Поурочное планирование по русскому языку (2 класс) Школа России

Распространенные и нераспространенные предложения

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления умений определять распространенные и нераспространенные предложения, преобразовывать нераспространенные предложения в распространенные

Планируемые
результаты
(предметные)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Личностные
результаты

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: оценивают результат деятельности (своей, чужой).

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение
к известным понятиям).

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Распространенные и нераспространенные предложения

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Начинается урок.

Тихо все за парту сели,

На меня все посмотрели

И работать захотели.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

л м Л М

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Какими бывают предложения?

– Что такое нераспространенное предложение?

– Что такое распространенное предложение?

– Нераспространенное (без второстепенных
членов) и распространенное (с второстепенными членами) пред-
ложения

Различают распространенное (с второстепенными членами) и нераспространенное
(без второстепенных членов) предложения

Беседа по вопросам

IV. Проверка
домашнего
задания

Фронтальная. Словесный.

Чтение

Организует проверку домашнего задания, просматривает
письменные работы

Зачитывают состав-
ленные предложения
со словарными словами

Осуществляют само-проверку, устанавливают правильность выполнения задания

Письменные работы

V. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.
Сообщение
учителя

– Сегодня продолжим работу
с распространенными и нерас-пространенными предложе-
ниями

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулиро-
ванную учителем

VI. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Составление

распространенных предложений (учебник,
с. 36; упр. 41)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,

практический.

Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте. Сравните пары предложений: в чем сходство
и различие?

Дополните предложение второ-степенными членами, спишите составленное предложение.

Организует работу с правилом

– Подлежащее стоит
перед сказуемым;
подлежащее стоит
после сказуемого.

Составляют и записывают распространенное предложение.

Читают правило

Осуществляют сравнение предложений,
преобразовывают
нераспространенное предложение в рас-пространенное.

Извлекают необходимую информацию
из текста правила

Беседа по вопросам, правило, письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Лебеди летят, крыльями машут.

Прогнулись над водой,

Качнули головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются

на здоровый образ
жизни, придерживаются правильного режима дня

Правильное выполнение дви-
жений

2. Составление предложений
по рисункам. Распространенные и нерас-

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
наглядный,
практический.

– Рассмотрите рисунки.

Впишите пропущенные слова. Определите, какими членами предложения они будут.

Дополняют предложения по рисункам.

Отвечают на вопросы. Списывают предло-
жения

Составляют по рисункам нераспространные предложения, преобразовывают их в рас-пространенные.

Беседа по
рисункам
и вопросам, письмо

пространенные предложения (упр. 42)

Беседа, письмо

Устно составьте распространенные предложения

Выделяют граммати-
ческую основу

VII. Закрепление знаний
и способов
действий.

Проверь себя (учебник, с. 40, № 1, 2, 3)

Фронтальная. Словесный,
практический.

Беседа, письмо

Проводит беседу по вопросам рубрики «Проверь себя»

Отвечают на вопросы, составляют предложения, записывают их

Используют имеющиеся знания для решения учебной задачи

Беседа по вопросам, письмо

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Я сегодня узнал…

• Я научился…

• Мне было…

• Я рад…

Заканчивают предло-

жения в зависимости

от своего состояния

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

Связь слов в предложении

Педагогические цели

Способствовать развитию умения устанавливать связь слов в предложении; создать условия для ознакомления со словами с непроверяемым написанием: яблоко, яблоня

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные
результаты

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: проявляют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы дости-
жения результата.

Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание; логические – владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Связь слов в предложении. Слова с непроверяемым написанием: яблоко, яблоня

Образовательные
ресурсы

Орфографический словарь

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

ли им ал гл

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Сообщение
учителя, беседа, чтение

– Прочитайте вопрос, с которым обращается к нам Поче-
мучка.

– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос

– Как установить связь слов в предложении?

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

Фронтальная. Словесный.

