Рабочая программа, русский язык. 8 вид, 2 класс

Комитет по образованию Новичихинского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Токаревская средняя общеобразовательная школа»
Новичихинского района Алтайского края

Рабочая программа

по письму и развитию речи 2 класс
начального общего образования

Рабочая программа составлена на основе

программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы

под редакцией доктора педагогический наук В. В. Воронковой

Составитель: Минец И. А.
учитель начальных классов

с. Токарево, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по письму и развитию речи для 2 класса разработана на основе:

• Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией В. В. Воронковой по предмету «Русский (родной) язык». М.: «Просвещение», 2011 г.

• Образовательная программа начального общего образования МКОУ «Токаревская средняя общеобразовательная школа» Новичихинского района Алтайского края.

Количество часов по программе 170

Количество часов в неделю по учебному плану 5

Количество часов в год 170

Общая характеристика учебного предмета.

Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

Цель предмета:

- выработка у детей навыков грамотного письма;

- повышение уровня общего и речевого развития учащихся;

- социальная адаптация и реабилитация.

Обучение письму способствует решению следующих задач:

- дать учащимся начальные знания по грамматике;

- познакомить учащихся со словами, обозначающими названия предметов, названия действий;

- формировать умение выделять предложение из речи, текста;

- познакомить с построением простого предложения;

- формировать навыки устной и письменной речи;

- воспитание интереса к родному языку;

- воспитывать трудолюбие, аккуратность, терпеливость и усидчивость.

Наряду свыше указанными задачами, на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного восприятия и узнавания;

• развитие пространственных представлений и ориентации;

• развитие основных мыслительных операций;

• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

• обогащение словаря;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основной формой организации процесса обучения развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Неотъемлимой частью почти каждого урока является звуко-буквенный анализ слов, словарная работа. Обязательным требованием к каждому уроку является организация самостоятельной работы, работа над ошибками, проверка домашних заданий. Учащиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют во фронтальной работе со всем классом, а самостоятельно выполняют более облегченные задания. Осуществляется повседневный и текущий контроль.

Ведущие приемы и методы обучения письму: беседа, работа с учебником, упражнения, практическая работа. Наряду с данными методами и приемами используются следующие: наблюдение, демонстрация, сравнение, обобщение, иллюстрация, самостоятельная работа и др.

Использование наглядных пособий, дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений необходимо для побуждения у учащихся интереса к письму и развитию речи.

Содержание программы.

ПОВТОРЕНИЕ

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст. Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

ЗВУКИ И БУКВЫ

Звуки гласные и согласные, их различение. Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах.

Постановка знака ударения. Слова с гласной э. Слова с буквами и и й, их различение. Слова с гласными и, с, ю, я в начале слова и после гласных. Согласные звонкие и глухие, артикулярно- сходные (р — л),свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными. Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова. Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

СЛОВО

Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов и различение их по вопросам кто? что?; называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама-рамы); различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул— спинка, сиденье, ножки); сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан— кружка, кушетка — диван). Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.). Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных. Изучение слов, обозначающих действия: называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?; группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается); различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает); умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы. Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Практическое знакомство с построением простого предложения: составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем; заканчивание начатого предложения (Собака громко...); составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку; выделение предложения из текста. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем). Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

Совершенствование техники письма. Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова. Выполнение с помощью учителя письменных упражнении по учебнику в соответствии с заданием. Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания. Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, аписание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв. Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам. Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д. Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов - подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов. Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Повторение пройденного за год. Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия ,по предметным и сюжетным картинкам на предложенную тему. Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий. Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

- списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

- составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Критерии оценивания письменных работ учащихся.

Оценка «5» ставится за правильно выполненную работу, допускается 2 исправления, работа написана аккуратно.

Оценка «4», если в работе допущены 1-2 орфографические ошибки, допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка «3», если в работе допущены 3-5 ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка «2», если в работе допущены более 6 ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибки идентичного характера считаются за одну.

