Технологическая карта
Для работы по комплекту «ПЕРСПЕКТИВА»
(начальная школа)
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
2 КЛАСС
Учитель: Новикова Елена Николаевна
1 квалификационная категория
Окружающий мир Раздел
Зима
Тема
В феврале зима с весной встречаются впервой
Цели
Сформировать представления об особенностях февраля, его месте в годовом цикле.
Основное содержание темы
Познакомить детей с особым положением февраля в годовом цикле, как отмечали праздник встречи весны восточные народы, традиции встречи весны на Руси
Термины и понятия
Межа, граница, рубеж, Сретение
Местоположение урока в системе уроков: Тема: «В феврале зима с весной встречается в первой» является новой в разделе «Зима»
Основные дидактические задачи урока:
1. Обучающие: Обеспечить , осознать и усвоить понятия «межа», «Сретение», «Масленица», по формуле( понимание + запоминание следовательно правильное воспроизведение, т. е. усвоение).
2.Развивающие:
Формировать умения применять теоретические знания в условиях решения учебных задач
. Формировать УУД в условиях решения учебных задач
. Формировать УУД в условиях решения практических задач
.Повторить (систематизировать ЗУНы и УУД)
.Произвести контроль за степенью усвоения ЗУНов
Воспитательные:
. Формировать уважительное отношение к истории, культуре своего народа, её современной жизни.
Методы обучения урока:
Объяснительно – иллюстративный (беседа), репродуктивный( наглядный материал, презентация)
Планируемые результаты
Личностные умения 1. Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним месяцем года.
2.Знать, когда в народе отмечали первую встречу весны.
3. Осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного, внимательного, милосердного отношения друг к другу в классе по образу доброжелательных внутрисемейных отношений
Метапредметные умения
1. Характеризовать на основе сведений учебника народные правила и традиции в первой встречи весны.
2. Соотносить старинные и современные традиции в праздновании Масленицы.
3. Моделировать в форме дидактической игры применение знаний о масленичных традициях.
Регулятивные умения
1. Выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания
2. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности
Познавательные умения
1. Знать особенности празднования первой встречи весны.
2.иметь представление о встрече нового года по восточному календарю
3. происхождение и традиции празднования Масленицы
4. знать и выполнять правила этикета за столом
Коммуникативные умения
1.Формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога используя термины
2. Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
3. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи Литературное чтение
Разделы «Жизнь дана на добрые дела», «Волшебная сказка», «Литературная сказка», «Великие русские писатели»
Русский язык
Темы: «Текст», «Язык – главный помощник в общении», «Слово и его значение»
Технология
Темы: «Изготовление Масленицы»
Ресурсы
Информационный материал
Учебник «Окружающий мир»,ч.2 рабочая тетрадь №2
Демонстрационный материал:
Фрагменты музейной комнаты «Русская изба»,чучело Масленицы, «праздничное дерево»
Интерактивный материал:
Электронное приложение к уроку, музыкальное сопровождение(масленичные песни)
Формы работы
Фронтальная, индивидуальная, парная
Технология изучения темы
Мотивация к изучению темы (самоопределение)
Актуализация знаний и умений
Целепологание( способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и что ещё предстоит
Аналитический этап
Планирование:
1.Выявление места и причины затруднения
2. Соотнесение своих действий с используемым понятием и на основе выявляют и фиксируют в речи причину своего затруднения – те конкретные знания, которых не достает для решения этой задачи.
Построение проекта выхода из затруднения
Реализация построения проекта
Физ.разминка
Рефлексия(самоанализ индивидуальной и совместной работы)
Домашнее задание: учебник с.40 – 43 тетрадь с. 23
Рефлексия(самоанализ индивидуальной и совместной работы)
Домашнее задание
Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьника
(самооценка ученика)
Обобщение
Стимулировать интерес к изучению нового года по восточному календарю.
Проверить у учащихся усвоение ранее изученного материала
Создание проблемной ситуация
Анализ – синтез
Наблюдение
Анализ – синтез
Вопрос - ответный
Беседа
Иллюстративный метод
Диалог
Творческая работа в тетради с. 22
Самостоятельная работа
Работа по учебнику с. 40
Чтение познавательной информации
Звуковое воспроизведение текста с музыкальным сопровождением.
