Этап деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Стадия вызова
(вводная часть урока)
I. Орг. момент
Итак, русский язык друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Мы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!
II.Чистописание (выполняется в рабочей тетради)
Посмотрите на буквенное поле. Определите, какую букву мы будем сегодня прорабатывать на минутке чистописания? Она встречается в каждой строчке данного поля.
к
н
о
р
ы
ч
м
и
ю
й
ц
в
н
а
п
р
д
б
г
щ
у
ы
ч
т
н
э
я
з
х
ф
ъ
о
д
ж
н
е
-Верно, сегодня будем писать строчную букву Н.
- Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква? Что вам известно про звуки?
- Назовите, из каких элементов состоит буква
Пока дети пишут, появляется карточка.
нн
- А какое правило напоминает вам это соединение?
Продолжите строку до конца, написав сочетание букв НН.
На доске учитель открывает слова: длина, осень, лимон, луна.
- Измените каждое слово так, чтобы буква Н в словах стала удвоенной.
- Полученные слова запишите на второй строке, диктуя. Найдите слово с безударной гласной, подчеркните букву.
Взаимопроверка выполнения задания. Оценивание по шкале «ПЗ»(правильность знаков)
III. Актуализация опорных знаний.
- А сейчас мы станем исследователями. Кто из вас знает, кто такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос?
Обратимся к словарю С.И. Ожегова
- Как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать? Давайте еще раз прочитаем слова, которые записали в тетрадь.
-На какой вопрос отвечают слова? Какой частью речи являются? Что будет предметом нашего исследования?
Групповая работа.
Прием " Таблица ЗХУ".
- Заполните таблицу
З - что мы знаем про имя прилагательное?
Х – что хотим узнать?
НН
Работа в группах, проверка выполнения задания
круг радости
(дети делятся друг с другом хорошим настроением)
(Определяют на буквенном поле букву для чистописания)
- сегодня на чистописании мы будем прописывать букву н.
(анализ написания буквы, дети прописывают в тетради половинку строки).
- написание слов с удвоенной согласной.
-длинный, осенний, лимонный, лунный
-в толковом словаре.
«Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению».
- имя прилагательное
-какой
-прилагательным
- имя прилагательное
( каждая группа заполняет карточки)
Знаем-
Часть речи.
Связана с именем существительным.
Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
Хотим узнать - Зачем используется в речи?
Стадия вызова
(сообщение темы и целей урока)
На доске появляется тема урока:
Роль имени прилагательного в русском языке
- Как вы думаете, какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные?
Прием " Дерево предсказаний
Учитель просит учащихся озвучить идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями?
-мы хотим об этом узнать
(Дети предполагают о роли имени прилагательного в русском языке)
Стадия осмысления
IV. Работа по проблеме урока.
Наблюдения над ролью прилагательных в речи.
Прием " Толстые и тонкие вопросы". (Ученикам в группах предлагается составить по одному толстому и тонкому вопросу, записывая в таблицу продолжение предложенных вопросов).
Толстые ?
Тонкие ?
С какой целью….( в нашей речи используются прилагательные)?
Почему вы считаете, что…(прилагательные необходимы в речи)?
Предположите, что будет, если … ( из речи исчезнут все прилагательные)?
Зачем…( прилагательные нужны в речи) ?
Можно ли …( обойтись в речи без прилагательных)?
Задание 1.
Группы (1 и 3), (2 и 4) получают одинаковые загадки.
1. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто же это?
2. Мягкие лапки, на лапках царапки.
Задание - подготовьте устное описание своего зверька.
(3 минуты.)
- Группы 1 и 2: уберите в своих описаниях имена прилагательные и опишите животное, используя только существительные.
- Группы 3 и 4
- Кто из учеников испытывал при описании большие трудности? Почему?
- Чьё описание оказалось более точным?
- С какой целью используются в речи имена прилагательные? На доску помещается карточка:
точность описания
Задание 2.
- Составьте сравнения из слов первого и второго столбиков.