Не влияет на оценку наличие неоднократно допущенных логопедических ошибок при соответствующем заключении учителя-логопеда. Ученики-логопаты не в состоянии выполнить задания, особенно письменные, в соответствии с нормами.

Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия, при контрольном списывании – зрительного внимания:

1. 1. пропуски букв и слогов;

   2. перестановки букв и слогов;

   3. недописывание букв и слогов;

   4. наращивание слов лишними буквами и слогами;

   5. искажения слова – «наотух» (на охоту);

   6. слитное написание слов и их произвольное деление;

   7. слитное написание предложений;

   8. замена одной буквы на другую;

   9. нарушение смягчения согласных – «васелки» (васельки), «смали» (смяли).

К КОНЦУ 2 КЛАССАУЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ:

- составлять предложения по заданию, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

- анализировать слова по звуковому составу;

- различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

- списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;

- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа

Учебно-методический комплекс.

Программа

1. Программа В.В. Воронковой Русский язык / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение

Учебник:

Э. В. Якубовская, Н.В.Павлова. Русский язык. Москва «Просвещение», 2012

Календарно – тематическое планирование

Тема урока

Кол-во ча

сов

Тип
урока

Элементы содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид
контроля

Дата проведения

По плану

По факту

1. Повторение (14 часов)

1

«Вот и лето прошло…» «Здравствуй, школа!»

1

Урок общения и систематизации знаний.

Знакомство с учебником. Автор, содержание. Первый день в школе. Беседа о летнем отдыхе. Беседа "Здравствуй, школа!" Повторение: предложение

Научиться пользоваться учеб-ником, соблюдать требования посадки при чтении, отвечать на поставленные вопросы.

Знать, что такое предложение.

Уметь, определять количество слов в предложении.

Текущий

2

Предложение.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Повторение алфавита. Чтение и письмо слогов и слов. Определение количества слов в предложении. Правило! Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.

Уметь, определять количество слов в предложении, называть первое слово.

Знать, что первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.

Писать буквы, слоги, односложные слова.

Текущий

02.09

4

Упр. 3

3

Письмо предложений.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление предложений из 2-3 слов. Заглавная буква в начале предложения. Письмо простых предложений.

Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.

Текущий

4

Предложение и его схема.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление предложения по картинке. Словарное слово: СОБАКА. Составление схемы предложения.

Знать отличие предложения от слова.

Уметь составлять схему предложения.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: СОБАКА.

Текущий

5

Составление схемы предложения.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

6

Распространение предложений.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять предложение из 2-3 слов и его схему.

Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.

Текущий

7

Выделение предложений в тексте. Определение их количества.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

8

Наша речь. Слово.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Познакомить со словами – названиями предметов. Выделение определённого предмета на рисунке, нахождение написанного слова. Словарное слово: КАПУСТА. Составление схемы слова.

Уметь распознавать слова, обозначающие предмет.

Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.

Уметь составлять схему слова.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: КАПУСТА.

Текущий

9

Схема слова.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

10

Составление предложений с данными словами.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Составление предложений с заданными словами. Словарное слово: КАРАНДАШ.

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять предложения с заданными словами.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: КАРАНДАШ.

Текущий

11

Составление предложений из 2-3 слов.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

12

Звуки и буквы.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Уточнить представление о существенных признаках звуков и букв; учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов. Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

Уметь называть звуки и буквы, обозначающие эти звуки.

Уметь выделять звуки в словах, различать звуки.

Уметь обозначать звуки речи.

Текущий

13

Соотношение звука и буквы. Различение звуков и букв.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

14

Контрольное списывание.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Списывание с грамматическим заданием

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Контрольная работа

2. Звуки и буквы - 13 часов

15

Работа над ошибками. Гласные звуки и буквы.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Формирование умения определять гласные звуки и буквы. Закрепление знаний о главных признаках гласных букв.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Выделение гласных букв в слове красным кружком.

Знать гласные буквы (10 букв).

Уметь распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Текущий

16

Гласные буквы: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

17

Согласные звуки и буквы.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Закрепление представлений об основных признаках согласных звуков и букв.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Выделение согласных букв в слове синим кружком.