Игровой момент
Анализ, синтез, обобщение
Игровая ситуация
Диалог
Использование ИКТ
Беседа
Дискуссия
Вопросно - ответный
Дискуссия
Работа в парах
Творческая работа в тетради с.49
Самостоятельная работа
Д/З
с. 72 -75 учебник, с. 48 тетрадь(поиск информации в различных источниках)
Личностные:
проявить интерес к познанию смыслового значения устаревших слов
Регулятивные: определять цель и формулировать проблему учебной деятельности
Личностные:
Осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного внимательного отношения друг к другу
Познавательные:
Вспомнить ранее изученные сведения о последнем месяце зимы Коммуникативные:
Формулировать собственное высказывание используя термины
Коммуникативные:
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой в творческой работе.
Регулятивные:
Умения регулировать свои действия.
Личностные: самооценка на основе успешности.
Познавательные: Предполагать какая информация нужна для решения задачи своей. Представлять информацию в виде рисунка.
Коммуникативные:
Высказывать своё отношение, учитывая ситуацию, уметь обосновывать свою точку зрения
Учет разных мнений
Личностные: Следование в поведении моральным нормам и принципам
Нравственно – эстетическое оценивание своего результата
Познавательные:
Извлекать информацию из текста, анализировать и сравнивать факты, формулировать цепочки правил.
Познавательные:
Извлекать информацию из текста презентации, анализировать, обобщать.
Структурирование знаний
Регулятивные:
Познавательная инициатива
Волевая саморегуляция(как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент,запоминать и удерживать «понятия», инструкцию во времени).
Цель: смена видов деятельности
Познавательные: познакомиться с русским фольклером
Коммуникативные:
Понимание чувства коллектива
Личностные:
Следование и поведение моральным нормам и этическим требованиям
Регулятивные: Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха самостоятельно.
Личностные: Осознавать и называть свои личные мотивы цели и результаты ближайшего саморазвития.
Познавательные:
Создавать информационные модели, представлять информацию в форме иллюстрации
Регулятивные: определять степень успешности работы в привычной учебной ситуации на уроке.
Коммуникативные: работать в паре в роли исполнителя, организовывать взаимодействие.
Коммуникативные:
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой в творческой работе.
Регулятивные:
Умения регулировать свои действия.
Личностные: самооценка на основе успешности.
Познавательные: Предполагать какая информация нужна для решения задачи (традиции своей семьи). Представлять информацию в виде рисунка.
Приветствие. Сегодня мы с вами будем путешествовать по календарю2014 года.
Назовите мне все месяцы года в той последовательности, в которой они стоят в календаре.
- Послушайте прогноз погоды в стихах:
«На дворе карусель-
То метель, то капель
То мороз, то опять
Надо шубу снимать.
На дворе карусель-
То январь, то апрель.
Никуда не пойдешь,
А пойдешь, пропадёшь.
Лучше дома сидеть,
Из окошка глядеть.
К какому зимнему месяцу подходит такой прогноз?
Чтобы ответить на этот вопрос давайте определим и обозначим корень в словах «межень», «межа», «между» и попробуем объяснить значение слов «межень», «межа».(Учитель пишет слова на доске, опрашивает детей, затем один из учеников выполняет задание на доске).
Как вы думаете, может ли выделенный нами корень быть отдельным словом? Приведите пример.
Вот мы и отгадали загадку. Так о каком месяце пойдет речь на уроке? Если дети затрудняются, учитель предлагает прочитать тему урока. Если переделать загадку и посвятить её февралю, то между какими светилами он оказывается?
Поэтому эту встречу ещё православные люди называют «Сретением Господня». Он приходится на 15 февраля. Это важный день – погодоуказатель. «На Сретение небо звёздное – зима не скоро начнет плакать».
А каково место февраля среди зимних месяцев? Какое место по порядку занимает февраль в современном календаре?
А теперь познакомимся ещё с одной особенностью февраля. Оказывается у некоторых народов год только начинается в феврале.
Конечно, вы понимаете, что поздравления с восточным новым годом для тех,к то живёт по европейскому календарю, не более чем забавная игра, попытка лучше понять наших соседей, узнать окружающий мир. Но некоторые народы исповедуют буддизм, а у них новый год начинается в феврале.
Послушаем рассказ об этом событии.
С помощью волшебного клубочка выбирает ученика, отвечающего на вопросы учителя.
Но в феврале есть ещё один праздник, какой, вы должны догадаться из русской народной песенки:
Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели!
Ох, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои!»
Правильно!
Давайте посмотрим и послушаем как встречали каждый день Масленицы на Руси, какое они название имели, какие традиции существовали в праздновании Масленицы.
Каким праздником на Руси провожали Масленицу?
