Рабочая программа по русскому языку Планета знаний

МОУ СШ №1 р.п. Новоспасское

Протокол №____

«____»________________2016г.

Руководитель ШМО

____________О.С. Шибанова

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________Т.А.Шишкова

«_____»______________2016г.

Утверждаю

Директор школы

__________Головченко Г.В.

Приказ № _____________

от ____________________ 2016 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

для 2 В класса

(базовый уровень)

Учитель начальных классов

Кузнецова О.В.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; примерной программы по математике, М.: Просвещение, 2010 г.; авторской программы Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой «Русский язык» М.: АСТ: Астрель, 2012. с использованием учебника Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой «Русский язык» (в двух частях) М.: АСТ: Астрель, 2012., рабочих тетрадей Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой «Русский язык» (в двух частях) М.: АСТ: Астрель, 2013.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;
понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку, как к родному;
адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова;
осознания русского языка как основного средства общения народов России;
осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа понимания того, что изменения в культуре народа, находят своё отражение в языке; понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам,положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информа-цию, просить, доказывать и т.д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

осознавать слово как главное средство языка;
осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;
соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
различать родственные (однокоренные) слова;
осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);
применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом);
каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов.

Учащиеся получат возможность научиться:

осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;
оценивать уместность использования слов в тексте;
использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся: самостоятельно

организовывать своё рабочее место; понимать цель выполняемых действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

понимать важность планирования работы; осмысленно выбирать способ действия при решении орфо-графической задачи (орфограммы в корне слов); выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциям учителя;

осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится сэталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Учащиеся получат возможность научиться:

оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;
намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;
объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;
осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;
оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;
использовать простейшие таблицы и схемы для решения Конкретных языковых задач;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

I троить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

уметь слышать, точно реагировать на реплики; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

озаглавливать текст;

задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

^{СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета}

ЯЗЫК И РЕЧЬ (вводный раздел)

Слово — главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

ПОВТОРЕНИЕ изученного о языке в 1 классе

Слово и его строение. Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков

Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний як, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение). Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст). Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений.

Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнёров по общению и потребности (мотива) у одного обращаться с речью, у другого воспринимать её.

Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения «красная строка». Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь).

Речевой этикет. Этикетные высказывания: приветствие, прощание, вопрос, благодарность, поздравление, пожелание.

Развитие речи. Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения)

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации.

Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний (предложений, текстов) с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, новогоднем празднике, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме. Составление элементарного текста письма.

Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок). Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста.

Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выражения сравнительных отношений: описательные выражения (похож на.., подобен...), сравнительные обороты (нежный, как.., неуклюжий, точно.., словно.).

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами.

Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, благодарность, поздравление, пожелание).

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений.

Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей — язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён (имён, фамилий).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи.(на примере малых жанров устного народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки. Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3)у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф; 8) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Слово и его значение (лексика). Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Слово и его значимые части (состав слова, морфемика). Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Части речи и их работа в предложении (морфология). Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное. Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имён существительных по числам

Имя прилагательное. Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол. Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация . Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Правописание слов (орфография) . Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака. Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.

ПОВТОРЕНИЕ

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Язык и речь О ДАРЕ СЛОВА / введение

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ (повторяем, изучаем)

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ

«ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ

ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ

ЯЗЫК И РЕЧЬ (обобщение)

Итого

170

Календарно-тематическое планирование по предмету «русский язык»- 204 часа в год (6 часов в неделю)

Дата

Тема урока.

Результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

О ДАРЕ СЛОВА / введение/ (7 ч

Вводный урок

Знакомство

с учебником.

Понимание смысла речевого общения, различение устной и письменной речи, выделение речевых действий.

Умение на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока. Навыки поиска информации в различных источниках, следование инструкциям при выполнении заданий.

Осознание ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.

02.09

Зачем человеку слово дано.

Понимание смысла речевого общения, различение устной и письменной речи, выделение речевых действий.

03.09

Наш родной

язык — русский

Понимание сущности понятия «русский язык». Выделение в тексте и запись ответов на вопросы.

Навыки поиска и выделения информации из текста, выделение смысла высказывания, анализ высказывания, проверка.

Осознание ценности языкового общения, необходимости изучения русского языка гражданами России любой национальности.

04.09

Язык певучий

и богатый

Осознание особенностей русской речи. Сравнение и анализ научного и художественного текста. Понятие о стиле текста.

Умение действовать по алгоритму (памятке), поиск и выделение информации из текста.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры, внимание к мелодичности звучащей народной речи.

05.09

Язык певучий

и богатый.

Умение выделять отличительные особенности народной русской речи. Различать жанры речевых высказываний (песня, скороговорка, закличка).

Умение работать в паре, принимать чужое мнение, высказывать свое, доказать свою позицию.

Слово. Предложе%

ние. Текст

Умение применять полученные знания на практике, соблюдать правила орфографии.

Способность следовать инструкциям, формирование навыков самоконтроля.

Способность к самооценке своей деятельности.

09.09

Вспоминаем о лете.

Умение строить устное высказывание с опорой на рисунки и личный опыт.

Умение строить устное высказывание,

интересное для собеседника.

Способность к самооценке своей деятельности.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ (повторяем, изучаем) (24ч

11.09

Звуки речи

и буквы

Умение анализировать звуковой состав слов, соотносить звучание слова со звуковой схемой, выделять и различать гласные и согласные звуки, делить слово на слоги, составлять предложения по заданным словам.

Умение анализировать текст, выделять необходимую информацию; развитие внимания, наблюдательности, логического и образного мышления.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

Слоги и ударение

Наблюдение за ролью словесного ударения, правильное произношение слова (в соответствии с акцентологическими нормами), осознание смыслоразличительной роли ударения.

Умение руководствоваться правилами при создании речевого высказывания. Проявление уважения к собеседнику через орфоэпически правильное произношение слов при общении.

Осознание богатства выразительных средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной культуры. Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

Алфавит

Знание порядка следования букв в алфавите, представление об особенностях и отличиях современного и славянского алфавита

Умение применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Осознание богатства выразительных средств русского языка, восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Входная контрольная работа. Диктант.

Умение применять полученные умения и навыки при записи под диктовку.

Умение на доступном уровне планировать свои действия для реализации задач

урока.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Работа над ошибками. Алфавит

Умение применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Алфавит

Умение применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Большая буква в словах

Знание правила употребления большой буквы в именах собственных (имя, отчество, фамилия, кличка животного). Умение делать выводы о связи написания большой буквы со смыслом слова.

Умение формулировать и аргументированно обосновывать свое мнение и позицию, руководствоваться правилом при создании речевого высказывания

Перенос слова

Умение соотносить слоговое строение слова и варианты переноса.

Умение осуществлять анализ объектов.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей

Упражнения в переносе слов.

Умение переносить слова при записи с соблюдением послоговой структуры слова. Умение составлять связное устное и письменное высказывание с опорой на личный опыт.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, оценивать правильность выполнения действий.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей, осознание богатства выразительных средств русского языка.

Обозначение на

письме твёрдых

и мягких согласных звуков

Умение фиксировать случаи расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков. Умение применять изученные правила при письме под диктовку.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Упражнения в обозначении на

письме твёрдых

и мягких согласных звуков

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Употребление гласных букв после шипящих

Умение наблюдать и выявлять сходство и различие звучания и написания гласных после шипящих в зависимости от твердости или мягкости согласного звука

Умение находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка.

Провописание чк, чн, нч, нщ.

Умение различать звуки и буквы, обозначать звуки буквами, анализировать информацию.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Упражнения в различении твердых и мягких согласных звуков.

Умение различать звуки и буквы, обозначать звуки буквами, анализировать информацию.

Умение оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы

Обозначение на

письме звонких и

глухих согласных звуков

Умение наблюдать и выявлять сходство и различие звучания парных согласных на конце слов, осуществлять подбор проверочных слов по выделенным признакам.

Умение анализировать объекты, выделять существенные признаки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Обозначение на

письме гласных

звуков

Умение наблюдать и выявлять различие звучания безударных гласных и их записи буквами, осуществлять подбор проверочных слов по выделенным признакам.

Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, их существенных признаков и синтеза.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Непроверяемые безударные гласные. Контрольный словарный диктант № 1.

Умение пользоваться имеющимися знаниями для поиска в словаре и записи слов с непроверяемыми написаниями.

Владение приемами поиска информации в словаре.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Слова–названия

предметов, при%

знаков, действий

Умение пользоваться таблицей для анализа и обобщения сведений о частях речи.

Умение анализировать, сравнивать, обобщать, выделять существенные признаки, исключать лишнее.

Работа слов

в предложении

и тексте

Повторить признаки текста и составлять текст

Умение анализировать языковые средства, выделять существенные признаки, классифицировать и обобщать.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Проверочная работа по теме «Повторение изученного в первом классе».