Чтение, беседа

– Прочитайте. Сравните пред-
ложения: в чем их сходство
и различие?

Читают предложения. Отвечают на вопросы. Читают правило,
рассказывают его

Высказывают свое
мнение. Умеют задавать вопросы к членам
предложения.

Беседа по вопросам, правило

1. Связь слов

в предложении (упр. 43)

– На какой вопрос отвечает
каждый член предложения?

Организует работу с правилами

Извлекают необходимую информацию
из текста правила, воспроизводят ее

2. Словарно-орфографическая работа.

Яблоня, яблоко (учебник, с. 37)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,

практический.

Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте словарные слова, что они означают? Спишите их, запомните написание

Читают словарные
слова, отвечают
на вопрос, записывают. Запоминают право-
писание

Усваивают написание непроверяемых слов, объясняют значение слов

Беседа по вопросам, письмо словарных слов

Физкультминутка

Коллективная. Практический

ЗамÓк

На двери висит замок,

Кто его открыть бы смог?

Постучали, постучали

(не расцепляя пальцев,
постучать ладонями),

Покрутили, покрутили

(покрутить сцепленными
пальцами),

Потянули, потянули –

И открыли!

(Расцепить пальцы,
развести руки в стороны.)

Сцепив пальцы в замок

и встряхивая «замком», выполняют движения

по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня,

активно участвуют
в физкультминутке

Правильное выполнение дви-
жений

3. Распространенное предложение (упр. 44)

Фронтальная. Словесный,

практический.

Организует работу с упраж-
нением

Читают. Отвечают

на вопросы, выполняют задания

Устанавливают
с помощью вопросов связь слов в предло-

Беседа по вопросам

Чтение, беседа, письмо

жении. Приводят
доказательства

4. Составление предложений

(упр. 45)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
творческий,
практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте. Составьте предложения по предложенному плану.

– Запишите предложения.

– Придумайте еще 1–2 предло-
жения на эту тему

Читают. Составляют

и записывают предложения. Придумывают свои предложения

Составляют предложения из деформированных слов. Умеют
действовать по алгоритму. Придумывают предложения на заданную тему

Чтение,

упражнение

V. Закрепление знаний и способов действий.

Работа в рабочей тетради (№ 25, 27)

Индивидуальная.

Практический. Письмо

Организует работу с упраж-
нением, контролирует его
выполнение

Составляют предло-
жения, отвечают
на вопросы, выполняют задания

Устанавливают с помощью вопросов связь слов в предложении. Используют схемы
и опорные слова

Упражнения

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Какая задача стояла перед
нами?

– Удалось ли ее решить?

– Кто справился с задачей?

– Кто испытывал затруднения?

Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

VII. Домашнее
задание.

Работа в рабочей тетради (№ 26)

Фронтальная. Словесный.

Объяснение

учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития

Связь слов в предложении. Развитие речи. Рассказ по картине

Педагогические цели

Способствовать развитию умения коллективно составлять рассказ по картине, формированию чувства
прекрасного; создать условия для развития речи учащихся

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Демонстрируют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей
культуры и гражданской позиции человека

Личностные
результаты

Осознают эстетические потребности и ценности; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – строят рассуждения в форме простых суждений об объекте, анализируют произведение искусства.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Связь слов в предложении. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины
И. С. Остроухова «Золотая осень»

Образовательные
ресурсы

Репродукция картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Нас сегодня ждет дорога,

И узнать нам надо много.

– Так возьмемся, ребята, скорей за работу! Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

ол ом дл ум

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Сообщение
учителя, беседа

– Какое сейчас время года?

– Осени поэты посвящают стихи, художники изображают ее на картинах. Вы сегодня будете учиться составлять рассказ
по репродукции картины

И. С. Остроухова «Золотая осень»

– Осень.

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулиро-
ванную учителем

IV. Усвоение
новых знаний
и способов

Коллективная. Словесный,
наглядный,

– Рассмотрите репродукцию
картины И. С. Остроухова
«Золотая осень».

