2. Мотивация к учебной деятельности

-Сегодня мне бы хотелось увидеть, как вы сами умеете добывать знания!

А чтобы урок был удачным – мы будем внимательны, активны и точны!

Пожелаем друг другу успеха!

Коммуникативные: использовать простые речевые средства.

3. Актуализация опорных знаний

Устный счет: «Математическая разминка»

Чтобы хорошо поработать мы воспользуемся умениями:

-Счет прямой и обратный от 1 до10, от 5 до 9, от 7 до 2.

- Покажите число, которое следует за числом 3, 9?

-На сколько каждое следующее число больше предыдущего?

-Покажите число, которое стоит пред число 6,10?

-На сколько каждое предыдущее число меньше следующего?

-Какое число стоит между 7 и 9?

-Покажите соседей числа 5.

-Что происходит с числом при перемещении его вправо, влево?

-Какое число стоит на 1 единицу левее 4?

-На 1 единицу правее 7?

«Заблудилось» число: 1 2 4 5 7 6 8 9 10.

-Найди его место в натуральном ряду чисел. Обоснуй свой ответ.

-Придумайте числовые выражения, значения которых равны были бы 6.

-Какие умения мы отрабатывали на «Мат. разминка» для чего нам это пригодиться?

-Что мы повторяли?

- Кому было трудно?

- Что нужно сделать?

Слушать и понимать речь других.

Вникать в смысл того, о чем говорит учитель.

Находить ответы на вопросы.

Закреплять нумерацию в пределах 10.

Самоконтроль:

Ребята для себя отметьте, что вам следует повторить.

Поработать дома с числовым рядом чисел.

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика».

Регулятивные:

выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективном обсуждение.

Физкультминутка

4. Постановка учебной задачи

На доске записаны примеры:

3+1 5 -0 7+2 6 -1 8 - 2 9+0

• В каких примерах ответ можно назвать сразу, не выполняя вычислений?

• Прочитайте эти примеры.

• Какими правилами вы воспользовались при вычислениях с нулем?

• Решите примеры с нулем.

• Какими правилами вы воспользовались при вычислениях с единицей?

• Прочитайте эти примеры по-разному и решите их.

• Какими правилами вы воспользовались при прибавлении числа 2? В вычитании числа 2?

• Чему же будем учиться на уроке?

• Назовите тему урока.

• Какую цель поставим?

В примерах с нулем.

5-0 и 9+0

-Если к числу прибавить 0 или из числа вычесть 0, то получиться, то же самое число.

-Если к числу прибавить единицу, то получиться следующее за ним число. Если из числа вычесть единицу, то получиться предыдущее число.

-Мы незнаем этого правила.

Прибавлять и вычитать 2

Сформулировать правило + и - числа 2

Регулятивные: – в совместной деятельности с учителем и одноклассниками определять и формулировать цель на уроке

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективном обсуждение;

задавать вопросы и отвечать на вопросы учителя.

Личностные: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников.

5. Открытие новых знаний

- Работая с геометрическими фигурами, попробуйте сформулировать правило + и - 2

Работать вы будете в паре, вспомним правило работы в парах:

Положите на стол 7 красных квадратов.

Добавьте еще 2 синих кружка.

- Сколько фигур получилось?

- Как записать это выражение?

- Как по частям можно прибавить число 2?

• Можно, наоборот.

7+1+1=9 (на доску)

- Сколько всего прибавили?

7+2=9

• Сколько получилось?

• Каким правилом мы воспользовались при прибавление числа 2?

Проверим правильность нашего вывода по диску элек. прилож.

- Великолепно! А теперь подумайте, как можно из 8 вычесть 2?

• Кто готов рассказать о своем открытии?

• На доске запись:

8-1-1=6 (на доску)

8-2=6

Проверим правильность нашего вывода по диску

• Чуму же мы научились, выполнив практическую работу?

• Каким же правилом мы будем пользоваться?

Молодцы, замечательно поработали!

Правила работы в паре:

1.Работать должны оба.

2.Один говорит, другой слушает.

3.Свое несогласие высказывай вежливо.

4.Если не понял, переспроси.

Прибавлять и вычитать число 2.

+2, сначала +1, а потом еще 1.

+2, сначала –1, а потом еще 1.

Регулятивные: учиться приминать учебную задачу, сохранять ее в течение всего урока.

Познавательные:

совместно с учителем учиться строить простые рассуждения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

Физкультминутка

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Применение новых знаний.

1. - Откройте рабочие тетради на с. 86, найдите №2

• Цыпленок и Кролик решают примеры, прыгая по числовому отрезку. Прыжок Цыпленка равен 1 делению, а Кролика – 2 делениям.

• На незаконченных рисунках покажи стрелками, как Цыпленок и Кролик будут действовать при решении примеров.

• Запиши ответы.

• - Поставьте ручку на числовой отрезок Цыпленка, на цифру 5. Как он считал?

Сколько всего вычел из 5?

Сколько получилось?

Какие умения мы отрабатывали, выполняя это задание?

2. Составление рассказа по картинке (учеб. С. 101, №5)

Регулятивные: высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

закреплять новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

совместно с учителем учиться строить простые рассуждения.

Коммуникативные: следить за действиями других участников в учебной деятельности.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Соедини линией каждую пару выражений

с одинаковыми значениями:

3+1+1= 9-2=

9-1-1= 6+2=

6+1+1= 3+2=

8+1+1= 6-2=

6-6-1= 8+2=

Проверка правильность работы по эталону.

• Без ошибок?

• Допустили ошибки? Почему?

• Какие умения закрепляли?

Правила работы в паре:

1.Работать должны оба.

2.Один говорит, другой слушает.

3.Свое несогласие высказывай вежливо.

4.Если не понял, переспроси.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные: самостоятельно ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

- Какую цель ставили на уроке?

- Достигли цели?

- Как можно по частям прибавить 2?

• Вычесть 2?

• Вы прекрасно справились с заданиями,

по опорным словосочетаниям проанализируйте свою работу на уроке:

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Мне было сложно понять…

-Если вам понравился урок и все получилось, нарисуйте солнышко.

• Если вам было интересно, но не все получилось, нарисуйте тучку.

• Если было скучно или ничего не получилось, нарисуйте снежинку.

• Я пойму, что вам нужна помощь.

- Урок закончен! Спасибо!

Прибавлять и вычитать число 2.

+2, сначала +1, а потом еще 1.

-2, сначала –1, а потом еще 1.

Личностные: формировать элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности.

Регулятивные: фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения