Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение. 2008.
Сборник рабочих программ «Перспектива». Просвещение. 2011.
Трудовое обучение в начальных классах – органическая составная часть единой системы обучения, воспитания и развития учащихся.
Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки.
Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырёх классах, но в каждом присутствует своя специфика:
1-й класс — основные базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и материалами;
2-й класс — отработка навыков работы с уже известными учащимся материалами и инструментами, расширение знаний в области трудовой деятельности людей в различные исторические эпохи;
3—4-й классы — закрепление полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность и
будущее.
В работе с данным учебно-методическим комплектом учитель должен постоянно помнить о следующем:
• у ребенка должно быть как можно больше конструкторской деятельности и как можно меньше изобразительной;
• необходимо расширять представления детей об окружающем мире посредством знакомства с природой и о том, как используют ее богатства люди;
• необходимо проводить первичное ознакомление с законами природы, на которые при работе опирается человек;
• пополнение знаний детей осуществляется за счёт ознакомления со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
• все предлагаемые для изготовления изделия — это объекты предметного мира; учащиеся должны понимать, что природа дает людям сырье и диктует законы, в соответствии с которыми мы должны осуществлять свою деятельность;
• изделия предлагаются преимущественно объёмные, и их изготовление способствует развитию пространственного мышления ребенка, но некоторые ученики могут, в связи с их индивидуальным развитием, испытывать сложности с такими работами;
• творческие задания базируются на вариативности общей конструкции изделия, выполненного под руководством учителя;
• на одну тему иногда предлагаются два-три варианта изделия, которые включены в учебник или рабочую тетрадь (на выбор учителя);
• в процессе анализа изделий дети знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения, подбором необходимых материалов и инструментов;
• в практической работе ученики начинают осваивать чертежную разметку.
В ходе работы с текстами учебника и выполнения практических работ ученики узнают о том, как жили и работали люди в разные времена, как они строили дома и различные хозяйственные постройки, как и из каких материалов изготавливали одежду, посуду и орудия труда, как организовывали жизнь детей, какие игрушки, куклы мастерили для них. Изучение изделий домашнего и сельского ремесла поможет детям понять, как много мудрости в устройстве простых бытовых вещей, как точно найдены и отработаны способы обработки разных природных материалов (древесины, льна, металла и др.), как совершенно мастерство народных умельцев.
Выполнение предлагаемых авторами изделий и макетов позволит учащимся узнать, что в основе современных технологий лежат старые, проверенные временем способы создания предметного мира. Технологические операции, которые осваивают учащиеся: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование природного материала); лепка (пальцами, рельефные работы).
Учебник разделен на пять основных частей, каждая из которых для удобства ориентирования имеет свой цвет:
«Давай познакомимся!» — желтый;
«Человек и земля» — зеленый;
«Человек и вода» — синий;
«Человек и воздух» — голубой;
«Человек и информация» — розовый.
В каждой части материал рассматривается с трёх сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:
• название темы урока;
• краткая вводная беседа;
• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;
• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);
• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).
В начале каждого урока учитель проводит беседу с детьми по теме урока, читает вместе с ними вводный текст и предлагает практическую работу по изготовлению того или иного изделия. Перед каждой технологической картой изготовления изделия или самостоятельным практическим заданием следует обратить внимание на необходимые для работы материалы и инструменты. Подробные инструкции по изготовлению того или иного изделия представлены в учебнике и рабочей тетради.
Памятки по работе с различными материалами и инструментами даны в соответствующих темах учебника. Дети четко должны знать их и уметь применять на практике.
Необходимо помнить, что обучение ребенка на уроках технологии происходит в ходе практической работы, в этой связи нужно предоставлять ему максимум самостоятельности, лишь помогая при изготовлении некоторых изделий. Нельзя полностью выполнять вместо ученика ту часть работы, которая ему на данный момент по силам.
Трудовая деятельность на уроках технологии должна вызывать положительные эмоции у детей. В рабочей тетради для удобства даны развертки деталей изделий, шаблоны, описания экспериментов и проектов, картинки, с которыми ребенок должен работать, и задания, дополняющие тему учебника. В учебнике есть значок «Работа с тетрадью», который показывает, в какой момент урока необходимо
обратиться к рабочей тетради.
При переходе к практической работе с учениками следует обсудить план работы. В учебнике на с. 21 даны «Вопросы юного технолога», на которые дети должны отвечать каждый раз перед началом работы. После завершения работы надо оценить выполненное ребёнком изделие. К каждому практическому заданию в учебнике имеется сопроводительная символика, которая поможет ребенку при подготовке и анализе работы.
1. Сложность:
• очень легко;
• легко;
• трудно.
2. Затраты по времени:
• менее одного урока;
• один урок;
• поделку необходимо доделать дома.
3. Оценка своего изделия:
• над поделкой надо еще потрудиться;
• поделка сделана хорошо;
• поделка сделана отлично.
Анализ готового изделия коллективно проводится по следующим критериям:
• название изделия;
• использование, назначение изделия;
• материалы, используемые для изготовления изделия;
• форма деталей изделия;
• количество и название деталей;
• способы соединения деталей в изделии.
Такой многоаспектный анализ поможет ребёнку осознать важность своего труда, включиться в игру с изготовленным им самим изделием, а главное, будет способствовать развитию его трудовых навыков, мелкой моторики руки, речи и познавательных процессов. Необходимо ребёнка приучить к тому, чтобы он рассказывал дома кому-нибудь из членов семьи (брату, маме, бабушке и др.), как он сделал изделие, что для него было особенно трудно, по каким причинам, что получилось хорошо, а над чем надо ещё поработать.
Отдельно следует отметить, что детей нужно учить подготавливать, организовывать свое рабочее место, настраиваться на продолжительную работу, выполнять в соответствии с инструкцией необходимые действия и доводить начатое до логического завершения. Все это поможет в решении главной задачи начального обучения — научить ребенка учиться, что позволит ему в дальнейшем использовать полученные знания и умения в реальной повседневной жизни и дальнейшем обучении.
Ведущая идея курса «Технология» для 4 класса — системная, комплексная работа над проектом. Планирование изготовления изделия рассматривается уже как этап проектной деятельности. Технологическая карта становится частью проекта. Вводится понятие стоимости исходных материалов, необходимых для изготовления изделия.
Реализация поставленных задач осуществляется за счёт использования игровых технологий, а также хорошо знакомых героев УМК «Технология» Ани и Вани, которые вместе с учащимися путешествуют по современному городу.
В 4 классе учащиеся знакомятся с технологиями, материалами, инструментами, профессиями, которые они могут встретить в городе. Изучают свойства материалов, способы выполнения чертежа, приёмы технического моделирования и конструирования. Окружающая среда в данном курсе рассматривается как способ получения информации.
Учебный план 4 класса рассчитан на 34 часа в год 1 час в неделю.
Выполнить эти требования, добиться достижения планируемых результатов, безусловно, поможет УМК «Технология».
Содержание курса
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.).отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по технологии.
Учащиеся должны знать/понимать:
распространенные виды профессий, связанные с автоматизированным трудом;
предприятия родного края, занятые производством техники;
влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
область применения и назначения ручных инструментов, простейших механизмов, технических устройств (компьютера);
уметь:
выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
изготавливать изделия из доступных материалов (бархатной, крепированной, цветной бумаги, ватмана, картона, соломы, глины, натуральной ткани, проволоки, полуфабрикатов, деталей конструктора) по сборочной схеме, эскизу, чертежу;
выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам;
соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
осуществлять декоративное оформление изделий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта);
соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, средствами информационных и коммуникационных технологий;
создания различных изделий по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и текстильных материалов, проволоки, полуфабрикатов, деталей конструктора;
осуществления сотрудничества в совместной работе.
Тематическое планирование
Тема раздела Количество
часов
Характеристика основных видов
деятельности ученика
Планируемый результат
1
Как работать с учебником.
1 ч
Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученных в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценок качества выполнения изделия для осуществления самоконтроля и самооценки. Создаватьусловные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради.
Предметные.Знакомство с технологическими картами и критериями выполнения работы.
Метапредметные:Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;определять тему;ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);добывать новые знания: находить ответы на вопросы;понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.коммуникативные: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные.Осознание необходимости бережного обращения с книгой. Представление об основных правилах и нормах поведения. Знать о причины успеха в предметно-практической деятельности.
2
Человек и земля.
21 ч
Находить и отбирать информацию из текста учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта и определять основные элементы конструкции. Овладевать основами черчения, анализироватьконструкцию изделия, выполнять разметку деталей и раскрой деталей, соблюдать технику безопасного использования необходимых инструментов.Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия, заполнять технологические карты с помощью учителя. Организовывать рабочее место. Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Предметные.Овладевать основами черчения, технологией лепки слоями, приемов работы с пластилином; анализировать конструкцию изделия; выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц; соблюдать правила безопасного использования инструментов. Анализировать конструкцию реального объекта; соотносить детали конструкции и способы соединения; составлять план изготовления изделия; заполнять технологическую карту. Знакомство с основами чеканки медалей; овладение новым приемом-тиснение по фольге; с основами изготовления фаянсовой посуды; с технологией производственного процесса на швейной фабрике с историей создания обуви; знакомство с технологическим процессом производства обуви; с новым материалом-древесиной, с видами и конструкциями теплиц; выбор семян для выращивания рассады; выращивание рассады в домашних условиях.
Метапредметные: Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом. познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
определять тему; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; устанавливать причино - следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку. коммуникативные: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных жизненных ситуациях. Осмысление необходимости бережного использования природных богатств. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, к людям различных профессий. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, эстетических потребностей, ценностей и чувств. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека; значения теплиц для жизнедеятельности человека.
3
Человек и вода.
3 ч
Находить и отбирать информацию из текста учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях, способы вязания простого и прямого узлов, приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы. Изготавливать фильтр, Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Предметные. Ознакомятся с системой водоснабжения города; с работой порта и профессиями людей, работающих в порту; с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме»; освоят способ очистки воды в бытовых условиях; способы крепления при помощи морских узлов;
Метапредметные: Регулятивные: определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные. Осмысления значения воды в жизни человека и растений, необходимости бережного отношения к воде; Формирование уважительного отношения к людям различных профессий; к истории и культуре других народов. соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.
4
Человек и воздух.
3 ч
Находить и отбирать информацию из текста учебника и других источников. Объяснятьконструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей. Использовать приёмы работы шилом, ножницами, отвёрткой, гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Предметные. Иметь первоначальные сведения о самолетостроении, о функции самолетов и ракет; изготавливать модели самолета из конструктора; модели ракеты из бумаги и картона; освоят правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.
Метапредметные: Регулятивные: определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнёра, согласовывать свои действия с партнёром, слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное сотрудничество, принимать его условия и правила; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.
Личностные. Уважительно относиться к людям различных профессий; воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.
5
Человек и информации
6 ч
Находить и отбирать информацию из текста учебника и других источников. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции. Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе MicrosoftWord:определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере. Закреплять знания работы на компьютере. Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовыми и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, шитьё блоков нитками втачку. Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника». Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недостатки. Выявлятьпобедителей по разным номинациям.
Предметные. Приобрести первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Метапредметные: Регулятивные: определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на вопросы, находить нужную информацию в учебнике и других источниках; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; адекватно оценивать свою роль в коллективной деятельности.
Личностные. Осмысливать места и значения информации в жизни человека. Уметь сотрудничать со сверстниками. Уважительно относиться к людям различных профессий; формировать эстетические потребности, ценности и чувства. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Учебно - методическое обеспечение.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 4 кл, Просвещение 2014
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс (96 с.), Просвещение 2014
Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг «Технология» (CD).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом; составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий; осуществлять действия по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана; оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.
Обучающийся получит возможность научиться:
работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.
Познавательные
Обучающийся научится:
находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника; выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом; высказывать суждения; обосновывать свой выбор; проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;
сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике; выделять информацию из текстов учебника; использовать полученную информацию для принятия несложных решений; использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия; слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.
Обучающийся получит возможность научиться:
приводить аргументы и объяснять свой выбор; вести диалог на заданную тему;
соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будет сформировано:
положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека; бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»; представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия; представление об основных правилах и нормах поведения; умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;
стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями).
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия; эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного); потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
При оценке практических работ учитель руководствуется следующими критериями:
«5» работа выполнена в заданное время самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.
«4» работа выполнена в заданное время самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций, допущены небольшие отклонения.