Знать согласные буквы.

Уметь распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие их.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Текущий

18

Согласные буквы.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

19

Слова-родственники.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: ВЕТЕР.

Формирование представления о том, какие слова называются словами-родственниками.

Умение подбирать слова- родственники, употреблять их в речи.

Знать что такое слова-родственники.

Уметь подбирать слова- родственники, употреблять их в речи.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ВЕТЕР.

Текущий

20

Слова, которые различаются одним звуком.

1

Урок введения новых знаний.

Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Умение выделять звуки и буквы, которыми различаются похожие слова.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Уметь выделять звуки из слов.

Уметь отличать звуки по звучанию.

Текущий

21

Слова, которые различаются количеством звуков.

1

Урок введения новых знаний.

Чтение слов и соотнесение его с рисунком.

Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука.

Списывание слов с грамматическим заданием

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Уметь выделять звуки из слов.

Уметь определять количество звуков в слове.

Текущий

22

Запись и анализ слов, различающихся количеством звуков.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

23

Слова, которые различаются последовательностью звуков.

1

Урок введения новых знаний.

Чтение слов и соотнесение его с рисунком.

Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука.

Списывание слов с грамматическим заданием.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Уметь выделять звуки из слов.

Уметь определять порядок звуков в слове.

Текущий

24

Составление слов из одинаковых букв. Запись и анализ этих слов.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

25

Ударение в словах.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: Москва.

Формирование умения определять ударение в словах.

Постановка знака ударения.

Развитие фонематического слуха.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука.

Списывание слов с грамматическим заданием.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Уметь делить слова на слоги.

Уметь определять порядок звуков в каждом слоге.

Уметь выделять ударный слог и ударную гласную в слове.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: Москва.

Текущий

26

Ударные гласные в словах.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

27

Выделение ударного гласного в слове.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

3. Слог – 10 часов

28

Слог, как часть слова.

1

Урок введения новых знаний.

Чтение слов по слогам.

Формирование умения различать слово и слог. Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.

Определение слов, состоящих из одного слога. Запись слов, предложений

Анализ модели слов, нахождение слов по данным моделям.

Уметь распознавать слово и слог.

Уметь определять количества слогов в слове.

Уметь делить слова на слоги.

Текущий

29

Деление слов на слоги.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

30

Гласные в образовании слогов.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: ПОМИДОР.

Чтение слов по слогам. Определение количества гласных букв в слове.

Формирование понятия – сколько гласных в слове, столько и слогов.

Уметь делить слова на слоги.

Уметь определять количества слогов в слове.

Знать правило «Сколько гласных в слове, столько слогов».

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ПОМИДОР.

Текущий

31

Запись слов по слогам.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

32

Перенос слов по слогам.

1

Урок введения новых знаний.

Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.

Знакомство с правилом переноса слов.

Знать правило переноса слов.

Уметь делить слова для переноса.

Текущий

33

Картинный диктант (словарные слова).

1

Урок общения и систематизации знаний.

Запись словарных слов по картинкам.

Знать словарные слова.

Уметь правильно их писать.

Текущий

34

Деление слов со звуками И-Й на слоги.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: МОРКОВЬ.

Формирование умения различать звуки И-Й и соответствующие буквы. Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.

Деление слов с буквами –И, -Й на слоги.

Развитие фонематического слуха.

Развитие речи.

Уметь делить слова на слоги.

Уметь определять количества слогов в слове.

Уметь делить слова с буквами –И, -Й на слоги.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: МОРКОВЬ.

Текущий

35

Различие букв И и Й.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

36

Различай Л-Р.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: МОРОЗ.

Формирование умения подбирать слова-родственники, употреблять их в речи. Выработать четкую дифференциацию звуков [Л-Р], с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.

Знать что такое слова-родственники.

Уметь подбирать слова- родственники, употреблять их в речи.

Уметь различать слова с буквами Л-Р.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: МОРОЗ.

Текущий

37

Контрольное списывание.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Списывание с грамматическим заданием

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Текущий

4. Парные звонкие и глухие согласные – 14 часов

38

Парные звонкие и глухие согласные.

