п/п
Тема урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Характеристика деятельности учащихся.
УУД
Информационное обеспечение
Домашнее
задание
Дата
проведения
I - четверть (9 часов).
Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (5 ч).
1
Вспомни. Одежда и мода (проектирование). Одежда жителей Тульской губернии.
Под руководством учителя:
- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.
Иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и нереального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания.
Личностные:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
2-5
Изготавливаем и одеваем куклу. Барышня. Учимся вышивать (проектирование, конструирование, технологии обработки) (учебник, с. 7–13)
Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической культуры (10 ч).
6
Книга в жизни человека. Ремонтируем книги. (Учебник, с. 14–19). Книги писателей нашего края.
Самостоятельно:
- проводить доступные исследования новых материалов и конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего использования в собственной художественно-творческой деятельности;
- анализировать конструкторско-технологические и декоративно - художественные особенности предлагаемого задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;
- осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие новых конструкторско-технологических знаний и умений;
- анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы схемы);
- создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учетом поставленной доступной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественной информации;
- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения;
- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
- планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;
- организовывать свою деятельность, соблюдать приемы безопасного и рационального труда;
- работать в малых группах, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и деятельности одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;
Знать: различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона.
Уметь: использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень).
По трудовой (технико-технологической) деятельности:
Знать: о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей.
Уметь: - под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы);
- под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.
Иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и нереального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;
Знать: различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона.
Уметь: использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень).
- оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведение искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные:
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
7
Книга о книге (технологии обработки, информационный проект).
8-9
Конструкция (проектирование, конструирование)
(учебник, с. 20–21)
Групповой проект.
II – четверть (7 часов).
1-2
(10-11)
От простой конструкции – к сложной (проектирование, конструирование, технологии обработки) (учебник, с. 22–23). Групповой проект.
3-5
(12-14)
Готовимся к Новому году. Изготавливаем календарь (проектирование, конструирование, технологии обработки)
(Учебник, с. 24–25)
Групповой проект.
6-7
(15-16)
Ритм в работах мастеров. Создаём панно (проектирование, конструирование, технологии обработки), (учебник, с. 27–30). Групповой проект. Мастера Тульского края.
III – четверть (10 часов).
Раздел 3. Конструирование (10 ч)
1-2
(17-18)
Ритм в декоративно-прикладном искусстве. Составляем композиции панно
(проектирование, конструирование, технологии обработки), (учебник, с. 31–33). Групповой проект.
3-4
(19-20)
Материал и фактура. Различные фактуры из бумаги (бумагопластика, проектирование, конструирование,
технологии обработки).
5(21)
Фактура металла
(проектирование, конструирование, технологии обработки). (Учебник, с. 37–39).
6-7
(22-23)
Учимся работать с хрупкой фактурой (проектирование, технологии обработки). (Учебник, с. 40–41).
8(24)
Образ нового человека. Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения» (проектирование, конструирование, технологии обработки)(учебник, с. 42–45). Групповой проект.
9(25)
Из тьмы явился свет. Выполняем модель геликоптера
(конструирование, технологии обработки), (учебник, с. 46–48). Групповой проект.
10(26)
Работаем с набором «Конструктор»
(проектирование, конструирование)
(учебник, с. 49–50)
Групповой проект.
По трудовой (технико-технологической) деятельности:
Знать: о происхождении искусственных материалов
IV четверть (8 ч). Раздел 4. Использование информационных технологий (9 ч.)
1(27)
Михаил Васильевич Ломоносов (информационный проект) (учебник, с. 51)
Групповой или индивидуальный проект.
(общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей.
Уметь: - под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы);
- под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.
Иметь представление об эстетических понятиях:
соотношение реального и нереального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания.
Коммуникативные:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.
2(28)
Мир информации. Фотография. Изготавливаем фотоколлаж (конструирование),(учебник, с. 53–54). Групповой проект. Фотоколлаж на тему «Тула – город мой родной».
3-4
(29-30)
Делаем электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет (проектирование, информационные технологии) (учебник, с. 55–61)
Групповой проект.
5-6
(31-32)
Выбор цветного оформления. Сохранение книги (проектирование, информационные технологии).
7(33)
Добавление пустой страницы. Добавление текста (проектирование, информационные технологии).
8
(34)
Добавление вариантов. Просмотр книги (проектирование, информационные технологии).