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Изложение «До свидания, журавли!».

Умение анализировать тексты, выделять структурные части, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла.

Умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

Работа над ошибками. Повторение по теме «Слово и его строение»

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Сочинение «Письмо Деду Морозу о лете».

Умение составлять текст с опорой на рисунки

Умение строить монологические высказывания.

Работа над ошибками. Повторение по теме «Слово и его строение»

Умение оценивать свою и чужую деятельность, анализировать речевые ошибки, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ( 14 ч

01.10

Если хочешь понимать и быть понятым

Умение систематизировать признаки предложений, разбирать схемы и подбирать, составлять предложения по заданным параметрам.

Формирование коммуникативной культуры.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

09.10

Конкретные и общие значения

слов

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе; навык грамотного письма с соблюдением изученных правил при письме под диктовку.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

10.10

Какие бывают

лексические

значения слова

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

12.10

Синонимы. Антонимы Омонимы

Понимание сути понятий: «лексическое значение», «многозначность»; умение употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

Умение работать с таблицами, анализировать, сравнивать и обобщать речевой материал.

14.10

Многозначные слова Переносное значение слов

Понимание сути понятий: «многозначные слова.

Умение осуществлять само- и взаимопроверку.

Понимание того, что правильная письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Группы слов с общим значением

Углубить представление о

группах слов с общим значением как частях речи с введением их терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Группировать слова как части Группировать слова как части речи.

Выявлять общее и различное в

частях речи.

Группы слов с общим значением

Упражнять попутно в употреблении частей речи с разными лексическими значениями. Учить отгадывать и составлять

тексты загадок о капусте.

Группировать слова как части Группировать слова как части речи. Выявлять общее и различное в частях речи. Находить ключевые слова_признаки отгадки в тексте загадки.

Ежели вы вежливы… Вежливые

слова

Систематизировать имеющиеся у детей знания о правилах (словах, жестах) этикета в ситуациях приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Использовать разные этикетные языковые формулы в соответствии с ситуацией.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

15.10

Контрольный диктант за 1 четверть с грамматическим заданием

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Работа над ошибками.Повторение темы "СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ"

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Понимание того, что правильная письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Выборочное списываниез текста

Умение оценивать свою и чужую деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение представлять результаты своей деятельности, защищать свою позицию, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

16.10

Сочинение «Облака».

Умение составлять текст с опорой на имеющийся текстовый материал и собственный опыт с соблюдением правил построения текстового высказывания и записи предложений.

Умение строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение.

17.10

Работа над ошибками. Закрепление по теме «СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ»

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Понимание того, что правильная письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Повторение темы " СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ"

Умение анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ ( 9 ч

19.10

Корень слова. Однокоренные слова

Различать группы родствен-ных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал.

Осознание языка как основного средства мышления и общения людей.

20.10

Однокоренные слова.

Умение находить, группировать, различать однокоренные слова, слова-синонимы, слова-омонимы (с похожим корнем).

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Однокоренные слова. Закрепление.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Суффиксы и приставки в слове

Умение выделять в слове варианты приставок и суффиксов, образовывать слова по заданным параметрам.

Умение контролировать и оценивать свою и чужую деятельность.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

21.10

Суффикс.

Понимание сущности и роли понятия «суффикс», умение отличать суффикс от других частей слова.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал.

Осознание богатства выразительных средств русского языка

22.10

Приставка.

Понимание сущности, смыслоразличительной и словообразующей роли понятия «приставка», умение отличать суффикс от других частей слова.

Умение анализировать, сравнивать, выделять существенное для поиска ответов на вопросы.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

24.10

Окончание слова.

Понимание сущности и роли окончания в слове, умение изменять окончания для связи слов в предложении.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

26.10

Окончание слова

Понимание сущности и роли окончания в слове, умение изменять окончания для связи слов в предложении.

Умение работать со схемами, строить монологические высказывания.

27.10

Анализ слов по составу(морфемный разбор).

Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов. Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы

Умение планировать свою деятельность и действовать по алгоритму.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ ( 24 ч

31.10

Понятие об орфограмме.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, работать с источниками информации (схемами).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

09.11

Орфограмма в корне слова.

Умение координировать работу с партнером, контролировать свою и чужую деятельность.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

10.11

Безударные гласные в корне слова

Умение классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

11.11

Безударные гласные в корне слова

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, применять алгоритм проверки орфограммы.