Различай Б-П.

1

Урок введения новых знаний.

Дать представление о звонких и глухих согласных. Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Б-П.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (б-п).

Текущий

39

Дифференциация букв Б-П на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

40

Различай В-Ф.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв В-Ф.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (в-ф).

Текущий

41

Дифференциация букв В-Ф на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

42

Различай Г-К.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Г-К.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (г-к).

Текущий

43

Дифференциация букв Г-К на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

44

Различай Д-Т.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Д-Т.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (д-т).

Текущий

45

Дифференциация букв Д-Т на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

46

Различай Ж-Ш.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Ж-Ш.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (ж-ш).

Текущий

47

Дифференциация букв Ж-Ш на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

48

Различай З-С.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв З-С.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (з-с).

Текущий

49

Дифференциация букв З-С на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

50

Различай звонкие и глухие согласные.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв.

Развитие фонематического слуха.

Развитие речи.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие.

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.

Текущий

51

Контрольное списывание.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Списывание с грамматическим заданием

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Текущий

5. Шипящие и свистящие согласные – 6 часов

52

Шипящие согласные.

1

Урок введения новых знаний.

Анализ слова по звуковому составу.

Различение и выделение на письме и при чтении шипящих звуков.

Формирование умения рас-познавания шипящих звуков в словах.

Знать – шипящие согласные Ж, Ш, Ч, Щ.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении шипящие звуки.

Текущий

53

Письмо слов с шипящими согласными.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

54

Свистящие согласные.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: УЛИЦА.

Анализ слова по звуковому составу.

Различение и выделение на письме и при чтении свистящих звуков.

Формирование умения рас-познавания шипящих звуков в словах.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: УЛИЦА.

Знать – свистящие согласные С, З, Ц.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении свистящие звуки.

Текущий

55

Письмо слов со свистящими согласными.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

56

Шипящие и свистящие согласные.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Выработать четкую дифференциацию шипящих и свистящих звуков, с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.

Анализ слова по звуковому составу.

Различение и выделение на письме и при чтении шипящих и свистящих звуков.

Знать шипящие и свистящие согласные.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении шипящие и свистящие звуки.

Текущий

57

Различение свистящих и шипящих согласных на слух и в произношении.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

6. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога – 11 часов

58

Буква Е в начале слога или слова.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Е в начале слова.

Знать гласные буквы.

Уметь выписывать слова с буквой Е в начале слова.

Текущий

59

Письмо слов и предложений с буквой Е.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

60

Буква Ё в начале слога или слова.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Ё в начале слова.

Знать гласные буквы.

Уметь выписывать слова с буквой Ё в начале слова.

Текущий

61

Письмо слов и предложений с буквой Ё.

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

62

Буква Ю в начале слога или слова.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Ю в начале слова.

Знать гласные буквы.

Уметь выписывать слова с буквой Ю в начале слова.

Текущий

63

Письмо слов и предложений с буквой Ю.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

64

Буква Я в начале слога или слова.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: ЗАЯЦ.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Я в начале слова.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ЗАЯЦ.

Знать гласные буквы.

Уметь выписывать слова с буквой Я в начале слова.

Текущий

65

Письмо слов и предложений с буквой Я.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

66

Буква Е, Ё, Ю, Я в начале слога или слова.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова.

Знать гласные буквы.

Уметь составлять слова с буквами Е, Ё, Ю, Я.

Текущий

67

Списывание предложения, вставляя пропущенные гласные Ё, Ю, Я.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

68

Контрольное списывание.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Списывание с грамматическим заданием.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Текущий

7. Твёрдые и мягкие согласные – 13 часов

69

Гласные И-Ы после твёрдых и мягких согласных.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными Ы-И.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными Ы-И.

Текущий

70

Дифференциация букв Ы-И на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

71

Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными О-Ё.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными О-Ё.

Текущий

72

Дифференциация букв О-Ё на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

73

Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными У-Ю.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными У-Ю.

