Автор: Семеренко А.В. учитель начальных классов

Предмет: Математика

Класс: 3 класс

Тип урока: урок закрепления пройденного материала

Технологическая карта урока – закрепления по теме: «Закрепление Таблицы умножения с числом 8.Решение задач.»

Образовательные:Помочь детям:

• закрепить таблицу умножения и деления;

• учиться решать текстовые задачи;

• учиться решать уравнения;

• формировать вычислительные навыки устного счёта;

Способствовать развитиюматематической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Чувство патриотизма и гордости, прививать навыки здорового образа жизни;.

Формировать УУД:

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: \определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь  исправления.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Планируемый результат

Предметные: знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением (умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия, развивать вычислительные навыки, творческое мышление.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Основные понятия

Названия компонентов умножения, взаимосвязь действия умножения и деления; таблица умножения и деления на 8.

Межпредметные связи

Математика, русский язык, окружающий мир.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Средства обучения: «Математика 3 класс» ч. I автор М.И. Моро,М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова..; у каждого ученика: карточки с математическими выражениями для самостоятельной работы, тетрадь, рабочая тетрадь «Математика 3 класс» М. И. Моро, С. И. Волкова (УМК – ШКОЛА РОССИИ). Наглядный и раздаточный материал.

- презентации: «Таблица умножения на 8», физминутка .

- алгоритм самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов, дополнительный материал.

Планируемые

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Самоопределение к деятельности

Проверка д. з.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Здравствуйте ребята! Садитесь!

«Все расселись по местам,

Никому не тесно!

По секрету скажу Вам,

Будет интересно!

Будем мы считать, писать,

И решать задачи!

Чтоб сегодня как всегда,

В руки шла удача!

Повторим новый материал,

Закрепим умения,

Чтобы каждый мог сказать,

Это всё умею я!»

Начнём урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка!!

И ещё убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.

-Как вы думаете, чему будем учиться на уроке

-Какой главный вопрос, на который мы должны ответить в конце урока?

-Для чего нужно знать таблицу умножения?

-Где могут пригодиться знания таблицы умножения?

( Ребята, знание таблицы умножения пригодится вам в жизни. Везде, где придется что-нибудь считать: в магазине, на почте, а аптеке и др. – таблица умножения просто необходима. Настраивайтесь на запоминание.)

-Но прежде, чем приступить к уроку, давайте проверим дом.задание.

Настраиваются на активную работу на уроке

Запись числа

(ответы детей)

Научились ли мы уверенно применять таблицу умножения и деления?

(ответы детей)

Дети проверяют друг друга . (раскраска)

Девиз урока

Мы пришли сюда ... (учиться)

Не лениться, а ... (трудиться)

Слушаем .... (внимательно)

Работаем ...(старательно…….)

Здесь также прослеживается связь с другими предметами (русский язык)

(после проверки – подведение итогов)

Личностные:

проявление положительного отношения к учебному предмету «Математика», осознавание его значения; интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Использование речевых средств, в соответствии с учебной задачей

Познавательные:

построение монологического высказывания.

Формулирование выводов.

Личностные УУД смыслообразование,

взаимооценка.

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Оценивание учебных действий.

II. Постановка учебной задачи

Задача:

Формулирование темы урока, задач.

Физминутка

Цель: восстановление физических и духовных сил

-Как узнать тему сегодняшнего урока математики?

- А давайте сегодня не будем смотреть в учебник, а попробуем сами определить тему урока!

-Вам поможет этот рисунок.

-Какую ЦЕЛЬ поставим?

- Какие действия мы должны выполнить, чтобы достичь цели?

-Скоро зима, давайте сегодня на уроке поможем нашей восьмёрке построить тёплый дом. Выполняя правильно задания, мы будем строить домик из кирпичиков.

Организует физминутку.

- Надо посмотреть в содержании или на страничке учебника.

- «Повторение и закрепление таблицы на 8».

- Повторить и хорошо запомнить таблицу умножения и деления с числом 8, научиться решать задачи, уравнения.

Учащиеся предлагают разные виды, задания к уроку.

выполняют

Картинка восьмёрки

Условные обозначения – различных видов деятельности на уроке.

Стихотворная форма

Регулятивные: целеполагание;

планирование.

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков.Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Использование знаков, моделей, символов для решения учебной задачи; поиск, сбор и представление информации в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

Использование речевых средств, в соответствии с учебной задачей.

Личностные:

Усвоение правил здорового образа жизни.

III. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.

Цели:

Повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, необходимые для введения данной темы

А теперь ребята двигаемся дальше. И нас ждёт устный счёт. Пока мы считаем устно, некоторые ребята выполняют небольшую

самостоятельную работу.

Дети в тетрадях записывают ответы, 4 человека работают на карточках, 1 ученик записывает ответы наобратнойстороне доски.