«3» работа выполнена в заданное время самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонениями образца, изделие не оформлено.
«2» учащийся самостоятельно не справился с работой, при выполнении допущены отклонения, оформление небрежное и имеет незавершенный вид.
Оценка качества знаний и умений
Оценка «5» выставляется, если учащийся:
- с достаточной полнотой знает изученный материал;
- умеет творчески применить полученные знания в практической деятельности;
- практические работы выполняет быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
- дает ответы и выполняет практические работы, но допускает незначительные ошибки в изложении теоретического материала или в выполнении практической работы, которые, однако, сам их исправляет после замечания учителя.
Оценка «3» ставится, если:
- ученик обнаруживает знание и понимание лишь основного учебного материала;
- в основном правильно, но медленно выполняет практические работы, допуская погрешности и пользуется средствами труда в основном правильно;
- принимает слабое участие в проведении опытов и наблюдений.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
- обнаруживает незнание, и непонимание большей части учебного материала;- не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и научные основы.
Календарно – тематическое планирование по технологии
урока
тема урока
Кол-во
часов
Основные виды деятельности
материально-
техническое
обеспечение
Формы, виды
контроля на уроке
дата
по плану
по факту
1.
Как работать с учебником.
1
Обобщение знаний о материалах и их
свойствах, инструментах и правилах работы с
ними, создавать условные обозначения
производств.
Уч. : с.3-8
РТ: с.3-6
ФО
Работа с материалом учебника
02.09
Человек и земля ( 21 час).
2-3.
Вагоностроительный завод
2
Отбор информации об истории развития железнодорожного транспорта в России,
выполнение разметки деталей при помощи
линейки, заполнение технологической карты.
Уч. : с.10-17
РТ: с.7-15
ЭПУ
ПДЗ
Работа с
технологическими
картами
09,16.09
4-5.
Полезные ископаемые
2
Обозначение на карте России месторождения
нефти и газа, анализ конструкции буровой
вышки, выбор необходимых для выполнения
видов соединений.
Уч. : с.18-27
РТ: с.16-18
ЭПУ
ФО
Работа с
материалом
рабочей тетради
23,30.09
6-7.
Автомобильный завод
2
Выбор информации о
конвейерном производстве, определение
этапов проектной деятельности, заполнение технологической карты.
Уч. : с.28-33
РТ: с.19-21
ЭПУ
УО
Работа с
технологическими
картами
Тест «Конвейер автомобильного завода»
07,14.10
8-9.
Монетный двор
2
Объяснение новых понятий, используя текст
учебника, выполнение эскиза сторон медали
на основе образца, соединение деталей при
помощи пластилина.
Уч. : с.35-39
РТ: с. 22-25
ЭПУ
ФО
Работа с материалом учебника
21,28.10
10-11.
Фаянсовый завод.
2
Определение технологии создания фаянсовых изделий, выполнение эскиза декора вазы, использование приёмов и способов работы с пластичными материалами.
Уч. : с.40-45
РТ: с.26-29
ЭПУ
Тест «Как
создается фаянс»
Работа с
материалами ЭПУ
11,18.11
12-13.
Швейная фабрика
2
Отбор информации о технологии производства одежды, использование текста учебника для определения последовательности снятия мерок, проведение оценки этапов работы.
Уч. : с.46-54
РТ: с.30-35
ЭПУ
Тест «Как шьют
одежду»
Работа с материалом учебника
25.11,
02.12
14-15.
Обувное производство.
2
Объяснение новых понятий, используя текст
учебника, определение размеров деталей ,
выполнение разметок деталей, соблюдение
техники безопасности работы с ножницами и
клеем.
Уч. : с.55-61
РТ: с.36-39
ЭПУ
Тест«Как
изготавливают
обувь»
Работа с материалом учебника
09,16.12
16-17.
Деревообрабатывающее производство.
2
Объяснение назначений инструментов для
обработки древесины с опорой на материал
учебника, декорирование изделия по
собственному замыслу.
Уч. : с.62-68
РТ: с.40-45
ЭПУ
Тест
«Обработка
древесины»
Работа с
материалами
Рабочей тетради
23.12, 13.01
18-19.
Кондитерская фабрика.