Умение координировать работу с партнером, контролировать свою и чужую деятельность.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

12.11

Проверка безударной е с помощью гласной ё.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Умение классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

13.11

Проверка гласных в корне после шипящих.

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, планировать свою деятельность.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

14.11

Проверка гласных в корне после шипящих.

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, планировать свою деятельность.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

19.11

Парные звонкие и

глухие согласные

в корне слова

Умение классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

20.11

Парные звонкие и

глухие согласные

в корне слова

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограмм

Умение классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Парные звонкие и

глухие согласные

в корне слова

Умение классифицировать и подводить под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

23.11

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

24.11

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

25.11

Непроизносимые согласные в корне слова

,Продумывать алгоритм проверки орфограммы, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

26.11

Непроизносимые согласные в корне слова

Умение действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с непроизносимыми согласными.

Умение действовать по алгоритму (проверка слов, письмо по памяти).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

27.11

Повторение темы "Правописание слов".

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Умение контролировать, вносить коррективы, анализировать и оценивать собственную деятельность.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

28.11

Комплексная контрольная работа

Умение анализировать текст, языковые средства, составлять текст с опорой на вопросы и на личный опыт.

Умение отбирать необходимую информацию, языковые средства для построения высказывания, строить монологические высказывания в соответствии с заданными параметрами.

03.12

Контрольный диктант по теме «Орфограммы в корне слова»

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

04.12

Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание слов»

Умение оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, действовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

05.12

Изложение «Ёлка».

Умение анализировать тексты, определять тему, озаглавливать, выделять структурные части, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла и с опорой на план.

Умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

07.12

Работа над ошибками. Повторение темы «Правописание слов»

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

08.12

Создание текста поздравления.

Умение выражать свои мысли и эмоции при записи текста-поздравления, соблюдение правил этикета.

Умение действовать по алгоритму, строить монологические высказывания с учетом возраста и статуса партнера по общению.

Осознание важности внимательного отношения к окружающим.

09.12

Контрольное списывание № 1.

Умение списывать с печатного текста с соблюдением правил графики, орфографии и каллиграфии.

Умение действовать по алгоритму (памятка для списывания).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Контрольная работа за 1 полугодие (контрольный диктант с грамматическим заданием)

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Работа над ошибками. Повторение темы «Правописание слов»

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, действовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

«ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ (10 ч

10.12

Слово в предложении

Умение различать типы текстов по их признакам, создавать высказывание на заданную тему.

Умение отбирать необходимую информацию, строить монологические высказывания в соответствии с заданными параметрами.

Предложение.

Члены предложения

Знание отличительных признаков предложения, умение оформлять предложения на письме.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

Предложение.

Члены предложения

Знание отличительных признаков предложения, умение оформлять предложения на письме.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

Текст.

Тема текста

Умение подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы, наблюдать за отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы.

Умение действовать по алгоритму (работа с памяткой), формулировать выводы, обосновывать свою позицию, строить монологические высказывания с опорой на личный опыт.

Важное умение — понимать текст

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал, получать необходимую информацию из текстов.

Важное умение — понимать текст

Умение анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение представлять результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Сообщение о любимой книге

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать речевой материал, строить монологические высказывания с опорой на личный опыт.

Сочинение о зимних забавах, историях

Умение строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

Работа над ошибками. Повторение темы «Правописание слов»

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ (42 ч

25.12

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне

Уметь выделять в слове орфограммы, опознавать отличительные признаки и подбирать способ проверки.

Умение анализировать языковой материал, классифицировать и обобщать, анализировать и оценивать собственную деятельность.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

26.12

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне

Умение действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами.

Умение действовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

11.01

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне

Умение действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами.

Умение действовать по алгоритму, строить монологические высказывания.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне

Умение действовать по алгоритму, проверяя и записывая слова с проверяемыми орфограммами.

Умение действовать по алгоритму, строить монологические высказывания.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Слова с двойными согласными

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Умение составлять монологическое высказывание по вопросам на заданную тему.

Слова с двойными согласными

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Умение составлять монологическое высказывание по вопросам на заданную тему.

Слова с двойными согласными

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Умение осуществлять отбор средств информации, получать информацию из разных источников, пользоваться справочной

Слова с двойными согласными

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Умение осуществлять отбор средств информации

Слова с двойными согласными

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Умение составлять монологическое высказывание по вопросам на заданную тему.

