Технологическая карта урока
Класс: 2Б класс
УМК: Школа России
Дата: 21.11.2016 г.
Предмет: математика
Тема урока: Решение задач.
Тип урока: Закрепление предметных знаний.
Цель: Развитие умения решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты:
Предметные УУД:
уметь решать задачи на нахождение суммы;
совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать;
развивать логическое мышление.
Познавательные УУД
уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей
осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя;
использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
пересказывать прочитанное или прослушанное (условие задачи);
Коммуникативные УУД
использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос;
Регулятивные УУД
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
Личностные УУД
развивать элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
стремиться к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
развивать элементарные умения общения (знание правил общения и их применение).
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
Оборудование: раздаточный материал (разрезные цифры для каждого ребёнка), карточки для оценки, 3 листа бумаги,
3 маркера, номера групп (1,2,3), презентация, компьютер, интерактивная доска, учебник математики М.И. Моро 1 часть, 2 класс
Этапы урока
Деятельность
педагога
Деятельность
обучающихся
Результаты
1. Мотивация к учебной деятельности
Учитель проверяет готовность обучающихся к уроку.
- Ребята, сегодня мы отправляемся в веселое путешествие по удивительной
Стране сказок. Мы попали в сказку «Маша и медведь».
Медведь устал от Машиных проказ и уехал к дальним родственникам.
А Маша решила найти его и просит нас ей помочь.
Поможем?
В нашем путешествии вам потребуется смекалка, сообразительность,
внимание.
Итак, в путь!
Ребята садятся на свои места.
Ученики слушают учителя и соглашаются на путешествие.
Регулятивные,
Коммуникативные,
Личностные
2. Минутка чистого письма
- Ребята! Маша забыла, какое сегодня число?
- Откроем тетради и запишем дату нашего путешествия!
На доске два числа: 21 12
- Расскажите Маше, чем похожи эти числа?
- Чем отличаются эти числа?
- Запишите эти числа до конца строки красиво.
Учитель объясняет, как пишутся цифры
Дети отвечают - 21 ноября.
21 ноября.
Классная работа.
- Числа двухзначные, так как в
записи этих чисел две цифры;
- Не круглые, так как не
оканчиваются на ноль;
- Состоят из одинаковых цифр –
2 и 1.
- 21 – не чётное, 12 – четное;
- в числе 21 – 1 ед.и 2 дес.,
в числе 12 – 2 ед. и 1 дес;
21 12 21 12 21 12
Регулятивные,
Познавательные
3. Устный счет
- Ребята! Кого мы встретили?
- Он покажет дорогу дальше, если мы выполним задание.
У детей на столах разрезные цифры.
поднимаете правильный ответ!
– Покажи число, в котором 3 дес. И 9 ед.
- Между какими числами находится число 59?
- Покажи число, в котором 4 дес. И 7 ед.
- Между какими числами находится число 39?
- Какое число следует при счете за числом 49?
- Какое число при счёте следует за числом 78?
- Ребята! Ёжик хочет проверить, умеете ли вы считать!
- К каждому числовому выражению надо найти его значение.
15-7 8+4
6+9 11-5
38+2 65+7
46-6 91-90
1 72 12 8 15 40 6 40
Значения выражений даны под примерами, надо найти правильный ответ и подставить в нужное числовое выражение.
- Молодцы!
- Это Ёжик!
Ученики соглашаются выполнить задание.
Учащиеся показывают ответы цифрами
39
58 и 60
47
38 и 40
50
79
Ученик выходит к доске, находит правильный ответ, отвечающий выбирает следующего ученика, который пойдёт к доске (и так далее).
15-7 8 8+4 12
6+9 15 11-5 6
38+2 40 65+7 72
46-6 40 91-90 1
Предметные,
Коммуникативные,
Личностные
4. Актуализа
ция знаний
- Отправляемся дальше. Ребята, кто это?
На доске появляются волки.
- Они очень хитрые, поэтому отправляют нас с Машей через болото. Его можно пройти по кочкам, но на каждой кочке задача, если решим, то пройдем.
- Над какой темой мы будем работать сегодня на уроке?
- Волки.
- Решать разные задачи!
Регулятивные,
Предметные
4. Работа над темой урока
Работа
в группах
- Что такое задача?
- Из чего состоит задача?
- Что такое условие задачи?
- Что такое вопрос задачи?
- Запишите в тетрадях слово: Задачи.
- Ребята, открываем учебник на стр. 65 №1.
Задача разбирается, используя схему в учебнике.
- О ком или о чём говорится в задаче?
- Что известно о девочках?
- Что известно о первой девочке?
- Что известно о второй девочке?
- Что надо узнать в задаче?
- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
- Как узнать, сколько метров прошла вторая девочка?
- Сколько метров прошла вторая девочка?
- Зная, сколько метров прошли две девочки, можно узнать длину всей дорожки? Как?
- Сколько действий надо сделать, чтобы решить задачу?
- Какая эта задача?
- Эту задачу мы запишем выражением.
Вызываю ученика к доске.
- Полный ответ?
-Молодцы! Но у нас ещё одна задача, №2.
- Какое задание дано в этой задаче?
- О ком говорится в задаче?
- Что делали девочки?
- Взяли в руки линейку и простой карандаш, выполнил
схематический чертёж.
- Девочки бежали навстречу или из одной точки?
- Первая девочка пробежала сколько метров?
- Изобразим путь первой девочки отрезком 10 см.
- Сколько метров пробежала вторая девочка?
- Значит, вторая девочка пробежать должна была столько же,
сколько первая девочка, но пробежала на 4 м меньше.