Рассматривают
репродукцию картины

И. С. Остроухова

Составляют устный рассказ по репродукции картины, «удер-

Беседа по вопросам, устный

действий.

Развитие речи. Рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень» (упр. 47)

творческий.

Беседа по репродукции картины, устный рассказ

– Прочитайте вопросы и ответьте на них.

– Составьте рассказ по картине, используя данное начало
и опорные слова

«Золотая осень».

Отвечают на вопросы. Составляют устный рассказ по репродукции картины

живают» логику
повествования.

Описывают объект:
передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

рассказ
по картине

Физкультминутка

Коллективная. Практический

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни

Правильное выполнение дви-
жений

V. Закрепление знаний и способов действий. Главные и второ-степенные члены предложения (упр. 46)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,

практический.

Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте скороговорку.
Спишите.

– Подчеркните основу предло-
жения.

– Выпишите из предложения две пары слов согласно заданию

Читают, списывают. Подчеркивают подлежащее и сказуемое.

Выписывают пары слов согласно заданию

Устанавливают с помощью вопросов связь слов в предложении. Находят и правильно выделяют основу
предложения

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:
• Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

Заканчивают предло-

жения в зависимости

от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

Проверь себя (учебник, с. 40)

Фронтальная. Словесный.

Объяснение

учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития

Проверочная работа по теме «Предложение»

Педагогическая цель

Создать условия для проверки знаний и умений учащихся по теме «Предложение»

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка; употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Личностные
результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности
и осознают личностный смысл учения

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достиже-
ния результата.

Познавательные: общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
логические – выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей,
отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Предложение. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении

Образовательные
ресурсы

Схемы и таблицы по теме «Предложение»

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Рады слышать мы звонок,

Начинается урок!

Интересно нам читать,

Думать, спорить, размышлять!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

соль дом ум длина

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Сообщение

учителя

– Сегодня вы будете учиться самостоятельно выполнять упражнения, оцените свои знания
и умения, ответите на вопрос: что я не знаю и не умею?

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулиро-
ванную учителем

IV. Актуализация знаний

(учебник, с. 40)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Организует беседу по вопросам 1, 2, 3 на с. 40 учебника

Отвечают на вопросы

Воспроизводят имеющиеся знания. Осмысленно строят ответы

Беседа по вопросам

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Рыбки

Рыбки плавали, ныряли

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся-разожмутся,

То зароются в песке.

– Снова сложив пальчики,
руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок

Пальцы обеих рук сложены «щепотью».

Руки двигаются волной от плеча, изображая
ныряющих рыбок.

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют
в физкультминутке

Правильное выполнение дви-
жений

V. Контроль
знаний.

Письменная
работа (учебник, с. 40, № 4, 5, 6)

Индивидуальная.

Практический. Упражнения, письмо

Организует работу с упраж-
нениями, контролирует их
выполнение

Самостоятельно
работают

Оценивают результаты выполненного
задания

Упражнения

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Какая задача стояла перед
нами?

– Удалось ли ее решить?

– Кто справился с задачей

– Кто испытывал затруднения?
Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

Лексическое значение слова

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления с понятием лексическое значение слова, с правописанием словарных слов: береза, лопата; способствовать формированию умения объяснять значение слов

Тип урока

Постановочный

Планируемые
результаты
(предметные)

Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка; рассматривают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры

Личностные
результаты

Осознают эстетические потребности и ценности

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: обладают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого
этикета

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слова с непроверяемым написанием: береза, лопата

Образовательные
ресурсы

Таблица «Лексика»

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Добрый день, друзья мои!

– Добрый день, ответим мы. Как две ниточки связали доброты и теплоты.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

Л л л Л М м м М

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

(учебник,
с. 41–42)

Фронтальная. Словесный.

Чтение, беседа

– Прочитайте название раздела, с которым начинаем знако-
миться.