2
Отбор информации о технологии
кондитерского производства, оценка этапов
работы, заполнение технологической карты
Уч. : с.69-77
РТ: с.46-47
ЭПУ
Тест
«Кондитер-
ские изделия»
ФО
Работа с материалом учебника
20, 27.01
20-21..
Бытовая техника.
2
Объяснение новых понятий, используя
материал учебника, определение
последовательности сборки простой
электрической цепи по схеме и рисунку,
составление общих правил пользования электроприборами.
Уч. : с.78-85
РТ: с. 48-54
ЭПУ
Тест
«Правила
эксплуатации
приборов»
УО
Работа с
материалами
Рабочей тетради
03,10.02
22.
Тепличное хозяйство.
1
Использование текста учебника для
определения технологии выращивания
растений в теплицах, подготовка почвы для выращивания рассады, изготовление
мини-теплицы из бытовых материалов для
создания микроклимата.
Уч. : с.88-94
РТ: с.55-59
ЭПУ
Тест
«Теплицы»
ФО
Работа с материалом учебника
17.02
Человек и вода (3 часа).
23.
Водоканал.
1
Использование иллюстраций учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для
жизнедеятельности человека, делать выводы о необходимости экономного расходования
воды, проводить эксперимент по очистке
воды.
Уч. : с.95-100
РТ: с.60-61
ЭПУ
Тест
«Как вода
поступает в наш
дом»
УО
Работа с
материалами
Рабочей тетради
24.02
24.
Порт.
1
Нахождение на карте России крупнейших
портов России, составление план
а изготовления изделия, заполнение
технологической карты.
Уч. : с.101-105
РТ: с.62-63
ЭПУ
Тест
«Работа в порту»
ФО
Работа с материалом учебника
03.03
25.
Узелковое плетение.
1
Осваивание приёмов выполнения одинарного
и двойного плоских узлов, определение
размеров деталей изделия, оформление
изделия бусинами.
Уч. : с.106-112
РТ: с.64-65
ЭПУ
Презентация
Собственного
изделия
10.03
Человек и воздух (3 часа).
26.
Самолётостроение и
ракетостроение.
1
Объяснение конструктивных особенностей
самолёта, сравнение различных видов
летательных аппаратов, распределение
обязанностей для работы в группе, проведение оценки этапов выполнения работы.
Уч. : с.113-117
РТ: с.66-68
ЭПУ
Тест
«Самолеты»
УО
Работа с
материалами
Рабочей тетради
17.03
27.
Ракета-носитель.
1
Построение модели ракеты, заполнение
технологической карты, выполнение разметки деталей изделия по чертежу, декорирование изделия.
Уч. : с.118-120
РТ: с.69-72
ЭПУ
УО
Работа с
материалами
Рабочей тетради
Тест
«Исследова
ние космоса»
31.03
28.
Воздушный змей.
1
Осмысление конструктивных особенностей воздушных змеев, использование приёмов
работы шилом, осваивание правил разметки
деталей изделия из бумаги сгибанием.
Уч. : с.121-124
ЭПУ
ФО
Работа с материалом учебника
07.04
Человек и информация. (6 часов).
29-30.
Издательское дело.
2
Выделение этапов издания книги,
использование полученных знаний для
составления рассказа об истории
книгопечатания, использование в
практической работе знания о текстовом
редактореMicrosoftWord.
Уч. : с.125-128
РТ: с.73
ЭПУ
ПДЗ
Работа с
компьютером
14,21.04
31-32.
Содержание книги.
1
Объяснение значения и возможности
использования ИКТ для передачи информации, определение значения компьютерных
технологий в издательском деле, в процессе
создания книги.
Уч. : с.129-136
РТ: с.74
ЭПУ
УО
Работа с
компьютером
28.04,05.05
33-34.
Переплётные работы.
2
Объяснение значений различных элементов
книги, применение умений работать с
бумагой, составление плана изготовления
изделия, выполнение разметки изделия на
бумаге.
Уч. : с.137-139
РТ: с.75-77
ЭПУ
ФО
Работа с материалом учебника
Тест
«Элементы книги»
12,19.05
«СОГЛАСОВАНО»
зам. дир. по УВР
_________________
«_29_»августа_2015_г.
Коррекция планирования
- Дата непроведённого урока
Причина
Коррекция
27
