Урок литературного чтения в 4 классе

Урок литературного чтения в 4 классе

Куликовская Т.Г.

Тема: А. Экзюпери «Маленький принц»

Цели:

Обучающая: создание условий для осознания и осмысления содержания новой главы (26) повести – сказки А. Экзюпери «Маленький принц».

Развивающая: развитие мыслительных операций, привитие интереса к литературе, как к искусству художественного слова; формирование навыков осознанного продуктивного чтения, работы с различными источниками информации.

Воспитательная: создание условий для развития воли, эмоциональной сферы и нравственных основ ребенка через включение его в учебную деятельность, не вредя здоровью.

Тип урока: комбинированный.

Методы, применяемые на уроке:

наглядный;

проблемный;

проектный;

исследовательский.

Формы обучения:

индивидуальная

фронтальная;

групповая;

парная.

Урок направлен на формирование УУД:

Регулятивные - умение определять цель и составлять план работы, действовать по плану, оценивать результат.

Личностные - самоопределяться в системе ценностей.

Коммуникативные - умение работать в парах и группах, доносить свою позицию, понимать других.

Познавательные - поиск информации, умение переработать её.

Оборудование:

учебник «Литературное чтение», О.В. Кубасова Литературное чтение: Учебник для 4 класса: В 4 частях. - Смоленск: Издательство «Ассоциация XXI век», 2014.
портрет А.Экзюпери, выставка книги «Маленький принц»;
раздаточный материал;
костюмы для инсценировки, альбомный лист, клей, ножницы, степлер для оформления обложки (моделирования);
компьютер, презентация к уроку, выполненная в программе Microsoft Office Power Point, звуковое сопроводение.

План урока

I. Организационный момент

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Коммуникативные: умение видеть эмоциональное состояние своего партнёра, настраиваться на сотрудничество.

II. Стадия вызова:

1. Актуализация опорных знаний

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению.

Личностные: действие смыслообразования, то есть установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, умение сравнивать и устанавливать аналогии, умение строить рассуждения.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

2. Проверка домашнего задания

Регулятивные: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение на основе жизненного опыта делать выводы.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.

3. Целеполагание

Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, умение прогнозировать предстоящую деятельность.

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, владеть монологической и диалогической формами речи.

III. Стадия осмысления содержания

Регулятивные: формирование умения прогнозировать предстоящую работу; умение контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму); контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция продукта.

Личностные: умение высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

Познавательные: формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов, подводить под понятие, применять новые знания на практике; построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, объективно оценивать себя и других, планировать совместную деятельность, распределение ролей, корректировка ошибок, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность.

IV. Информация о домашнем задании

Регулятивные: овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.

Коммуникативные: объективно оценивать себя.

V. Рефлексия

(подведение итога)

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения.

Личностные: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение)

Ход урока:

Организационный момент

Приём «Эмоциональное вхождение в урок»

У.: - Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте добра.

Я желаю тебе добра,

Ты желаешь мне добра

Мы желаем друг другу добра

Если тебе будет трудно

Я тебе помогу!

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Коммуникативные: умение видеть эмоциональное состояние своего партнёра, настраиваться на сотрудничество.

Работа с планом урока.

Спланируем деятельность на урок. Итак, сегодня на уроке…

Составляют план урока

Регулятивные - умение составлять план работы

Стадия вызова

1. Актуализация опорных знаний

У.: - Ребята, помогите расшифровать эпиграф урока. Прочитайте «У каждого человека свои звёзды».

У.: - Вспомним значения слова «звезда»?

Д.: - раскалённый огненный шар

- морская звезда

- звезда героя

- звезда сцены

У.: - О каких звёздах идёт речь в эпиграфе? Не знаем

Предположите…

Я думаю, что у каждого человека свои звёзды – это интересы, мечты.

Формулирование темы урока, постановка целей.

На доске портрет писателя, учитель обращается к выставке книги «МП».

У.: - Что можете сказать, о представленных книгах?

Д.: - На выставке представлены «МП».

У.: - Сформулируйте тему урока.

Д.: Антуан де Сент Экзюпери «Маленький принц».

У.: Определите цель урока.

Д.: Цель: научиться быть грамотными читателями.

Задачи:

Учитель использует приём «Домысливание»

Дети определяют задачи урока.

Обучащиеся высказывают мнения:

продолжим …

повторим…

узнаем….

Формулирование темы урока, постановка целей.

Дети определяют задачи урока.

Обучащиеся высказывают мнения:

продолжим …

повторим…

узнаем….

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

2. Проверка домашнего задания:

Были предложены дифференцированные задания на дом.

1) Обучающиеся Никита Б., Артём Ш. работают в парах: выразительное чтение.

2) Работа у доски: распредели слова в 2 группы. Объясни свой выбор.

Лис, стрелочник, змея, делец, король, фонарщик, торговец, географ.

3) Инсценирование отрывка «Приручи меня»

- Оценивание работы

Организация работы в группах:

- Учимся высказываться.

Составьте высказывания из личного опыта «Я в ответе за всех, кого приручил»

1) Обучающиеся Никита Б., Артём Ш. работают в парах: выразительное чтение.

2) Работа у доски: распредели слова в 2 группы. Объясни свой выбор.

3) Инсценирование отрывка «Приручи меня»

Регулятивные: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение на основе жизненного опыта делать выводы.

Словарная работа

Оледенило – стало холодным

Оледенило предчувствие -

Утешишься

Утешаешься

Бубенцы

Бубенцами

Самомассаж

Упражнения, развивающие взаимодействие между полушариями мозга: «Ладонь – кулак».