Чертим путь второй девочки, он будет такой же.
На доске чертёж
60 м
Т.
на 4 м м.
М.
- Что надо узнать в задаче?
- Решите задачу самостоятельно и запишите в тетрадь.
Учитель вызывает одного ученика к доске,
он выполняет запись решения задачи.
- Если вы согласны с решением – поднимите
- Если вы не согласны с решением – поднимите
Учитель спрашивает мнение тех, кто не согласен с решение,
объясняет ещё раз задачу.
- Полный ответ?
- Запишите ответ сами.
ФИЗМИНУТКА
- Ребята! У нас осталась последняя задача. Её решим в группах. Сегодня у нас 3 группы (по рядам). Попрошу подойти всех ко вторым партам.
Учитель выдаёт каждой группе лист бумаги, маркер.
Задача появляется на доске,
которая есть в учебнике на стр. 65 №3.
Учитель следит за ходом работы, помогает.
- Ораторов попрошу выйти со своими задачами.
1 к.- 6 кг
Ящ. -?
2 к. – 8 кг
6+8=14 (кг)
Ответ: 14 кг яблок в ящике.
- Молодцы! С задачами справились!
- Это текст, в котором есть условие и вопрос.
- Из: условия, вопроса, решения, ответа.
- Это то, что известно.
- То, что не известно, надо узнать.
Дети записывают слово:
Задачи.
Ученики открывают учебник
на стр.65 №1.
Задачу читает один ученик.
- В задаче говорится о девочках.
- Две девочки измеряли длину дорожки с двух концов, идя навстречу друг другу.
- Первая девочка прошла 20 м.
- Вторая девочка прошла не известно, сколько метров, но сказано, что
на 8 м больше.
- Какой длины была дорожка, которую измеряли девочки.
- Нет, так как нам не известно, сколько метров прошла вторая девочка.
- Надо к 20+8, потому что сказано, что на 8 м больше.
- 28 м
- Да. К 20+28
- Два.
- Сложная. Составная.
К доске выходит один ученик и записывает решение задачи.
20+(20+8)=48 (м)
- 48 м в длину была эта дорожка.
Ответ: 48 метров.
Дети читают задачу №2 стр. 65
- Сделать схематический чертёж и решить задачу.
- О Тане и Маше.
- Бежали наперегонки.
Дети берут простой карандаш и линейку.
- Из одной точки.
- 60 м
- ? на 4 м меньше.
Дети выполняют чертёж под руководством учителя.
- Сколько метров пробежала Маша.
Дети записывают решение задачи самостоятельно.
Ученик выходит к доске и записывает решение.
60-4=56 (м)
Дети объясняют своё мнение, кто был не согласен с решение.
- 56 метров пробежала Маша.
Дети записывают ответ самостоятельно.
Ответ: 56 м.
Дети выполняют упражнения.
Дети объединяются в группы, определяются с оратором, который будет объяснять решение задачи.
Дети читают задачу,
записывают краткую запись,
решение, ответ.
Ораторы выходят к доске,
крепят свои листы магнитами.
По очереди объясняют краткую
запись и решение.
Предметные,
Познавательные, Регулятивные,
Коммуникативные,
Личностные
Коммуникативные,
Личностные
Познавательные, Коммуникативные,
Личностные
5. Закрепление
Работа у доски
Самостоятельная работа
- Мы помогли Маше пройти болото и выйти в сказочный лес.
- Ой, смотрите, кто это?
На доске появляется белочка из мультика
и её послание детям.
- Стр. 65 № 4, решаем примеры у доски и в тетрадях.
Учитель вызывает детей к доске по очереди.
- Ребята! Вы молодцы! А вот и домик, где спрятался медведь.
На доске появляется картинка: домик в лесу.
- А вот и сам мишка!
Появляется медведь, недовольный, что Маша его нашла.
- Медведь отказывается идти с Машей обратно, пока она не
пообещает, что будет вести себя хорошо.
В доказательство она должна выполнить и его задание.
На доске появляются примеры, в них пропущены числа.
[pic]
- Маша решила справиться сама и будет выполнять задание самостоятельно.
Вы тоже поработайте самостоятельно, а потом мы проверим!
- Ну вот, Маша уже вставила пропущенные числа, а вы?
На доске появляются правильные ответы.
[pic]
- Если у вас ни одной ошибки – поднимите
- Если 1 ошибка – поднимите
- Если 2 ошибки и более ошибок - поднимите
- Белочка.
Дети читают запись:
Если вы справитесь с решением примеров, то я расскажу, где медведь.
Ученики по очереди решают примеры на доске, остальные записывают в тетрадь.
20+36-40=16
40+50-67=23
90-(80-69)=79
70-(32+8)=30
75+25-9=91
83+17-5=95
Дети выполняют задание самостоятельно в тетрадях.
- Да!
Дети поднимают квадратики.
Предметные,
Познавательные, Регулятивные,
Коммуникативные,
Личностные
Предметные,
Познавательные, Регулятивные,
Коммуникативные,
6. Итог урока.
- Молодцы! Со всеми заданиями справились, Маше помогли.
Медведь довольный!
Теперь они могут отправляться домой, помашем им в след
и пожелаем счастливого пути!
- Что понравилось на уроке?
- Чему учились?
- В чём затруднялись? Где было сложно?
Дети желают счастливого пути Маше и медведю!
Дети высказывают своё мнение.
Регулятивные,
Коммуникативные,
Личностные
7. Д/з.
Объясняю д/з.
№ 6, стр.65.
Ученики записывают д/з в дневник.