– Чему будем учиться?

– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.

– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос

– Слова, слова, слова…

Читают.

– Что такое лексическое значение слова?

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

1. Работа с рисунком. Слова –
названия пред-
метов (упр. 48)

Фронтальная. Словесный,
наглядный,
практический, творческий.

Работа с рисунком, рассказ,
беседа, письмо

– Рассмотрите рисунок, прочитайте задания к нему, выпол-
ните их

Рассматривают рисунок, называют и записывают слова – названия предметов. Составляют и записывают
предложение

Думают, размышляют, высказывают свое мнение. Осуществляют
поиск информации
на рисунке. Описывают рисунок, используя выразительные средства языка

Работа
с рисунком, составление

и запись предло-
жений

2. Слова – названия окружающих предметов
(учебник, с. 42)

Фронтальная. Словесный.

Чтение, беседа

– Обратите внимание! Все, что нас окружает, можно назвать
словом.

Прочитайте, что называют
слова

Читают, выполняют
задание

Осуществляют поиск необходимой инфор-
мации для выполнения учебной задачи
в учебнике

Чтение,
беседа по вопросам

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Мы с сорокой-белобокой

Дружно делаем уроки.

Мы писали, и считали,

И от этого устали.

Встали по порядку,

Сделаем зарядку.

Крылья расправляем,

По комнате летаем.

Приседаем столько раз,

Сколько пальчиков у нас.

Головою повертели,

Снова за уроки сели

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют
в физкультминутке

Правильное выполнение дви-
жений

3. Развитие речи (упр. 49)

Фронтальная. Словесный,
творческий.

Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте стихотворные строки.

– Ответьте на вопросы,
выполните задания

Читают, отвечают

на вопросы, выполняют задания

Развивают речь, учатся говорить, рассказывать, сочинять текст. Осуществляют само-проверку

Беседа по вопросам, письмо

4. Лексическое значение слова
береза (упр. 50)

Фронтальная. Словесный,
наглядный.

Работа с рисунком, чтение,
беседа, письмо

– Рассмотрите рисунок, прочитайте текст к нему.

– Ответьте на вопросы упраж-
нения.

– Что называется лексическим значением слова?

Рассматривают рисунок, читают о лекси-
ческом значении слова
«береза». Отвечают
на вопросы

Знакомятся с определением понятия «лексическое значение слова». Извлекают необходимую информацию

из учебной литературы

Беседа по вопросам

5. О происхож-
дении слов
(учебник, с. 44)

Фронтальная. Словесный.

Чтение, беседа

– Кто много читает, тот много знает. Прочитайте страничку для любознательных.

– О происхождении каких слов вы узнали?

Читают.

– Лопух, лопата,
лопоухий

Расширяют свой
кругозор, проявляют любознательность.

Наблюдают за этимо-
логией слова

Беседа по вопросам

6. Словарно-орфографическая работа.

Береза, лопата

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный.

Чтение, письмо

– Прочитайте словарные слова, спишите их, запомните напи-
сание

Читают словарные
слова, пишут. Запоми-
нают правописание

Усваивают написание непроверяемых слов

Письмо
словарных слов

V. Закрепление знаний и способов действий.

Работа в рабочей тетради (№ 29)

Индивидуальная, коллективная. Словесный, практический, творческий.

– Прочитайте задания в упраж-
нении и выполните их

Рисуют иллюстрации

к словам. Сравнивают рисунки. Составляют предложение по рисунку и записывают его

Проявляют творчество. Воплощают слово в рисунке. Осуществляют сравнение рисунков. Устанавливают

Рисунок,
беседа по вопросам, письмо предложения

Рисунок, чтение, беседа, письмо

причинно-следственные связи

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Какой вид работы понравился больше?