Массаж указательных пальцев – активизация речевых зон.

Выполняют самомассаж.

Личностные: формирование навык ЗОЖ

Стадия осмысления содержания

1. Первичное воспроизведение текста с последующей беседой

У.: - Откройте учебник на с. 178

Комбинированное чтение: учитель читает вместе с хорошо читающими детьми.

Чтение с остановками (диалог с текстом)

до слов «Знаешь… сегодня ночью… лучше не приходи».

У.: - Как вы считаете, чем закончится диалог? (Высказывания детей)

чтение до слов «он вдруг успокоился»

У.: - Чем могла закончиться история?

Д.: (мнения детей)

Чтение до конца.

У.: - Понравилось глава? Какое настроение вызвала?

Д.: - Грустное. (Жалко расставаться с маленьким принцем).

Физкультминутка

Гимнастика для глаз

Выполняют упражнения по зрительно – двигательным траекториям

2. Повторное чтение с применением приёма «разведка с пометками на полях».

Учитель даёт задание перед текстом:

- Внимательно читайте, как разведчики, если вам встретятся непонятные слова – ставьте на полях «V» – уже знал; «?» – не понял, есть вопросы.

Дети читают разным способом:

«жужжащее»

чтение шёпотом

губами

взглядом

Читают с применением приёма «разведка с пометками на полях

Проверка повторного воспроизведения текста:

- Это как с цветком. Если любишь цветок, что растёт где – то на далёкой звезде, хорошо ночью глядеть в небо. Все звёзды расцветают.

- Ночью ты посмотришь на звёзды. Моя звезда очень маленькая, я не могу тебе её показать. Так лучше. Она будет для тебя просто одна из звёзд. И ты полюбишь смотреть на звёзды…

- У каждого человека свои звёзды. Одним – тем, кто странствует, - они указывают путь. Для других это просто маленькие огоньки. Для учёных они – как задача, которую надо решить. Для моего дельца они золото. Но для всех этих людей звёзды немые. А у тебя будут совсем особенные звёзды…

- Ты посмотришь ночью на небо, а ведь там будет такая звезда, где я живу, где я смеюсь, - и ты услышишь, что все звёзды смеются. У тебя будут звёзды, которые умеют смеяться!

Читают повторно тест, выбирая строки о звёздах.

Выборочное чтение.

У.: - «Точно жёлтая молния мелькнула у его ног. Мгновение оп остался недвижим». О ком говорится в цитате? Найдите и зачитайте отрывок?

У.: - Продолжите цитату; «Этот смех для меня – (точно родник в пустыне)

У.: - Как называется этот литературный приём?

Д.: - Сравнение.

У.: - Какие слова текста можно подобрать к этому рисунку?

Д.: - Сегодня ночью исполнится год. Моя звезда станет как раз над тем местом, где я упал год назад…

- Ночью ты посмотришь на звёзды. Моя звезда очень маленькая, я не могу тебе её показать. Так лучше. Она будет для тебя просто одна из звёзд. И ТЫ ПОЛЮБИШЬ СМОРЕТЬ на звёзды… Они станут тебе друзьями.

Читают текст выборочно.

Приём тонкие вопросы.

Работают в парах, используя приём «Тонкие вопросы»

Выберите «мудрые мысли» из прочитанного.

Самое главное – то, чего глазами не увидишь…

У каждого человека свои звёзды…

- Как поняли?

- Какое высказывание созвучно вам?

Выбирают «Мудрые мысли» из прочитанного текста.

Практическая работа в группах

Класс делится на группы

1 группа: «Оформители» - оформить обложку к самодельной книжке.

Вырежьте и наклейте полоски и картинку в нужном порядке, чтобы получилась обложка к сказке. Вспомнить правила оформления.

2 группа: «Биографы» - оформить страницы к самодельной книжке «Звезда А.Экзюпери»

3 группа: «Исследователи» - оформить страницу к самодельной книжке «У каждого человека свои звёзды»

Определите обитателей планет по описанию и их «звёзды».

4 группа: «Поэты» оформить страницу к самодельной книжке «Пятистишие»

1. _____________________ (тема).

2. ___________, ___________(2 прилагательных).

3. _________, __________, __________ (3 глагола).

4. ________ __________ ________ _________. (предложение из 4-х слов).

5. __________ (синонимическое понятие).

Результат практической работы: командиры оформляют книжку А.Экзюпери "Маленький принц"

Создают проект по группам.

Оформляют книжку А.Экзюпери "Маленький принц"

Звучит музыка

Тест по произведению «Маленький принц».

Какой результат теста?

«5» -

«4» -

«3» -

Выполняют тест по изученной теме.

Мониторинг

результативности

У. – показывает на слайде.

Выставление отметок в дневник.

Выставляют отметки в дневник.

Домашнее задание

1 уровень – Чтение гл.27.с.

2 уровень – написать мини – сочинение «Мои звёзды»

Записывают домашнее задание.

Регулятивные: овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.

Коммуникативные: объективно оценивать себя.

Рефлексия (подведение итога)

Как вы считаете, цель урока достигнута?

Мы были грамотными внимательными читателями.

Приём «Дополни предложение».

Своей работой на уроке я…

На уроке я работал (а)…

Какое задание понравилось?

Что было трудным в уроке?

Чему научил Вас Маленький принц?

Дружбе, любви, доброте и радости,…

Подводят итог уроку.

Личностные: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование(

«У каждого человека свои звёзды» …

Ребята я желаю Вам, чтобы по жизни вам светили звёзды радости, любви и добра.

Предлагаю вам зажечь свою звезду…

Спасибо за урок…

Звучит музыка