Обучающие и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы организации
совзаимодействия
на уроке
Универсальные
учебные действия
Промежуточный
контроль
I. Постановка учебной задачи
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к усвоению изучаемого
материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
– На прошлом уроке мы с вами говорили о деревне, людях, живущих в ней. А теперь познакомимся с другими обитателями деревень. Кого я имею в виду? Конечно же, я говорю о животных. Без них трудно представить деревенскую жизнь. Главным помощником человека долгое время в деревне была лошадь. Сегодня вы узнаете о лошадях много нового и сделаете подвижную игрушку
Слушают учителя
Фронтальная
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу
Устные ответы
II. Освоение нового материала
Работа с учебником (с. 34). Просмотр мультимедийной презентации по теме «Лошадь и ее значение в жизни людей»
– Много тысячелетий назад люди стали приручать диких животных. Из их потомства для разведения человек отбирал самых здоровых и послушных животных, например дающих больше молока, мяса или шерсти. Таким образом появились современные породы домашних животных. В природе животные за собой ухаживают сами, о домашних животных заботится человек. Он их кормит, содержит в чистоте и тепле, лечит. Самым большим помощником в доме была лошадь. Прочитайте текст в учебнике (с. 34). Рассмотрите рисунки, ответьте на заданные вопросы.
(См. дополнительный материал к уроку.)
Слушают учителя, участвуют
в коллективной беседе, смотрят презентацию, читают текст в учебнике, анализируют информацию
Фронтальная
Познавательные: умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
Личностные: сориентированы на проявление чувства любви к животным, желания заботиться о них
Устные ответы
Рассказ «Профессии, связанные с уходом
за лошадьми». Просмотр слайдов или картинок
– Кто же занимается коневодством? Ну конечно, коневод. Вот некоторые профессии (специальности) коневодов: конюхи, табунщики, наездники, тренеры и жокеи. Наиболее распространена профессия конюха.
Коневоды занимаются разведением лошадей и их кормлением, ухаживают за ними, обеспечи-
Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают слайды
Фронтальная
Личностные: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на во-
Устные ответы
вают их нагул для производства конского мяса и молока. Специально подготовленные коневоды-тренеры тренируют отборных коней, готовят их к спортивным соревнованиям и играм, воспитывают наездников. Нетрудно запрячь лошадь в телегу и управлять прирученным животным. А ведь для этого коневоду-конюху пришлось долго и упорно работать. Лошадей-двухлеток коневод приучает к узде, поводьям, седлу, упряжке, а затем и к работе. А тех, кого выбрали для цирковой арены или ипподрома, начинают тренировать уже с 6–8-месячного возраста. Чтобы сделать лошадь кроткой и послушной, коневод должен хорошо знать ее повадки. Кроме того, он должен обладать физической силой, смелостью и ловкостью.
Уход за лошадьми – их кормление, чистка, купание, стрижка гривы – тоже обязанность коневода. В передовых хозяйствах эти операции механизированы: лошадей чистят пылесосом, для их купания используются души; автоматизированы кормоподача и уборка навоза. Однако большинство лошадей плохо воспринимают услуги техники и предпочитают ручной труд конюха. Одна из самых сложных работ – доить кобыл и готовить кумыс. Обычно лошади привыкают к одному хозяину и допускают к себе
просы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, строить понятные для партнера высказывания.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя
только его, поэтому с доением кобыл успешно справляется только сам коневод. Коневод-тренер (и жокей-наездник) обучает юношей и девушек ездить верхом, в качалках, готовит их к скачкам и другим конным соревнованиям и народным играм
Физкультминутка
Проводит физкультминутку
Выполняют упражнения
Фронтальная
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
III. Творческая практическая деятельность
Организация рабочего места
Проверяет организацию рабочего места
Организуют свое рабочее место
в зависимости от вида работы
Фронтальная
Познавательные: общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе.
Личностные: имеют знания
о гигиене труда
Организация рабочего места
Беседа «Что
и как мы будем делать».
Демонстрация приемов работы
– Мы с вами сегодня создадим свою лошадку с подвижной конструкцией. Что такое конструкция? (Состав, взаимное расположение частей какого-нибудь построения, сооружения или механизма.) Так называется и само сооружение, механизм.
Рассмотрим конструкцию игрушки-лошадки.
Предлагает учащимся выполнить анализ готового изделия, заполнить таблицу в рабочей тетради (с. 21), повторить правила безопасности при работе с шилом, клеем, ножница-
Анализируют конструкцию изделия, узнают и называют освоенные материалы, их свойства, приемы работы; ориентируются
Фронтальная
Познавательные: общеучебные – понимают схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; под руководством учителя и в сотрудничестве
с одноклассниками умеют на основе полученной информации принимать несложные практические решения; логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Устные ответы
ми, составить план работы над изделием, сверять его с готовым планом в учебнике (с. 35)
на разнообразие способов выполнения задания;
наблюдают
за действиями учителя
Регулятивные: составляют план и последовательность действий; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки
Практическое задание
Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.
Контролирует соблюдение правил безопасной работы.
– Выполните игрушку «Лошадка» с подвижным соединением деталей
Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы; выстраивают последовательность реализации собственного замысла
Индивидуальная
Личностные: имеют желание работать; понимают значимость правильной организации рабочего места; знают правила поведения на уроке.
Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
Изготовление игрушки «Лошадка»
с подвижным соединением деталей
IV. Итоги урока. Рефлексия деятельности
Выставка работ учащихся
Назначает группу организаторов, контролирует и оценивает работу.
– Какую загадку составили?
Рассматривают выполненные поделки, проверяют игрушку в действии
Фронтальная
Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие изделий.
Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
Оценивание учащихся за работу на уроке
Обобщение
полученных
на уроке сведений, оценивание результатов работы
Организует беседу по вопросам в учебнике
(с. 35)
Слушают учителя,
отвечают
на вопросы
Фронтальная
Устные ответы
Заключительное слово
Читает стихотворение из учебника (с. 35)
Слушают учителя
Фронтальная
Домашнее
задание
Объясняет домашнее задание.
– Выполните задания в рабочей тетради (с. 16–
19). Принесите на следующий урок небольшое количество различных видов круп: гречки, пшена, бобов, риса, фасоли
Слушают учителя
Индивидуальная
