Учитель: Меликова Элла Викторовна
Урок: русский язык
Класс: 2
Раздел: Как устроен наш язык.
Тема урока: Значения суффиксов.
Тип урока: открытие новых знаний и способов действий.
Цель урока: способствовать развитию умения определять новую группу суффиксов, выделять суффикс в слове, создать условия для активизации и расширения словарного запаса.
Задачи урока: отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.
Планируемые результаты:
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: определяют цель учебной деятельности, планируют свою деятельность, оценивают правильность выполнения действия.
Познавательные УУД: осуществляют поиск нужной информации в учебнике, понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике.
Коммуникативные УУД: владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания.
Личностные результаты: проявляют интерес к новому учебному материалу; обнаруживают умение преодолевать трудности; стремятся к активному учебному взаимодействию на доброжелательной основе.
Предметные результаты: определяют новую группу суффиксов, алгоритм нахождения суффиксов. Выделяют суффикс в слове. Активизируют и расширяют словарный запас.
Методы и формы обучения: наглядный, словесный, практический, частично-поисковый; индивидуальная, парная, фронтальная.
Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс часть первая С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, 4-е изд., перераб., - М.: Вентана-Граф, 2015. (Начальная школа XXI века), Тетрадь «Пишем грамотно» 2 класс №1 М.И. Кузнецова, 4-е изд., испр. И доп. –М.: .: Вентана-Граф, 2015., технологические карты уроков по учебнику С.В.Иванова Русский язык 2 класс, автор-составитель Н.Н. Кузнецова- Волгоград: Учитель, 2016., Русский язык 2 класс: Комментарии к урокам С.В. Иванов, М.И.Кузнецова – М. : Вентана-Граф, 2003.
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые универсальные
учебные действия
I.Мотивирование к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята.
Улыбнитесь друг другу, и пусть ваша улыбка принесёт хорошее настроение всем в классе.
- Очень хочется, чтобы этот урок был для вас интересным и познавательным.
Ученики настраиваются на урок.
Регулятивные УУД – умение организовать рабочее место, мотивировать свои действия,
нацеливание на успешную деятельность.
Личностные УУД:
выражать положительное отношение к процессу познания, формирование интереса к учению.
II. Актуализация ранее изученного.
1) Чистописание.
Словарный диктант.
Вя, Вл, Вм, Эм, Эл, Эя
здравствуйте, до свидания, лестница, чувствовать, праздник, фамилия, собака, ученик, учитель, апрель
Выполняют письмо по образцу.
Записывают и запоминают правописание слов.
Познавательные УУД:
Вырабатывают каллиграфический почерк.
III. Постановка учебной задачи.
- Прочитайте тему урока.
- Попробуйте сформулировать задачу урока.
- «Значения суффиксов»
- Познакомимся с новой группой суффиксов и будем учиться определять их значения.
Регулятивные УУД – умение определять тему и цель урока
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Значение суффиксов.
Работа со схемами слов.
Ласкательное значение слов. Рубрика «Давай подумаем».
Значение суффиксов –чик-, -еньк-, -к-.
V. Физкультминутка.
Упражнение 1.
- Прочитайте предложения.
- Слова с каким значением образовали суффиксы –оват-, -еват-?
- При помощи суффиксов –оват-, -еват- образуйте новые слова от данных слов
и запишите их.
- Составьте словосочетания со словами: грязноватый, сыроватый, жестковатый.
- Обозначьте суффиксы в словах.
Упражнение 2.
- Запишите схемы, а рядом слова, которые соответствуют схемам.
- При выделении суффикса необходимо находить слово, от которого образовалось данное.
- От каких слов образовались слова: снежинка, дождинка, пушинка?
- С помощью какого суффикса?
- А слова горошинка, фасолинка?
- А слова фасолина и горошина?
/На доске запись начинает учитель, продолжают сильные учащиеся по одному:
снег + -инк- = снежинка (г//ж);
дождь + -инк- = дождинка;
пух + -инк- = пушинка (х//ш);
горох + -ин- = горошина + -к- = горошинка;
фасоль + -ин- = фасолина + -к- = фасолинка;
- Во всех словах выделите суффиксы.
Упражнение 3.
- Как суффиксы – чик-, -еньк-, -к- помогут исправить ошибки?
- Запишите предложения с нужными по смыслу словами. Обозначьте суффиксы.
Поднимает руки класс-это раз,
Завертелась голова- это два,
Три - руками три хлопка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
- С помощью суффиксов –оват-, -еват- образуются имена прилагательные, называющие не сильно выраженный признак (признак, выраженный не полностью, не в полном объёме).
трудноватый, сложноватый, скучноватый, желтоватый, толстоватый, зеленоватый, синеватый
грязноватая рубашка, сыроватый пирог, жестковатый человек
Выделяют суффиксы.
Выполняют упражнение в парах. Три пары работают у доски.
мосты, город
кустик, избушка
такси
Читают рубрику «Давай подумаем»
- снег, дождь, пух
-инк-
- От слов фасолина и горошина с помощью суффикса –к-.
- От слов фасоль и горох с помощью суффикса –ин-.
Пишут в тетрадях, выделяют суффиксы.
Учащиеся самостоятельно читают предложения и предлагают варианты исправления слов с нужными суффиксами.
«Синенький колокольчик качается в поле»; «Синий колокольчик качается в поле»;
«Жёлтенькие кувшинки расцвели на озере»;
«Жёлтая кувшинка расцвела на озере» и т.д.
Самостоятельная запись предложений учащимися. Самопроверка с доски.
Регулятивные УУД –
Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли, аргументировать свое мнение и позицию.
Предметные УУД:
Обозначать суффиксы в словах
Личностные УУД:
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Познавательные УУД:
развивать у детей умение ориентироваться в своей системе знаний:
Личностные УУД: формирование умений контролировать процесс и результат деятельности.
Регулятивные УУД:
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания и объективно анализировать и оценивать собственную работу.
Регулятивные УУД –
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Упражнение 4.
- Какую ошибку допустил Серёжа, обозначая части слова ГРИБОК?
- Запишите слово и правильно обозначьте его части.
Упражнение 6.
- Прочитайте задание.
- Что нужно сделать?
- Что такое имя существительное?
- Что называют и на какие вопросы отвечают имена прилагательные?
- Грибок – это маленький гриб. Слово ГРИБОК образовалось от слова гриб с помощью суффикса –ок-. Значит в этом слове корень – гриб ( грибок, грибной, грибник), суффикс - -ок- и нулевое окончание (грибка, грибку, грибком)
- Списать сначала имена существительные, а потом имена прилагательные. Выделить в словах корень, суффикс и окончание.
Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? что?
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?
Самостоятельно выполняют упражнение.
Познавательные УУД:
выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД –
умение строить монологическую речь, слушать собеседника.
Познавательные УУД: Развивать у детей умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД:
развивать у младших школьников умение оформлять свои мысли в устной форме; строить сотрудничество с одноклассниками и учителем.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
- Закончите предложения:
Я сегодня узнал…
Я научился…
Мне было…
Я рад…
Коммуникативные УУД –
умение сформулировать свои затруднения.
Регулятивные УУД –
оценка своей деятельности на уроке.
VIII. Домашнее задание.
Упр. 4 стр. 53 Т. «Пишем грамотно №1»
- Откройте тетради «Пишем грамотно» и посмотрите, что нужно выполнить дома.
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.