– О чем хотели бы узнать
подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

Лексическое значение слова

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления с понятием лексическое значение слова, правописанием словарного слова ягода, со словарями; для формирования умения объяснять значение слов

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные
результаты

Проявляют уважительное отношение к иному мнению

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: осуществляют поиск решения учебной задачи.

Познавательные: общеучебные – учатся работать в материальной и информационной среде начального
общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – класси-
фицируют слова (объединяют в группы по существенному признаку).

Коммуникативные: умеют работать в паре, контролируют действия партнера

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название нескольких однородных предметов. Слово с непроверяемым написанием ягода

Образовательные
ресурсы

Таблица «Лексика»

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

– С добрым утром! Начат день.

Первым делом гоним лень!

Утром надо не зевать,

А проснуться и вставать!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют готовность к работе на уроке

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

Москва

Липецк

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи (учебник,

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Какое открытие для себя вы сделали на прошлом уроке?

– Узнали, что такое
лексическое значение слова

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

с. 41–42)

– Сегодня продолжим знакомство с лексическим значением слов

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Работа с толковым словарем
(упр. 51)

Фронтальная. Словесный.

Работа со словарем, беседа

Предлагает объяснить название «толковый словарь», определить значение слова «шоссе»

Определяют значение слова по словарю

Овладевают умением работать с толковым словарем

Работа

со словарем

2. Работа с орфо-графическим словарем (упр. 52)

Коллективная. Словесный,
практический.

Чтение, беседа, письмо

Организует работу с упраж-
нением и орфографическим
словарем

Проверяют написание слов по словарю, записывают предложения

Овладевают умением работать с орфографическим словарем,
грамотно списывать

Работа

со словарем, письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Мы покинем этот класс,

Станем тиграми сейчас.

Ну-ка выпрямись, дружок.

Тигр делает прыжок.

А теперь еще один.

Ну а прыгнув, посидим.

Поглядим по сторонам

И присядем по местам

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня,

активно участвуют
в физкультминутке

Правильное выполнение дви-
жений

3. Работа в рабочей тетради
(№ 28)

Фронтальная. Словесный.

Чтение, беседа

Предлагает прочитать
и выполнить задание

Читают, объясняют смысл предложений,

отвечают на вопрос

Высказывают свое
мнение

Беседа по вопросам

4. Лексическое значение слов (упр. 53, 54).

5. Словарно-орфографическая работа. Ягода

Коллективная. Словесный,
наглядный.

Чтение, беседа, письмо

Организует работу с упраж-
нением.

Знакомит с написанием слова «ягода»

Выполняют упражнение, объясняют значения слов.

Запоминают право-
писание

Объясняют лексическое значение слов.

Находят в тексте незнакомые слова, коллективно объясняют их значение. Усваивают правописание слова

Беседа,
письмо,
нахождение главных
членов предложения

6. Работа в парах (упр. 55)

Парная.

Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо

Объясняет задание к упражнению, контролирует выполнение

Выполняют упраж-
нение

Устанавливают причинно-следственные связи. Умеют работать в паре, контролируют действия партнера

Беседа по вопросам, составление

и запись предло-
жений

7. Классификация слов по лексическому значению (упр. 56, 57)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо

Организует работу с упраж-
нениями.

Помогает выделять лексические значения слов, в соответствии с ними группировать слова

Читают, определяют лексическое значение,
записывают слова

по группам.

Предлагают названия групп

Осуществляют классификацию слов по тематическим группам. Устанавливают причинно-следственные

связи

Запись групп слов по лекси-
ческому
значению

V. Закрепление знаний и способов действий.

Работа в рабочей тетради (№ 30)

Индивидуальная, коллективная. Словесный,

практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте задания в упраж-
нении и выполните их

Читают слова, делят

их на группы, подбирают общее название,
дополняют группы.

Составляют предло-
жения

Определяют лексическое значение слов,
классифицируют их
по тематическим группам. Грамотно осуществляют письмо

Беседа по вопросам, письмо слов и предложений

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Я сегодня узнал…

• Я научился…

• Мне было…

• Я рад…

Заканчивают предло-
жения в зависимости

от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

VII. Домашнее
задание.

Работа в рабочей тетради (№ 31)

Фронтальная. Словесный.

