Урок по чтению
в 1 классе
Тема. Согласные звуки б, б*, звуки/ б/,/ б*/. Сопоставление б-п.
Составил учитель: Тимохина Галина Васильевна
Тип урока: изучение нового материала.
Целевые установки урока
Предметные результаты: учащийся различает на слух звуки /б/, /б*/, находит эти звуки на слого - звуковых схемах; находит буквы Б, б в тексте, читает слоги, слова, предложения. Сопоставляет по звонкости/глухости согласные звуки/б/ ,/п/,/б*/,/п*/ и пары букв Б-П, находит пару Б-П на ленте букв.
Метапредметные результаты: учащийся контролирует выполнение учебной задачи, сопоставляет, противопоставляет, исключает лишнее при работе с парностью согласных и группами слов; использует для поиска информации дополнительные источники (толковый словарь),оценивает свою работу.
Личностные результаты: учащийся высказывает и аргументирует своё мнение .
Ресурсы и оборудование: компьютер и мультимедийный проектор с экраном, СД с электронным приложением, толковый словарь, иллюстрация
« Серп», учебник «Азбука» В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, рабочие тетради.
Ход урока
На доске оформление: пословица « Без труда не вынешь рыбку из пруда»,
зуб/п 2. зубы, зубок
дуб/п дубы, дубок
серп/б серпы
шап/бка шапочка
шуп/бка шуба
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
Работа с пословицей.
-Прочитайте пословицу.
-Какая народная мудрость заключена в ней?
(Нужно очень хорошо потрудитья , чтобы что-то узнать ,чего-то достичь,чего-то добиться)
-Прочитайте в пословице слова с буквой, которую мы изучили на прошлом уроке. (без, рыбку)
-Обоснуйте свой ответ.
-Какие звуки в этих словах обозначает буква Б? (/б/,/б*/
-Дайте характеристику этим звукам.
-Какие звуки называют согласными?
Наблюдение за парностью по звонкости/глухости
-Сегодня мы узнаем что-то новое про эту букву.
-Произнесите второе слово « Рыбку »,что вы заметили?
-Почему слышится согласный звук/п/,а написана буква «б»?
Вывод. Не все слова в русском языке пишутся, как слышатся.
Работа по теме.
– Откройте учебник на стр.102-103. Рассмотрите материал к уроку.
-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
( будем изучать парность букв « б-п», составлять звуковые схемы к
словам ,читать ,печатать ,закреплять полученные знания о буквах ,о звуках)
- Прочитайте на доске слова, в них спорят буквы.
Словарная работа. (появляется иллюстрация «Серп» ,толковый словарь)
- Что обозначает слово «Серп»?
- В толковом словаре Ожигова даётся такое разъяснение:
« Ручное орудие изогнутое полукругом мелко зазубренного ножа, для срезывания хлебных злаков с корня. Серп сравнивают с молодым месяцем»
- Как узнать ,какую букву писать? Б-П
-Почему мы сомневаемся?
Работа с СД с электронным приложением.
-Посмотрите на ленту букв. У буквы «б» есть пара-буква «п», соответственно у /б/-/п/, /б*/-/п*/. В русском языке такие звуки называются парными по звонкости и глухости.
Исследование.
-Произнесите эти звуки по очереди ,понаблюдайте за артикуляцией.
- Что заметили?
(Они парные согласные по звонкости и глухости. Поэтому в словах звук /б/ может слышаться глухо.
Вернуться к словам на доске.
-Как узнать какую букву писать в словах?
-Прочитайте второй столбик слов и понаблюдайте за буквами.
-Почему мы хорошо слышим согласные?
- Какие звуки помогли парным согласным?
( после согласного идёт гласный)
- Попробуйте сделать вывод.
Рефлексия.- Чему сейчас учились?
3.Физкультурная минутка.
-Какие звуки называются гласными?
Выполнить упражнения для гласных звуков.
4.Закрепление.
- Что мы узнали о букве «Б» и звуках /б/,/б*/?
(Имеет пару по глухости /п/,/п*/)
-Как проверить парную согласную в слове « Рыбку»? – рыба
5. Работа в тетради по чтению и у доски.
-Напечатайте в тетради слова: зуб, дуб. Рядом проверочные слова.
Рефлексия.- Чему сейчас учились?
6.Физкультурная минутка.
7.Работа по учебнику стр.102
-Рассмотрите таблицу. Какие слоги должны быть в ячейкой? Обоснуйте свой ответ. (Чтение змейкой)
- Расскажите о букве «Е».
Рефлексия.- Чему сейчас учились?
8. Физкультурная минутка.
9. Работа с материалами СД. (чтение, наблюдение ,вывод)
10.Работа с текстом стр.102
-Прочитайте название рассказа и рассмотрите картинку.
- Как вы думаете, о чём и о ком будет рассказ?
- Кого зовут Барсиком, мальчика или котёнка?
( Чтение разными способами с комментированием. В ходе чтения обратить на орфограммы)
После чтения.
-Какое слово составил Виталик? Найдите его в тексте.
-Что сделал Барсик?
-Какое получилось слово? Прочитайте.
- Ответьте на вопрос к рассказу.
-Какие три буквы откатил Барсик?
-Правильно ли мы предположили о ком и о чём будет рассказ?
Дополнительно : стр.102- чтение слов;
Стр.103-чтение текста
11.Итог.
-Что нового узнали о буквах и звуках?
-Как проверить слова с парными согласными?
-Что обозначает слово « Серп»?
12.Рефлексия.
- Какие учебные задачи мы поставили в начале урока?
- Выполнили мы учебные задачи?
-Оцените свои достижения с помощью смайликов.
13. Оценка учителя.
Вернуться к пословице.
14.-Если бы мы на уроке не трудились, смогли бы мы узнать, когда писать нужную парную согласную, читать , печатать?
-Верно говорит пословица, читаем хором « Без труда не вынешь рыбку из пруда».