Слова с двойными согласными

Знание отдельных слов с удвоенными согласными, умение образовывать и записывать слова с общим корнем.

Контрольное списывание

Умение списывать с печатного текста с соблюдением правил графики, орфографии и каллиграфии.

Умение действовать по алгоритму (памятка для списывания).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

100

Повторение темы "Правописание слов"

Умение ориентироваться в словаре, использовать словарь для выяснения происхождения слова.

Умение осуществлять отбор средств информации, получать информацию из разных источников.

101

Контрольный словарный диктант. Повторение темы "Правописание слов"

Знание обязательных к изучению во 2 классе слов с непроверяемым написанием.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы, умение адекватно принимать оценку.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

102

Проверочная работа по теме "Правописание слов"

Знание обязательных к изучению во втором классе слов с непроверяемым написанием.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

103

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

104

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки, синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, соблюдать правила орфоэпии.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

105

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков

Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме, соблюдать правила орфоэпии.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

106

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков

Умение устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

107

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков

Умение записывать слова с мягким знаком.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

108

Проверочная

Работа. Осложненноё списывание текста

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

109

Разделительный

мягкий знак

Умение записывать слова с мягким знаком, знать слова со случаями «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

110

Разделительный

мягкий знак

Умение действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

111

Разделительный

мягкий знак

Умение синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммыдействовать по алгоритму при решении орфографической задачи

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму, задавать вопросы собеседнику.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

112

Употребление в

словах мягкого

знака

Умение действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

113

Самостоятельная

Работа. Решение орфографических задач.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе, навык грамотного письма с соблюдением изученных правил при письме под диктовку.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

114

Повторение темы "Правописание слов"

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

115

Повторение темы "Правописание слов" Фонетический разбор.

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

116

Изложение «Клестята».

Умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы, строить монологические высказывания.

117

Работа над ошибками. Повторение по теме « Правописание слов»

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

118

Повторение темы "Правописание слов"

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

119

Повторение темы "Правописание слов"

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

120

Диктант по теме "Правописание слов"

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

121

Работа над ошибками. Повторение темы «Правописание слов»

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

122

Учимся пересказывать и создавать тексты. Составление текста письма

Умение писать письма и телеграммы в соответствии с правилами этикета, умение отбирать языковые и информационные средства в зависимости от ситуации общения.

Владеть приемами успешного общения, строить монологические высказывания с учетом ситуации взаимодействия.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

123

Учимся пересказывать и создавать тексты. Поздравление с 8 Марта.

Умение писать поздравления в соответствии с правилами этикета, умение отбирать языковые и информационные средства в зависимости от ситуации общения.

Владеть приемами успешного общения, строить монологические высказывания с учетом ситуации взаимодействия и статуса партнера.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

124

Повторение темы «Правописание слов»

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

125

Повторение темы «Правописание слов»

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

126

Повторение темы «Правописание слов»

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

127

Повторение темы «Правописание слов»

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

128

Повторение темы «Правописание слов»

Умение синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы, продумывать алгоритм проверки орфограммы.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

129

Контрольный

диктант по теме "Правописание слов"

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

130

Работа над ошибками. Повторение темы «Правописание слов»

Умение оценивать свою деятельность, применять изученные правила при работе с ошибками.

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, учитывать и уважать чужое мнение.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ ( 29 ч

131

09.03

Общие значения частей речи.

Знание понятий: «части речи», «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; умение различать части речи по изученным признакам (смыслу, вопросам).

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, действовать по алгоритму; умение задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

132

Общие значения частей речи.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

133

10.03

Имя существитель-ное.

Знание сути понятия «имя существительное», его основных отличительных признаков, умение отличать имя существительное от других частей речи.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

134

12.03

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Знание сути понятий: «одушевленность», «неодушевленность»; умение различать имена существительные по признаку одушевленности.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

135

14.03

Одушевленные имена существительные.

Различение сути понятий: «одушевленность», «неодушевленность»; умение различать имена существительные по признаку одушевленности.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать и отвечать на вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

136

15.03

Неодушевленные имена существительные.

Различение сути понятий: «одушевленность», «неодушевленность»; умение различать имена существительные

Умение наблюдать, анализировать языковой материал

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

137

17.03

Собственные имена существительные.

Умение различать собственные и нарицательные имена существительные, которые различаются при написании только заглавной буквой.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы и отвечать на них.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

138

18.03

Имена, фамилии, отчества людей.

Умение выделять в речи и записывать имена, фамилии и отчества людей.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

139

19.03

Собственные имена существительные.