Объяснение

учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития

Однозначные и многозначные слова

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления с однозначными и многозначными словами, правописанием словарного слова дорога; для формирования умения объяснять значение слов и работать с толковым словарем

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей
культуры

Личностные
результаты

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достиже-
ния результата.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в словаре; используют
знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – анализируют смысл слова,
устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Однозначные и многозначные слова. Слово с непроверяемым написанием дорога

Образовательные
ресурсы

Схема «Однозначные и многозначные слова»

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

– Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели

И работать захотели.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют готовность к работе на уроке

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

М г л р т Л

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

(учебник,
с. 41–42)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.

– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос

– Что такое однозначные и многозначные
слова?

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

IV. Усвоение
новых знаний
и способов

Фронтальная. Словесный,
наглядный.

Организует работу с упражнением, рисунком, знакомит с по-нятием «многозначные слова»

Читают, отвечают

на вопросы, составляют и записывают

Высказывают свое
мнение, приводят
доказательства,

Беседа по вопросам, составление

действий.

1. Многозначные слова (упр. 58)

Работа с рисунком, чтение,
беседа, письмо

предложение

устанавливают
причинно-следственные связи

и запись предло-
жения

2. Работа со схемой «Однозначные и много-
значные слова» (упр. 59)

Коллективная. Словесный,
наглядный.

Беседа по схеме

Организует работу со схемой, беседу по упражнению

Читают схему,
отвечают на вопросы

Овладевают умением работать со схемой.

Думают, размышляют, высказывают мнение

Беседа

по схеме

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Зайка

Средний и указательный
палец – «ушки зайки», остальные сложены щепотью и изо-
бражают мордочку зайки.

Скачет, скачет зайка,
Ты его поймай-ка!

Ребенок ловит одну руку
(«зайку») другой рукой (или «зайки» ловят друг друга…)

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня,

активно участвуют
в физкультминутке

Правильное выполнение дви-
жений

3. Лексические значения слова
дорога (упр. 60)

Коллективная. Словесный,
проблемный, практический

Предлагает прочитать
в упражнении стихотворение
и выполнить задания к нему.

Читают, объясняют значения слов. Составляют и записывают предложение. Запоминают правописание

Объясняют лексическое значение слов.

Умеют работать кол-
лективно. Усваивают правописание слова. Грамотно осуществляют письмо

Чтение,
беседа по вопросам, письмо

4. Словарно-орфографическая работа. Дорога

Чтение, беседа, письмо

Знакомит с написанием слова «дорога»

5. Многозначное слово лисички.

Работа в рабочей тетради (№ 32)

Парная.

Словесный,
практический.

Беседа, письмо

Объясняет задание, контро-
лирует его выполнение

Читают, расставляют знаки препинания,
объясняют значения слов, составляют
предложения

Правильно используют знаки препинания. Определяют лексическое значение слов.

Грамотно осуществляют запись

Постановка знаков препинания, письмо,
беседа по вопросам

6. Игра «Отгадайте слово». Работа

в рабочей тетради (№ 33)

Групповая.

Словесный,

практический.

Игра

Объясняет задание, контро-
лирует его выполнение

– Уж, грач, Родина,
лопата

Умеют работать в группе, договариваться
и приходить к общему решению

Определение слов
по значению

V. Закрепление знаний и способов действий.

Работа со словарем. Много-
значные слова
(упр. 61)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический.

Работа со словарем, письмо

Организует работу с упраж-
нением, толковым словарем

Объясняют значения многозначных слов.

Составляют предло-
жения, подчеркивают главные члены

Распознают многозначные слова, определяют их лексическое значение, умеют работать с толковым словарем

Самопро-
верка

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что нового узнали на уроке?