Текущий

74

Дифференциация букв У-Ю на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

75

Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными А-Я.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными А-Я.

Текущий

76

Дифференциация букв А-Я на письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

77

Гласная Е после мягких согласных.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласной Е.

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласной Е.

Текущий

78

Списывание предложений, вставляя пропущенные буквы.

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

79

Различай твёрдые и мягкие согласные.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Обозначение на письме мягкости и твёрдости согласных соответствующими гласными.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные.

Знать твердые и мягкие согласные звуки.

Уметь обозначать мягкость.

Текущий

80

Различение твёрдых и мягких согласных на слух и при письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

81

Контрольное списывание.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Списывание текста с грамматическим заданием.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Текущий

8. Мягкий знак (Ь) на конце слова – 9 часов

82

Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком на конце слова.

Сравнение пар слов типа угол – уголь. Правило написания слов с «ь» знаком на конце.

Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.

Знать твердые и мягкие согласные звуки.

Уметь обозначать мягкость.

Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного.

Текущий

83

Составление рассказа по картинке.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Чтение предложений. Составление рассказа по картинке. Запись рассказа и выполнение грамматического задания.

Уметь составлять рассказ по картинке.

Уметь списывать текст, выполнять грамматическое задание.

Текущий

84

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Анализ слова по звуковому составу. Чтение слов, с чётким выделением мягкого согласного на конце слова. Запись слов с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.

Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного.

Уметь правильно писать слова с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.

Текущий

85

Правописание слов с мягкими согласными на конце.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

86

Различай твёрдые и мягкие согласные на конце слова.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. Дифференциация на слух и при письме мягких и твёрдых согласных на конце слова.

Составление предложения с заданным словом.

Знать правило написания мягкого знака на конце слова.

Уметь различать твердые и мягкие звуки на конце слова.

Уметь записывать слова с мягким и твердым согласным на конце слов.

Текущий

87

Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова на слух и при письме.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

88

Различай слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. Дифференциация на слух и при письме мягких и твёрдых согласных на конце слова.

Составление предложения с заданным словом.

Знать правило написания мягкого знака на конце слова.

Уметь различать твердые и мягкие звуки на конце слова.

Уметь записывать слова с мягким и твердым согласным на конце слов.

Теущий

89

Письмо и анализ похожих слов, различающихся мягкими или твёрдыми согласными на конце слова.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

90

Контрольное списывание.

1

Урок общения и систематизации знаний.

Списывание текста с грамматическим заданием.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Текущий

9. Слово – 46 часов

Названия предметов – 26 часов

91

Предмет и его название.

1

Урок введения новых знаний.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями.

Словарное слово: КОНЬКИ.

Уметь обозначать предмет словом.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: КОНЬКИ.

Текущий

92

Письмо предложений. Замена нарисованных предметов словом.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

93

Названия предметов отвечающие на вопрос ЧТО?

1

Урок введения новых знаний.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями. Упражнение в постановке вопроса ЧТО ЭТО? И ответ полным предложением.

Знать слова, обозначающие название предмета.

Уметь правильно ставить вопрос ЧТО ЭТО?

Текущий

94

Различение названий предметов по вопросу Что это?

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

95

Название частей предметов.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: ПАЛЬТО.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Письмо слова и название его частей.

Употребление слов, обозначающих названия предметов.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ПАЛЬТО.

Знать слова, обозначающие название предмета и его части.

Уметь называть части предмета.

Текущий

96

Различение основных частей хорошо знакомых предметов.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

97

Различай сходные предметы и их названия.

1

Урок введения новых знаний.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета.

Различение сходных предметов и их названий.

Уметь различать названия сходных предметов.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

Текущий

98

Выборочное списывание слов по вопросу Что это?

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

99

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: ОГУРЕЦ.

Упражнение в подборе обобщающего слова.

Составление рассказа «Будка для щенка» по рисунку с опорой на слова из рамки.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ОГУРЕЦ.

Уметь подбирать обобщающее слово.

Уметь употреблять слова в предложение.