Вставьте пропущенные буквы. Запишите их по образцу. Подчеркните имена прилагательные.
Образец: голодный как волк.
г...лодный лиса
неуклюж...й волк
трусливый м...две...
к...лючий за...ц
хитрый ё...
Проверка выполнения. Орфографическая работа.
- Знание какого правила вам потребовалось, чтобы правильно написать слово?
Самопроверка с самооценкой по шкале « П» ( правильность)
- Какую роль выполняют прилагательные ?
- Выполнение этого упражнения, помогло ответить нам на какой из предложенных вами вопросов?
Физкультминутка для глаз.
Задание 3.
Работа в группах.
Прочитайте 2 текста. Сравните их.
Текст 1.
В лесах живут олени. Это животные с рогами. Охота на оленей запрещена.
Текст 2.
В больших непроходимых лесах живут благородные олени. Это красивые стройные животные с ветвистыми рогами. Охота на благородных оленей запрещена.
- Какой из текстов вам понравился больше? Почему?
- Что помогло нам ярче, точнее представить описываемый предмет? Какую роль выполняют прилагательные в тексте?
- На какой из своих вопросов вы получили ответ?
На доску помещается карточка:
красота описания
Задание 4. Сказка. Игра "Мозаика"
На ... ... планете жили... ... человечки, у них были ....глаза, .... волосы,... уши. Зато очень... характер. Домики у человечков были ...., с .....крышами. Возле каждого домика сидела... собачка. Собачки на этой... планете были вместо кур, потому что... домики охраняли... дракончики и ...страусы. Они сидели на ... веревочках и рычали. На ... ... деревьях пели ... песни ... мухи. В ... лесах водились ... слонята, ... цыплята, ... ежики и ... ящерицы. А на ... черепахах ... человечки ездили в гости.
-Прочитайте текст. Какую картинку можно к нему нарисовать. Какой получается картинка? Почему? - Чего в ней не хватает? Что поможет украсить картинку?
- Нравится ли вам такой текст? Почему? Чего, на ваш взгляд, не хватает в тексте?
Дома детям предлагается закончить сказку, используя карточку с набором из различных прилагательных.
( Прилагательные для мозаики: голубой, клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый, холодный, горячий, разноцветный, волшебный, шелковый, прозрачный, бумажный, носатый, хвостатый, ушастый, звонкий и др).
Подведение итогов урока.
- Может ли человек обойтись в речи без имен прилагательных?
- Какую роль они выполняют в речи?
Обращается внимание на дерево предсказаний.
- Какие из наших предсказаний оправдались? В чем мы ошиблись?
(Группы озвучивают вопросы )
-лиса
-кот
описывают животное, используя существительные и прилагательные.
-чтобы точно описать предмет
-для того чтобы назвать его признаки
- описывают, характеризуют предмет
-прилагательные описывают предмет, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным
-не хватает имен прилагательных
-без прилагательных было бы невозможно украсить речь
Стадия рефлексии
- вернемся к таблице "ЗХУ", и заполним последнюю колонку.
Групповая работа. Заполнение таблицы
З - что мы знаем про имя прилагательное?
Х – что хотим узнать?
У – что мы узнали
Заслушиваются ответы детей.
З - что мы знаем про имя прилагательное
Х – что хотим узнать?
У – что мы узнали
Часть речи.
Связана с именем существительным.
Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
Зачем используется в речи?
Имена прилагательные описывают предмет, называют его характерные признаки, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным.
Речь человека становится яркой. Образной.
- А теперь попробуйте все, что узнали на уроке, записать в виде синквейна, постарайтесь отобразить в нём полученные на уроке знания. (Работа выполняется в парах. Если приём детям незнаком, следует объяснить правило его составления, либо выполнить его под руководством учителя.)
- Зачитайте свои синквейны.
VI.Домашнее задание.
Используя карточку подсказку, закончить сказку!
Имя прилагательное
-яркие, разнообразные
-украшают
-описывают-уточняют
-без них речь наша пуста!
-богатство
