок по предмету окружающий мир.
- Приведите, пожалуйста, в порядок свои парты. На парте лежит учебник, рабочая тетрадь и пенал, все лишнее убрать.
Дети готовятся к уроку
2. Актуализация знаний
Вводная беседа
3. Объявление темы и задач урока
- Давайте вспомним, с какой темой познакомились на прошлом уроке? Как называлась тема предыдущего урока? (Жизнь в пресных водах)
- Что бы закрепить знания по этой теме, предлагаю вам выполнить следующие задания:
- Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.
Растение, имеющее листья-стрелы с большими широкими наконечниками, называется (стрелолист). Животное-грызун, хорошо плавает, строит плотины, его хвост похож на весло. Это (бобёр). Санитарами пресных водоёмов считают (беззубку, рака). С водоёмами связана жизнь таких птиц, как (цапля, утка). Растение с плавающими на поверхности водоёма листьями и жёлтыми цветами – это (кубышка). Детёныши лягушки - это(головастики). Живым фильтром водоёма называют (двустворчатых моллюсков). Хищниками пресных водоёмов являются (щуки, водомерки, жуки-плавунцы).
- Вы хорошо справились с этим заданием, а теперь найдем «4 лишнее», объясняя свой выбор:
1)рогоз, берёза (дерево), ряска, стрелолист;
2)бобр, жаба (земноводное), выдра, ондатра;
3)водомерка, жук-плавунец, карась, комар;
4)карась, щука, сом, дельфин.
- Вопрос для всего класса: Какое значение для водоёмов имеют растения? (пища, кислород для жизни, убежище)
- Замечательно! Вы справились со всеми заданиями.
- Сегодня вам придётся потрудиться и вы обязательно добудете знания.
- Ребята, посмотрите на поднос и скажите, что объединяет все эти предметы? (Можно употреблять в пищу. Всё это дают растения)
- А почему в самом начале эпохи первобытного мира растения не могли давать людям белый хлеб, растительное масло и многое другое? (Все растения были дикорастущими, человек не умел ухаживать за растениями)
- А что произошло потом? (Люди со временем стали сами сажать растения и ухаживать за ними)
- Да, шли годы, развивался человек, совершенствовалось земледелие, всё разнообразней становились растения, которые выращивал человек. Вырастить хороший урожай - дело не простое, для этого много надо знать. Знать, когда пахать землю, когда сажать, поливать, что необходимо растениям для хорошего роста, когда убирать созревшие плоды.
- Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, вам необходимо отгадать слово, которое зашифровано на доске!
- Как вы думаете, о чём мы с вами будем сегодня вести речь, что нового узнаем?
- Сегодня мы узнаем, как появились культурные растения, какие сорта культурных растений выращивает человек и познакомимся с отраслями растениеводства.
- Как вы уже поняли, за разведение культурных сельскохозяйственных растений и их выращивание отвечает растениеводство.
На подносе следующие предметы: морковь, картофель, белый хлеб, чёрный хлеб, яблоко, груша.
На доске карточка с названием.
Определение в презентации
4. Изучение нового материала
- Как вы понимаете значение этого слова? (предположения детей)
- Растениеводство – отрасль с/х, наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений.
- Давайте посмотрим на картинки и постараемся распределить все на 4 группы
- Перед вами культурные растения. Сейчас выйдет и распределит растения по группам тот, кто тише всего себя ведет и сидит ровно. Распределите все на 4 отрасли.
- После ознакомления с одной из отраслей, мы будем заполнять таблицу "Растениеводство". У каждого она уже есть на парте, а у меня на доске.
- Итак, растениеводство делится на несколько основных отраслей, а сейчас познакомимся с каждой отраслью:
Как вы думаете, что такое полеводство?
1. Полеводство – это отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием полевых культур.
-Где выращивают эти растения? Как называются эти культуры? (Эти растения выращивают на полях, значит, это полевые культуры).
-По каким признакам можно отличить каждое из этих растений от других?
-Главные полевые культуры – зерновые (пшеница, рожь, овёс, ячмень, просо, кукуруза, гречиха). Зерном называют плоды этих растений.
-Ребята, попробуйте объяснить, что люди делают из зерна этих растений:
- из пшеницы (белый хлеб, манную крупу);
- из ржи (чёрный хлеб; отруби, солому – для животных корм; соломенные шляпы);
- из овса (овсяные хлопья);
- из ячменя (перловую крупу);
- из проса (пшено);
- из гречихи (гречневую крупу);
- из кукурузы (кукурузные хлопья).