Текущий

100

Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

101

Названия предметов отвечающие на вопрос КТО?

1

Урок введения новых знаний.

Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов отвечающие на вопрос КТО?

Называние предметов и различение их по вопросу КТО?

Словарное слово: ВОРОНА.

Уметь называть слова, отвечающие на вопрос КТО ЭТО?

Уметь правильно ставить вопрос.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ВОРОНА.

Текущий

102

Различение названий предметов по вопросу Кто это?

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

103

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: КОРОВА.

Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов отвечающие на вопрос КТО?

Называние предметов и различение их по вопросу КТО?

Упражнение в подборе обобщающего слова.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: КОРОВА.

Уметь называть слова, отвечающие на вопрос КТО ЭТО?

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь подбирать обобщающее слово.

Текущий

104

Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

105

Различай слова, отвечающие на вопросы КТО? и ЧТО?

1

Урок введения новых знаний.

Формирование умения различать предмет и слово как часть речи.

Довести до полного понимания сознания учащихся то, что слово способно назвать всё в окружающем мире.

Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО?

Соотношение слова и картинки. Формировать умение называть и записывать слова, обозначающие БОЛЬШИЕ и МАЛЕНЬКИЕ ПРЕДМЕТЫ.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь различай слова, отвечающие на вопросы КТО? и ЧТО?

Уметь называть и записывать слова, обозначающие БОЛЬШИЕ и МАЛЕНЬКИЕ ПРЕДМЕТЫ.

Текущий

106

Картинный диктант (словарные слова).

1

Урок общения и систематизации знаний.

Запись словарных слов по картинкам.

Знать словарные слова.

Уметь правильно их писать.

Текущий

107

Различай слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов.

1

Урок введения новых знаний.

Употребление слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов.

Словарное слово: РЕБЯТА.

Списывание текста с изменением выделенных слов так, чтобы они обозначали много одинаковых предметов.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь правильно ставить вопрос.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: РЕБЯТА.

Текущий

108

Изменение формы слова в предложении.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

109

Большая буква в именах людей.

1

Урок введения новых знаний.

Составление и записывание предложения с именами людей.

Употребление имен в предложениях.

Знать, что имена людей пишутся с большой буквы.

Уметь писать имена людей с большой буквы.

Текущий

110

Составление рассказа по сюжетной картинке

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

111

Большая буква в именах и фамилиях.

1

Урок введения новых знаний.

Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей.

Употребление имен и фамилии в предложениях.

Уметь писать имена и фамилии людей с большой буквы.

Текущий

112

Употребление имён и фамилий людей в предложении.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

113

Большая буква в кличках животных.

1

Урок введения новых знаний.

Составление и записывание предложения с кличками и названиями животных.

Употребление кличек животных в предложениях

Уметь писать заглавную букву в кличках животных.

Текущий

114

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей, с кличками и названиями животных.

Употребление имен и фамилии, кличек животных в предложениях.

Уметь правильно писать имена собственные с большой буквы.

Текущий

115

Правописание имён собственных.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

116

Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление рассказа «Заботливая хозяйка» по сюжетной картинке.

Записывание ответов на поставленные к тексту вопросы.

Уметь составлять рассказ по картинке.

Уметь записывать ответы на поставленные к тексту вопросы.

Текущий

Названия действий – 14 часов

117

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?

1

Урок введения новых знаний.

Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.

Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ?

Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?

Уметь правильно ставить вопрос.

Текущий

118

Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ?

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

119

Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЮТ?

1

Урок введения новых знаний.

Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.

Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЮТ?

Составление и записывание предложений.

Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?

Уметь правильно ставить вопрос.

Текущий

120

Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЮТ?

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

121

Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как голос подаёт?».

1

Урок введения новых знаний.

Словарное слово: ВОРОБЕЙ.

Подбор названия действия к названию предмета.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ВОРОБЕЙ.

Уметь подбирать название действия к названию предмета.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь записывать предложения с заданными словами.

Текущий

122

Группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подаёт?).

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

123

Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как передвигается?».

1

Урок введения новых знаний.

Подбор названия действия к названию предмета.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.