Умение выделять в речи и записывать географические названия, подписывать адреса на конвертах или посылках.

Обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы и отвечать на них.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

140

Имя прилагательное

Знание сути понятия «имя прилагательное», его основных отличительных признаков, умение отличать имя прилагательное от других частей речи.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

141

Имя прилагательное

Отличать имя прилагательное от других частей речи.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

142

Имя прилагательное

Знание вариантов употребления прилагательных в речи (полной и краткой формы).

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

143

Глагол

Знание сути понятия «глагол», его основных отличительных признаков, умение отличать глагол от других частей речи.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

144

Глагол

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского

языка.

145

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи».

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

146

Работа над ошибками. Повторение по теме « Части речи»

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

147

Изменение частей речи по числам

Умение изменять по числам части речи, корректно употреблять имена прилагательные и глагол в связи с именами существительными, умение различать части речи по отличительным признакам

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

148

Изменение частей речи по числам

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

149

Предлоги. Союзы

Различение и выделение в тексте служебных частей речи.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

150

Предлоги. Союзы

Различение и выделение в тексте служебных частей речи.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

Осознание богатства выразительных средств русского языка.

151

Самостоятельная

Работа. Решение орфографических задач

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

152

Работа частей речи в предложении

Знание отличительных признаков предложения, умение оформлять предложения на письме.

Умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, умение задавать вопросы.

153

Работа частей речи в предложении

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение применять изученные правила при работе с текстом

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение

154

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи».

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

155

Работа над ошибками. Повторение по теме « Части речи»

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

156

Комплексная контрольная работа

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

157

Изложение "Золотой луг"

Умение анализировать тексты, определять тему, озаглавливать, составлять план пересказа, записывать пересказ текста с соблюдением авторского замысла и с опорой на план.

Умение планировать свою деятельность, оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы, строить монологические высказывания.

158

Работа над ошибками. Повторение по теме « Части речи»

Умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности, корректно высказывать свое мнение

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

159

Закрепление темы «Части речи»

Умение оценивать свою деятельность, анализировать и выделять речевые ошибки и недочеты, применять изученные правила

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

ЯЗЫК И РЕЧЬ (обобщение) (11 ч

160

03.05

Средства языка и

речи

Умение различать части речи по основным приз-накам.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

161

Слово (значение

строение, правописание)

Умение различать части слова по основным приз-накам.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

162

Контрольный словарный диктант. Слово (значение

строение, правописание

Умение различать части слова по основным приз-накам.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

163

Слово (значение

строение, правописание

Умение различать части слова по основным приз-накам.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

164

Контрольное списывание № 2

Умение списывать с рукописного текста с соблюдением правил графики, орфографии и каллиграфии.

Умение действовать по алгоритму (памятка для списывания).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

165

Предложение. Текст

Умение оформлять на письме предложения в зависимости от интонации и цели высказывания, записывать связные тексты.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

Понимание мелодичности звучащей русской речи.

166

Предложение. Текст

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

Понимание мелодичности звучащей русской речи.

167

Итоговый годовой контрольный диктант.

Умение применять полученные знания в самостоятельной работе.

Умение контролировать свои действия в процессе написания проверочной работы.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

168

Работа над ошибками. Правописание орфограмм в корне слов.

мнение.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

169

«Школа грамотея». Повторяем орфограммы.

Умение обнаруживать в звучащем слове «слабые» позиции, действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

Понимание мелодичности звучащей русской речи.

170

«Школа грамотея». Повторяем орфограммы.

Умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать.

Понимание мелодичности звучащей русской речи.

График контрольных работ по русскому языку

п/п

Тема

Дата

план

факт.

Входная контрольная работа. Диктант.

15.09.

Контрольный словарный диктант № 1.

29.09.

Контрольный диктант за 1 четверть с грамматическим заданием

Комплексная контрольная работа

Контрольный диктант по теме «Орфограммы в корне слова»

09.10.

Контрольное списывание № 1.

29.10.

Контрольная работа за 1 полугодие (контрольный диктант с грамматическим заданием)

Контрольный словарный диктант.№2

Диктант по теме "Правописание слов"

Контрольный диктант по теме "Правописание слов"

21.11.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи».

03.12.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи».

15.12.

Комплексная контрольная работа

18.12.

Контрольный словарный диктант № 3

09.02.

Контрольное списывание № 2

12.02.

Итоговый годовой контрольный диктант.

16.05.