Тема: Константин Паустовский «Кот-ворюга»
Цели:
Познакомить с творчеством Константина Георгиевича Паустовского.
Продолжить работу над формированием навыка сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. Познакомить детей с повадками, с поведением, особенностями характера кошки, выросшей на воле; Разбудить интерес, симпатию к этим удивительно разным по своему характеру животным.
Способствовать развитию критического мышления, умению анализировать, сравнивать, высказывать своё мнение, делать выводы.
Содействовать воспитанию бережного отношения к обитателям родной природы; воспитывать чувства ответственности за всё живое на земле.
Оборудование: презентация, ноутбук, экран, карточки со словами для кластера, выставка книг, ватманы, стикеры , фломастеры
Ход урока
Организация класса
Приветствие. Соберитесь с мыслями, настройтесь хорошо и быстро работать.
- Для успешной работы надо будет соблюдать правила работы в группах.
Проверка домашнего задания. Придумать продолжение текста. Составить диалог между животными, а именно между зайцем, тетеревом и медведем и приходом весны.
2.Стадия вызова.
1) создание эмоционального фона
- Сегодня нам предстоит новая встреча с прекрасным и удивительным, могучим и хрупким миром природы. Мы отправимся, читая новое литературное произведение? (1 слайд) (В деревню.) В какое время года будут происходить события? ( Летом) (ответы детей)
2) автор
- Поведет нас в мир природы сегодня Константин Георгиевич Паустовский (2 слайд - портрет)
- Этот автор писал и сказки, и рассказы, и повести о природе. Во всех его произведениях показана любовь к родной земле, людям, живущим на ней. Некоторые из них вы уже читали, с другими знакомство еще предстоит. (3 слайд – выставка книг)
Сегодня на уроке вы видите библиотечную выставку. Эти книги есть у нас в библиотеке, где вы можете их взять и прочитать.
А вот в каком жанре написано литературное произведение, о котором сегодня будем говорить, вы скажете сами, проведя исследование текста.
3. Проблемная ситуация.
Угадайте, кто будет главным героем сегодняшнего урока
- Эти животные издают звуки не для общения друг с другом, а для общения с человеком, при этом таких разных звуков они издают около 100.
- Более половины суток эти животные спят.
- В теле этого животного 230 костей (у человека 206)
- Поверхность носа этого животного также неповторима, как отпечатки пальцев у человека.
Кто же наш герой? (Кот)
Да, это кот- самое загадочное животное, которое живет рядом с человеком.( Слайд №4)
– Назовите однокоренные слова к слову «Кот»
Кот, котёнок, котик, котище, котяра.
- Итак, знакомьтесь: наш герой – кот. А произведение, с которым мы познакомимся, называется «Кот – ворюга» (Слайд№5)
– Вслушайтесь в слово «ворюга». Какую эмоциональную окрашенность оно несет?
- Можно ли к домашнему животному отнести это слово? (Нет, скорее всего, это кот-бродяжка)
4.Работа с рисунками(Слайд№6)
– Рассмотрите рисунки, запишите характерные признаки, увиденных вами, котов.
Заполнение диаграммы «Венна» (У доски)
– Какой из котов мог бы быть героем данного рассказа?
– Почему?
- Можем ли предположить по иллюстрации, что кот собирается сделать?
5. Словарная работа (Слайд № 7)
- В тексте нам встретились слова, значение которых вы поняли из содержания. Предлагаю их уточнить для лучшего понимания замысла автора. (соотнесение слов и их значений)
6.. Работа с текстом.
Чтение «сильными» учениками 1части рассказа
1 мин
- От чьего лица ведется повествование? Кто «мы»? (автор и Рувим)
- Что узнали о коте?
- Какое отношение автора к коту чувствуете? (Сердится, но улыбается)
2 мин
Чтение «цепочкой» 2 части рассказа
4 мин
- Какую рыбку использовали в качестве приманки? (плотицу)
– Почему «плотица», а не «плотва»? (маленькая рыбка)
- Кого называли «беспризорник»? (бездомных детей)
- Почему автор так называет кота? (жалеет, как ребенка)
- Как бы вы поступили с котом в такой ситуации?