Остальные культуры:
-подсолнечник (подсолнечное масло, семечки);
- картофель –«второй хлеб» (в пищу, на заводах – крахмал);
- из льна (льняную ткань).
- Ребята, как вы думаете, все ли эти полевые культуры выращивают в нашем крае? Почему? (Нет. В каждом крае растениеводство имеет свои особенности. Это зависит от природных условий)
- Заполним таблицу по первой отрасли вместе. Я заполняю на доске, вы у себя в таблицах.
Как называется отрасль? Какие культурные растения можно привести в пример?
- Следующей мы рассмотрим отрасль, которая называется овощеводство.
- Как вы понимаете это название?
2. Овощеводство - отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием овощных культур
- Где выращивают овощи? (в поле, в огороде, в теплице).
- Поле и огород овощеводы называют открытым грунтом, а теплицы – защищённым грунтом. Как вы думаете почему? Многие овощеводческие хозяйства имеют целые городки из теплиц, в которых круглый год можно получать урожай.
-Теплолюбивые: помидоры, перцы, огурцы, кабачки.
- Какое значение имеют овощи? (питание – витамины; содержат фитонциды, которые убивают болезнетворные микробы –лук, чеснок).
- Запишем в таблицу.
Дети распределяют предметы на группы
На доске карточка с названием.
Определение в презентации
На доске карточка с названием.
Определение в презентации
5. ФИЗМИНУТКА
6.Практическая работа по подгруппам
7.Первичное закрепление
8.Подведение итогов
9.Рефлексия
10. Домашнее задание
Мы поговорили о двух отраслях. Следующая отрасль очень "сладкая". Как вы думаете, о чем речь? (плодоводство)
- Что же такое плодоводство? (ответы детей)
3. Плодоводство – это выращивание плодовых культур, дающих фрукты.
- Кроме яблонь, груш, персиков,… к плодовым культурам относятся садовая малина, садовая смородина, садовая земляника, крыжовник.
- Какое значение имеют плодовые культуры?
- Заполним таблицу
4. Цветоводство – выращивание цветочных культур.
- Где могут выращивать цветы? (в открытом грунте – холодостойкие, в защищённом грунте: в теплицах, в оранжереях – теплолюбивые).
- Какое значение имеет данная отрасль для человека? (для красоты).
- Заполним схему.
- Ребята, посмотрите на фотографию и определите какое растение вы видите? (на фото перцевидные помидоры). Почему вы ошиблись?
- Наука растениеводство не стоит на месте. Учёные занимаются выведением новых сортов растений. Демонстрация фотографий.
В настоящее время в мире:
-лука – 1000 сортов;
-крыжовника – 1500 сортов;
-груш – 5000 сортов;
-яблонь – 10000 сортов.
- А сейчас самое время объединиться в пары и выполнить задание, которое поможет закрепить полученную информацию.
Возьмите свои рабочие тетради и объединитесь в пары, сцепив руки и подняв их вверх. Теперь откройте их на странице 86 - 87. Задание для каждой пары: выполнить номера 1, 2 и 3. Если вы что-то забыли, то можете открыть учебник на странице 187 и найти нужную информацию, однако, постарайтесь вспомнить материал сами. Так же вам поможет доска.
1 номер сделаем вместе, 2 и 3 номер самостоятельно!
- Чья пара закончит первая, поднимает руки и скрепляет их. Так я пойму, что вы готовы к работе.
Вы хорошо потрудились, а теперь проверим, как вы были внимательны при выполнении заданий.
- С какой темой познакомились на уроке?
- Что такое растениеводство?
- Перечислите еще раз известные тебе отрасли растениеводства.
- Какие полевые культуры выращиваются в нашем крае? Цветочные? Овощные? Плодовые?
Оцените свою работу таким образом: я справился со всеми заданиями и все понял - пальцы вверх; я старался, но у меня остались некоторые вопросы - кулачок и палец вверх, я старался, но все равно не справился с заданием - кулачки
Оцените работу учителя: все понравилось - палец вверх; нормально - кулачок и палец вверх; было скучно - кулачки.
Читать стр. 195-202, ответить устно на вопросы на странице 202-203
Спасибо за урок, до свидания!
На доске карточка с названием.
Определение в презентации
На доске карточка с названием.
Определение в презентации
Учитель демонстрирует, как нужно распределиться на подгруппы.
Проверка. Ученики зачитывают вопросы и отвечают (выборочно)