- проверь(самопроверка)

- оцени себя.(на полях

Правильно + +

1-2 ош. +

Более ош. -

«Вычислительная цепочка»

У домика заложили фундамент.

Регулятивные УУД:

коррекция учебных действий в процессе решения.

Самоконтроль.

Оценивание учебных действий

Познавательные:

Использование логических действий для выполнения учебной задачи

IV. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

Цели:

- формулировка цели и доведение ее до осознания учащихся

Физминутка

Цель: восстановление физических и духовных сил

-Какая тема урока?

-Давайте повторим таблицу умножения на 8.

- Проведём исследование данной таблицы.

Какие примеры мы можем не запоминать? (почему?)

-А какие надо выучить?

-Надо ли учить таблицу деления? Почему?

Итак, ребята, достигли мы поставленной цели ?

А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться практически использовать таблицу и запомнить её, насколько это возможно!

Давайте запишем таблицу в тетради, но я вам предлагаю записать только ответы.

Организует физминутку.

Хоровое чтение таблицы в учебнике.

Ответы детей.

От перестановки множителей произведение не меняется.

8х8=64

8х9=72

Ответы детей.

-Мы вспомнили таблицу умножения на 8.

Запись в тетрадях, закономерность +8

8,16,24,32,40,48,56,64,72,80.

выполняют

Работа с учебником с.62.

Общий вид таблицы на доске

1 кирпичек

Презентация – физминутка.

Познавательные (Логические):установление причинно-следственных связей;

Использование логических действий для выполнения учебной задачи

Коммуникативные:

Использование речевых средств, в соответствии с учебной задачей.

Личностные:

Усвоение правил здорового образа жизни.

V.Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)

Цель:

Закрепить знания по пройденному материалу.

-Мы повторили таблицу, а теперь покажите на лесенке успеха как вы её запомнили.

-Давайте проверим ваши знания. А как можно сразу у всего класса проверить таблицу?

Играем в игру «УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК»

-Проверьте на лесенке успеха, там ли ваша бусинка?

Решение задачи

(Учебник № 4 с 62)

(Задача читается, разбирается по вопросам , решение записывается самостоятельно) – по выбору- в два действия или выражением.

Ученики отмечают бусинкой на каком уровне они знают таблицу умножения на 8.

Предположения детей.

Работа в парах.

Подведение итогов игры

-проверь(подсчёт карточек)

- оцени себя.

Работа с лесенкой успеха.

Разбор и решение задачи.

Первых 3 человека оценивает учитель,

2 человека записывают решение у доски по выбору учителя (разные способы), остальные проверяют самостоятельно.

Лесенка успеха

2 кирпичек

Учебник с.62, №4

Работа с задачей :

Составьте план работы над решением задачи

-чтение

-что известно?

-Что нужно найти?

-Каким действием решаем задачу?

3 кирпичек

Регулятивные УУД:

Управление поведением партнёра- контроль, коррекция учебных действий.

Личностные:самоопределение

Познавательные (Логические):установление причинно-следственных связей;

Смысловое чтение.

Использование логических действий для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества при выполнении учебной задачи.

VI. Первичное закрепление

Цель:

Проверить знания по пройденному материалу.

Выполните последнее задание в учебнике на с.62

-У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком задании ошибки?

- В чём причина?

Работа по учебнику, самопроверка.

1 ученик у доски

Учебник, задание с итоговой проверкой на с.62

4 кирпичек

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку;

-Осталось утеплить крышу домика нашей восьмёрки.

- Возьмите каждый свой листочек, выполните задание прямо на карточке.

(вспомнить правила решения уравнений)

-Кто справился с заданием могут утеплить крышу.

Ученики выполняют задания

разных уровней

зелён.лист – 3 уравнения

жёлт.лист – 2 уравнения

красн. лист – 1 уравнение

Самопроверка по эталону, самооценка;

1 уравнение – 3

2 уравнения – 4

3 уравнения – 5

Крыша домика – листочки

Карточки с ответами

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение, самооценка.

Познавательные:

Использование логических действий для выполнения учебной задачи.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания.

- Вот и подошел к концу наш урок. Давайте подведем итог урока. Какова была тема урока, цели урока.

Организует рефлексию

-А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.

Поднимите:

зелёный кружок - Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

жёлтый – Вы считаете, что тема вам понятна, но надо ещё потренироваться.

красный- Вы считаете, что было трудно на уроке. И надо подойти к учителю, позаниматься дополнительно.

Подвести итоги урока.

Дети дают самооценку своей работе.

У каждого ученика 3 кружка –зелёного, жёлтого, красного цвета.

Выставление оценок и их комментирование.

Регулятивные:

определение причин успеха/неуспеха решения учебной задачи.

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Д. з

Учебник с. 62, №1,№3 (на полях)

Записывают в дневник

учебник

8