Уметь подбирать название действия к названию предмета.

Уметь правильно ставить вопрос

Текущий

124

Группировка действий по признаку их однородности (кто как передвигается?).

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Подбор названия действия к названию предмета.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.

Уметь подбирать название действия к названию предмета.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь записывать предложения с заданными словами.

Текущий

125

Кто-что делает?

Кто-что делают?

1

Урок введения новых знаний.

Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия одушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы.

Подбор нескольких действий к одному предмету.

Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?

Уметь правильно ставить вопрос.

Текущий

126

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевлённые предметы.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

127

Что-что делает?

Что-что делают?

1

Урок введения новых знаний.

Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия неодушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы.

Подбор нескольких действий к одному предмету.

Уметь находить слова, обозначающие действия неодушевлённых предметов и отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?

Уметь правильно ставить вопрос.

Текущий

128

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими неодушевлённые предметы.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

129

Различай названия предметов и названия действий по вопросам.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.

Уметь подбирать название действия к названию предмета.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь записывать предложения с заданными словами.

Текущий

130

Картинный диктант (словарные слова).

1

Урок общения и систематизации знаний.

Запись словарных слов по картинкам.

Знать словарные слова.

Уметь правильно их писать.

Текущий

Предлоги – 3 часа

131

Предлог, как отдельное слово.

1

Урок введения новых знаний.

Знакомство учащихся с предлогами. Правило писания предлогов в предложении.

Составление схемы предложения с предлогом.

Словарное слово: БЕРЁЗА.

Знать, что такое предлоги.

Уметь правильно их употреблять при письме.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: БЕРЁЗА.

Текущий

132

Предлоги в, на, с, из, у в предложении.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

133

Употребление предлогов в предложении.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Словарное слово: МАШИНА.

Употребление предлогов в предложении.

Упражнение в написании предлогов.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: МАШИНА.

Уметь правильно писать предлоги в предложении.

Текущий

Слова с непроверяемыми гласными – 3 часа

134

Выделение «трудной» гласной в словах.

1

Урок введения новых знаний.

Списывание словарных слов, с подчёркиванием «трудной» гласной.

Составление предложений со словами-родственниками. Сравнивание написания слов-родственников.

Знать правописание словарных слов.

Уметь грамотно писать словарные слова.

Уметь сравнивать написание слов-родственников.

Уметь составлять предложения со словами-родственниками.

Текущий

135

Написание гласных в словах-родственниках.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

136

Правописание слов с непроверяемыми написаниями.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

10. Предложение – 16 часов

137

Выделение предложения из текста.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Составление и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять и записывать предложение из 2-3 слов и его схему.

Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.

Текущий

138

Составление и запись предложений по картинкам.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

139

Правила записи предложения из текста.

Заглавная буква в начале предложения и точка в конце.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Определение количества слов в предложении. Правило! Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.

Письмо простых предложений.

Уметь, определять количество слов в предложении, называть первое слово.

Знать, что первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.

Текущий

140

Контрольная работа

1

Урок систематизации знаний.

141

Предложение и его схема.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Чтение и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на схематичное их изображение.. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять предложение из 3-4 слов по схеме.

Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.

Текущий

142

Составление рассказа из предложений в порядке следования схем.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

143

Набор слов и предложение.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Формирование умения различать набор слов и предложение, самостоятельно составлять предложение, вспомнить правила о предложении.

Знать, что такое предложение.

Уметь различать набор слов и предложение.

Текущий

144

Различай набор слов и предложение.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

145

Порядок слов и предложений.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Словарное слово: МОЛОКО.

Упражнение в составлении предложения из слов.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: МОЛОКО.

Знать порядок слов в предложении.

Текущий

146

Составление к рисункам предложений из слов.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Текущий

147

Завершение начатого предложения с помощью рисунков.

1

Урок развития и коррекции умений и навыков.

Формирование умения заканчивать предложение с помощью рисунков. Изменение деформированных предложений и их запись.

Списывание текста.

Уметь закончить предложение.

Уметь списывать текст.

Текущий