Урок окружающего мира по теме
«Наши реки»
Цель: формирование представления о реках России.
Задачи:
Образовательная – познакомить с терминами, обозначающими части реки; учить находить реки на карте России.
2. Развивающая – развивать познавательный интерес, вырабатывать умение рассуждать, анализировать;
3. Воспитательная - познакомить со значением водоёмов и их охраной; развивать культуру общения и поведения.
4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, интерактивная доска, учебник «Окружающий мир» А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой (Москва: Просвещение, 2014), контурные карты, глобусы.
Тип урока: урок введения новых знаний.
Цели урока направлены на достижение учащимися:
личностных результатов:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.
метапредметных результатов:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно
взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.
предметных результатов:
- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;
- находить и называть части реки;
- различать реки по местоположению, размеру и др.
Ход урока:
Оргмомент.
- Начать сегодняшний урок я хочу стихотворением.
Если мы покрутим глобус,
То на нём, друзья, найдём
Экзотические страны
И страну, где мы живём.
Покрутить сегодня глобус
Даже взрослый будет рад.
Ведь на нём Париж и Лондон,
И родной Наукоград.
И родные сердцу реки,
И луга, поля, леса.
Вся природа Притамбовья,
Сердцу милая краса.
- На сегодняшнем уроке вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.
1. Выслушивать друг друга.
2. Не кричать.
3. Уметь отстаивать своё мнение.
4. Учитывать мнение других.
- Но сначала вы должны выбрать старшего в своей группе.
Актуализация знаний.
Мини-тест.
- Перед вами лежат зелёные и красные карточки. Я буду произносить высказывание, а вы посовещайтесь и поднимите зелёную карточку, если согласны, и красную, если не согласны с данным высказыванием.
1. Формы земной поверхности – это равнины и горы. +
2. Уральские горы называют «Каменный пояс России» +
3. В горах Алтая самой высокой точкой является гора Эльбрус. –
4. Овраги и балки украшают поверхность родного края. –
5. Чтобы предотвратить увеличение оврага, надо укрепить его склоны растительностью.+
На интерактивной доске.
Знаю Хочу знать
Какие реки есть в России? Какая река самая большая? Какие реки есть в нашей Тамбовской области? Из каких частей состоит река? Какие формы поверхности есть в России? (Равнины, горы, холмы) Без чего не может обходиться всё живое на земле? (без воды) В каких состояниях встречается вода на планете?
Мотивация к деятельности.
- Молодцы! А теперь садитесь поудобнее. Мы с вами отправляемся в научную экспедицию.
Включить фонограмму журчания воды. На фоне фонограммы учитель читает стихотворение.
Реки России очень просторны,
Их берега красивы, спокойны.
Их русла, притоки давно уж легли
В широких просторах русской земли.
Река, ты бываешь спокойна, бурлива,
При полном разливе свободна, красива!
Для наших потомков чтоб их сохранить,
Должны мы природу России любить!
IV. Постановка учебной задачи.
- Кто догадался, чему будет посвящена наша экспедиция? (Рекам России)
-Вы уже определили, какие открытия для себя вы хотели бы сделать?
- Во время нашей экспедиции мы постараемся ответить на эти и многие другие вопросы.
V. Открытие новых знаний.
- Посмотрите на глобус. Какой цвет на нём преобладает?
- А что он обозначает?
- Почему преобладает именно синий цвет? (2/3 земной поверхности занимает вода).
- Какие водоёмы занимают большую поверхность? (Океаны)
- Какие водоёмы имеют меньшую площадь? (Моря, озёра, пруды, водохранилища, каналы, ручьи, реки).
- Учёные разделили все виды водоёмов на две группы: естественные и искусственные. Члены экипажей, посоветуйтесь и разделите названия водоёмов на две группы.
- Давайте проверим вашу работу. (От каждого экипажа выходит по 1 человеку и на интерактивной доске перемещают по 2 названия в нужную группу).
Физкультминутка
- Наша экспедиция продолжает свою работу. Давайте вспомним историю. Где селились наши предки?
Высказывания детей.
- Реки бывают большие и малые, равнинные и горные, мелкие и глубокие. Но у всех рек есть что-то общее. Задание экипажам! На стр. 63 учебника найти сведения о частях рек.
- Первый экипаж, о какой части реки вы хотите рассказать? (Далее отчитываются другие экипажи).
VI. Первичное закрепление.
- А теперь посмотрите на доску и расположите названия частей реки в нужном месте.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- Переходим к следующему заданию. Каждый экипаж получает своё задание, которое находится в конверте. По плану, который вы видите на доске, составьте рассказ о реке.
1. Происхождение названия.
2. Где протекает.
3. Основные части реки.
4. Какие города расположены на реке.
- Вы рассказали лишь о некоторых реках России. Их гораздо больше. И мы будем продолжать их изучать.
- Переходим к следующему вопросу. (Про реки Тамбовской области).
- Экипажи подготовили сообщения о реках Тамбовской области. (Учащиеся делают сообщения).
- Где вы брали информацию? (Справочники, газеты, Интернет, музей, библиотека, спросили у взрослых).
VIII. Включение нового знания в систему знаний.
- Ребята, все вы любите летом искупаться в речке. Но многие наши реки бьют тревогу. Обсудите, какой вред наносят люди рекам.
- Чем мы можем помочь рекам?
IX. Рефлексия.
- Наша экспедиция подошла к концу. Какие открытия вы для себя сделали? Достигли вы поставленной цели? Над чем ещё надо поработать?
- Где вы будете добывать нужные знания?
- Командиры экипажей, назовите самых активных членов своих команд.
Выставление отметок.