От какого слова происходит название этого праздника? Почему его так назвали? Кто знает пословицы о Масленице? Какие традиции существуют в вашей семье в праздновании Масленицы?
Но пока шумят масленичные гуляния,
мы поучаствуем в проводах зимы.
В старину народ гулял, в хороводе танцевал.
Песни пели и играли, весну красну прославляли!
В хоровод, в хоровод выходи плясать народ!
Замечательно у нас получилось!
На уроке мы много говорили о праздниках конца зимы в разных календарях. Может быть, кто – то знает, какие праздники еврейского, мусульманского и других старинных календарей приходятся на зиму текущего года?.Как вы относитесь к появлению в нашей стране новых новогодних обычаев, связанных с китайским народным календарем? Как вы думаете, пригодятся вам знания полученные на уроке в жизни?
Мне кажется, что хорошо знать обычаи других народов. Так легче понимать друг друга, легче дружить. Но свои обычаи забывать никак нельзя! В них – душа, сердце народа!
Ребята, мы тоже с вами сидим за одним общим столом, и это не случайно. Значит, какой вывод мы можем сделать?
Только тогда в доме (в семье) будет порядок, когда между членами семьи спокойствие и согласие.
А сейчас поработайте в парах. Откройте слайд №2, прочитайте и выполните задание. Оттого как дружно и быстро будете работать в паре, зависит результат.
Вот так проводили время крестьяне вечерами в большой и дружной семье.
Вам предстоит выполнить творческое задание, какое узнаете, открыв тетрадь на с. 49.
Ребята, а теперь возвращаемся в начало урока. Вспомните впечатления, которыми делилась Аня от поездки к бабушке, мы обещали ему помочь. Помогли мы тебе, Ваня, решили твою проблему, теперь тебе понятно с кем общалась Аня, какие обычаи существовали в русских семьях? А похоже ли управление делами в современных семьях, на порядок ведения дел в старинной избе, чем?
Чтобы правильно и грамотно ответить на вопросы домашнего задания в тетради с. 48, вы должны будете вспомнить материал сегодняшнего урока, прочитать материал учебника, сделать анализ роли в ведении домашним хозяйством каждого члена вашей семьи и записать ответы в тетрадь.
А сейчас я вас попрошу проверить свои знания по усвоению нового материала. Для этого вы заполните оценочный лист.
Перед сном большак и большуха обойдут весь дом. Наметят дела на следующий день и пойдут спать.
И наша экскурсия в прошлое , с внедрением современных технологий подходит к концу. А если мы с вами определились , что мы большая, дружная семья и к нам сегодня пришли гости, то по традиции дружной семьи мы не имеем права их отпустить без гостинца – подарка. Вам , дорогие гости хотим подарить жаворонушков, первых вестников весны. Праздник «жаворонушков» народ будет праздновать 22 марта. Таких делали на Руси наши предки. В русском народе говорят, что птицы приносят на своих крылья настоящую, теплую весну, а с весной в природе все пробуждается, расцветает, зарождается новая жизнь. От имени детей и себя я хочу пожелать вам здоровья, достатка, мира и согласия вам и вашим семьям.
Дети называют месяцы в годичном цикле.
Дети высказывают свои версии.
Работа у доски.
Да!
« Меж двух светил, я в середине один».(нос)
Выслушиваются версии детей.
Между зимой и весной. Весна встречается с зимой в этом месяце, поэтому так часто меняется погода в феврале.
Дети отвечают на вопросы учителя.
Дети выполняют задание в рабочей тетради на с. 22 №1-(составь короткий рассказ устно о феврале, используя слова «межа», «граница», «рубеж».
Нарисуй картинку к своему рассказу.
Хорошо читающие ученики воспроизводят содержание текста в слуховом восприятии
Прослушивание
Дети отвечают на вопросы учителя.
Делают обобщение о том, что у всех народов ценится гостеприимство, уважение, дружба и любовь детей к родителям.
Предположения детей.
В ходе дискуссии приходят к мнению, что это праздник Масленицы.
Дети в национальных русских костюмах по очереди рассказывают о каждом дне масленичной недели, используя слайды из презентации
Дети принимают участие в беседе, отвечают на вопросы, рассказывают о традициях своей семьи.
Дети разыгрывают масленичный обход дворов со словами песенки:
Тин – тинка,
Подай блинка,
Оладышка – прибавышка, Масляной кусок!
Тетушка, не скупися,Масляным кусочком поделися!
Дети отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.
