9
УМК «Школа XXI века», 1 класс
Тема: «Буква Кк».
Структура и ход урока
Создание делового настроя у обучающихся: Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем!
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя.
Личностные: действие самоопределения,
желание и стремление хорошо учиться.
Регулятивные: организация рабочего места.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.
Актуализа-
ция знаний. Постановка учебной задачи
-Урок начнем с блиц – опроса:
Учитель:
- На какие группы делятся звуки речи?
Учитель:
- Как отличить гласный звук от согласного?
Учитель:
- Что нам известно о согласных звуках?
Учитель:
- Какие гласные буквы указывают на твердость согласных?
- Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных?
Ученики:
- Все звуки можно разделить на гласные и согласные.
Ученики:
- Гласные поются, а согласные не поются.
Ученики:
- Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие.
Ученики:
- а, о, ы, у, э указывают на твёрдость согласных звуков.
- е, ё, и, ю, я указывают на мягкость согласных звуков.
Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Познавательные:
-логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных
признаков;
-постановка и формулирование цели и темы;
-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
3.
Целеполагание
Физминутка
Учитель:
-Под Новый год пришел он в дом
Таким румяным толстяком,
Но с каждым днем терял он вес
И наконец совсем исчез.
(Календарь)
-Вверх-вниз, вверх-вниз,
Кататься хочешь –
На нас садись.
(Качели)
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом да дым.
(Кисточки)
Учитель:
-Кто догадался какие звуки мы будем изучать?
Учитель:
- Как вы думаете, чему еще мы будем учиться на уроке?
Учитель: включает презентацию «Зарядка для глаз с Лосяшем».
Ученики:
-называют варианты отгадок.
Ученики:
-отгадки начинаются со звуков [к] и [к’].
Ученики:
-писать, читать, делить на слоги.
Ученики:
Выполняют зарядку для глаз
4.
Изучение
нового
материала
1) по Букварю;
2) слого-звуковой анализ слов
3) введение буквы
4) работа в прописи
Физминутка.
5) Работа по Букварю.
6) Закрепление изученного, работа по Букварю.
7)Самостоятельная работа учащихся.
Итог урока.
Рефлексия
Учитель:
- Давайте посмотрим сценку, которую нам приготовили ребята:
«Приключения буквы К».
-Какой подарок получил Коля?
-Кто из вас ещё не знаком с этой буквой?
-Значит, какой тип урока у нас сегодня будет?
-Какую учебную задачу мы поставим перед собой на нашем уроке и постараемся решить?
Учитель:
- Откройте Буквари на с.81.
Отгадайте загадку.
Я ходил по разным странам,
Плыл по рекам, океанам,
По пустыне шёл отважно –
На одном листе бумажном.
(Карта)
Учитель:
- Возьмите фишки.
- давайте проведём звуко-буквенный анализ этого слова.
Учитель:
- Сколько слогов в этом слове?
Учитель:
- Назовите первый слог.
Учитель:
- Назовите второй слог.
Учитель:
- Позовите слово и определите ударный слог.
Учитель:
- Вторая загадка.
По дороге я шёл,
Две дороги нашёл.
Да и в обе пошёл.
(Брюки)
-Выполните звуко-буквенный анализ самостоятельно.
Учитель:
И так ребята и звук [к] и [к’] обозначаются на письме одной буквой: К, к. Посмотрите какая она и скажите на что похожа эта буква?
Упражнение «Самый внимательный»
Учитель:
Найдите в первом слове (карта) первый звук, а во втором (брюки)– четвертый. Произнесите их тихонько. Чем отличаются звуки?
Учитель:
- Чем похожи эти звуки?
Учитель:
-Повторим правила посадки:
а) сидеть прямо.
б) использовать для опоры спинку сиденья.
в) не опираться грудью на парту.
г) туловище, голову и плечи следует держать ровно.
д) ноги надо ставить прямо на пол или подножку.
Учитель:
- Давайте откроем пропись на странице 33 и посмотрим из каких элементов состоит строчная буква к. Давайте пропишем букву к строчную в воздухе. Обведите по образцу и пропишите до конца строки.
Образец написания буквы на доске: сначала пишем основной элемент высокая наклонная с петелькой внизу, с закругление влево, плавно наклонная прямая, прямая с закруглением вверху и внизу.
Учитель:
- Обменяйтесь тетрадями и выберите самую красивую букву и обведите ее в кружочек.
Учитель:
-Утром бабочка проснулась, потянулась, улыбнулась.
Раз – дождем она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела.
На четыре улетела.
- Садитесь.
Учитель:
-прочитайте слоги,
-Прочитайте слоги, в которых звук мягкий,
-прочитайте слоги, в которых звук твёрдый.
-прочтите слова по сточкам,
-прочитайте слова по стрелкам.
Учитель:
- Откройте учебник на странице 83, прочитайте рассказ Г. Остера «Так нечестно».
Не читающие ученики работают в тетради «я учусь читать и писать»
Тест :
Подчеркните слово, в котором звук (к) мягкий?
А) крот Б) кино В) каша
2. Сколько слогов в слове «карандаш»?
А) 1 Б)2 В)3
Учитель:
- Проверьте (ответы вывешивает на доске)
1. Б
2. В
-С какой буквой познакомились на уроке?
-Какие звуки она обозначает?
-Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным?
Ученики:
слушают, отвечают на вопросы учителя. Ставят цели, уточняют тему урока. Делают выводы, что темой урока является звук и буква «К».
Ученики:
- карта.
Ученики:
-2 слога.
Ученики:
-ка.
Ученики:
-рта.
Ученики:
- ударение падает на 1 слог.
Ученики:
Выполняют задание самостоятельно.
Ученики:
- птичка с открытым клювом, крокодил открыл пасть.
Ученики:
- Они отличаются по твердости - мягкости.
Ученики:
- Они обозначаются одной и той же буквой – К.
Ученики:
- Повторение правил посадки (таблица «Проверь свою осанку»).
Ученики:
- из трех – короткой палочки, наклонной палочки с закруглением вверху и короткой палочки с закруглением вверху и внизу.
Прописывают букву к.
Ученики:
Обмениваются тетрадями и выбирают самую красивую букву.
Учащиеся: выполняют физминутку.
Ученики: читают.
Не читающие ученики отвечают на вопрос кого они увидели, закрасив все буквы К (крокодил).
Ученики:
дети выполняют задания на листочках.
Познавательные УУД:
-моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель.
Регулятивные УУД:
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные УУД:
- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Коммуникативные: управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