Заслушивание ответов детей
- А как же поступили герои?
2 мин
Чтение 3 части рассказа учителем
1 мин
- Почему кот прижился и перестал воровать?
- Подходит ли ему новая кличка? Почему?
7.- В каком жанре написано это литературное произведение: сказка или рассказ? Докажите. ( Рассказ, потому что все события реальны, произведение небольшое по объему, описано одно событие)
- Верно, это рассказ. Почему вы улыбались, когда его читали?
- Это особенность Паустовского – писателя: добрый юмор. Мы продолжим знакомство с его произведениями, и вы сами в этом не раз
8..Поисковая работа в группах. Работа с постерами. (Слайд №8)
1 группа- найдите в тексте и выпишите описание внешнего вида кота.
Постарайтесь объяснить, почему он так выглядел?
.( Рыжий кот, разорванное ухо, отрубленный кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий, огненно-рыжий с белыми подпалинами на животе)
2 группа- найдите в тексте и запишите, какие поступки совершал кот. Постарайтесь объяснить, почему он совершал эти поступки. ( обворовывал, ловко прятался, воровал все, разрыл жестяную банку с червями, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, решился на отчаянный поступок, украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался)
3 группа- найдите в тексте, как автор оценивает кота. Попытайтесь подобрать однокоренные слова к слову ворюга.( кот, потерявший всякую совесть, кот- бродяга и бандит, ворюга, грабит среди дня, бандитские проделки, босяцкие выходки, кот беспризорник.
9. Физминутка «Весёлая зарядка» (Слайд №9)
Чему нас учат рассказы К. Паустовского?
Рассказы К.Паустовского учат любить родную природу, быть наблюдательными, видеть в обычном необычное; уметь фантазировать, быть добрыми, честными.
Составление кластера «Доброта». (Слайд №10)
10.. Итог урока.
В чём же заключается главная идея рассказа? (Слайд №11)
О взаимоотношениях людей и животных. О доброте. О том, что могут чувствовать животные, понимают ли они нас, понимаем ли мы их.
Чтение наизусть стихотворения «Доброе сердце»
11. Работа с тетрадью.
Напишите сочинение Синквейн (пятистишье)
1 вариант: Кот – в начале рассказа.
2 вариант: Кот – в конце рассказа.
12.Обобщение .
Индивидуальная работа. Тест- игра. Работа выполняется на листах.
Кот был: а) серый; б) белый; в) рыжий
Удалось установить, что у кота разорвано ухо:
а) через два дня; б) через неделю; в) через две недели
Хвост у кота был: а) пушистый; б) облезлый; в) грязный
Объевшиеся куры: а) стонали; б) кудахтали; в) молчали -------------------------------------------------------------------------------------------------
Чтобы выследить кота потребовалось:
а) месяц; б) два месяца; в) две недели
В кукане жирных окуней было: а) 5 ; б) 10 ; в) 7
Кот полез с колбасой: а) на дуб; б) на тополь; в) на берёзу
Кот свалился с берёзы: а) как камень; б) как футбольный мяч
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Будил всех: а) стук яблок; б) стон кота; в) ветер
-Чтобы заманить кота Лёнька прицепил: а) окуня; б) карася;
в) плотицу
Поесть давали коту: а) сметану ; б) жареную свинину ;
в) рыбу ; г) молоко ; д) творожники
Кот совершил « благородный и неожиданный поступок» :
а) на следующее утро ; б) через день ; в) через два дня.
13. Рефлексия «Роза ветров» (смайлики)
Что понравилось на уроке. Что интересного ты узнал на уроке?
14.Прослушайте песню «Не дразните собак». (Музыка Е.Птичкина, слова М.Пляцковского)
Что общего между этой песней и рассказом, с которым мы сегодня познакомились?
15. Домашнее задание. (Слайд №12)
По выбору.
Прочитать и пересказать рассказ, проиллюстрировать понравившийся отрывок.
2) Написать весёлый рассказ о домашнем любимце.