– Какой вид работы понравился
больше?

– О чем хотели бы узнать
подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

Прямое и переносное значение слов

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления с прямым и переносным значением слов, формирования умения объяснять переносное значение слов

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Личностные
результаты

Осознают эстетические потребности и ценности

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – используют схему для решения учебной задачи; логические – учатся строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Прямое и переносное значение слов. Однозначные и многозначные слова

Образовательные
ресурсы

Схема «Многозначное слово»

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

– Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце,

Что ребята в нашем классе

Все, конечно, молодцы!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют готовность к работе на уроке

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

Москва – главный город нашей страны

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

(учебник, с. 49)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.

– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ на этот вопрос

– Что такое прямое
и переносное значение многозначных слов?

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Прямое и переносное значение слов (упр. 62)

Фронтальная. Словесный,
наглядный.

Чтение, беседа, работа с рисун-
ками

– Прочитайте текст.

– Что такое прямое значение?
Переносное значение?

Читают, отвечают

на вопросы

Осуществляют срав-
нение лексического
значения слов.

Устанавливают
логические связи

Беседа по вопросам

2. Работа
со схемой «Многозначное слово» (упр. 63)

Коллективная. Словесный,
наглядный,
практический.

Беседа по схеме, письмо

Организует работу со схемой, беседу по упражнению, контролирует выполнение задания

Читают схему, отве-
чают на вопросы,
выполняют задания. Составляют предло-
жения

Овладевают умением работать со схемой.

Думают, размышляют, высказывают свое
мнение

Беседа
по схеме,
составление предло-
жений

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок

На зеленый лужок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко

Выполняют движения
по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня,
активно участвуют
в физкультминутке

Правильное выполнение дви-
жений

3. Развитие речи. Прямое и пере-
носное значение многозначных

Коллективная. Словесный,
проблемный, практический.

Объясняет задания, контро-
лирует их выполнение.

Обращает внимание на исполь-
зование в литературе слов

Читают. Называют многозначные слова

в прямом и переносном значениях.

Создают в воображении яркие словесные образы, рисуемые
авторами в пейзажах.

Беседа по вопросам, письмо

слов (упр. 64, 65)

Чтение, беседа, письмо

и выражений в переносном
значении

Списывают предло-
жения

Оценивают эстетическую сторону речевого высказывания

4. Многозначные слова. Работа
в рабочей тетради (№ 34, 35)

Коллективная, парная.

Словесный,
практический, наглядный.

Чтение, беседа, письмо, рисунок

Предлагает объяснить право-
писание выделенных букв, подчеркнуть многозначные слова, составить с ними предложения, предлагает сделать рисунок к слову

Читают, объясняют правописание выделенных букв, находят
многозначные слова,
рисуют, составляют предложения

Объясняют правопи-
сание сочетания ча, словарных слов
и имен собственных, лексическое значение слов, изображают
слово в рисунке

Беседа по вопросам, составление предложения, рисунок

V. Закрепление знаний и способов действий.

Переносное значение. Многозначные слова. Работа в рабочей тетради (№ 36, 37)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический.

Чтение, беседа, письмо

Организует работу с упраж-
нениями, контролирует их
выполнение

Объясняют значения многозначных слов
в переносном значении. Составляют предло-
жения

Распознают многозначные слова в переносном значении, самостоятельно составляют предложение, находят сказуемое

Беседа по вопросам, составление

и запись предложений, выде-
ление
сказуемого

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

Заканчивают предло-

жения в зависимости

от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

Синонимы

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления с понятием синонимы, формирования умения работать со словарем
синонимов, находить синонимы в тексте, подбирать к словам синонимы; способствовать запоминанию
правописания словарных слов: синонимы, осина

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные
результаты

Проявляют основы гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: обладают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находят средства ее осуществления.

Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска (в справочных источниках),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – выполняют
логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Синонимы. Словарь синонимов. Слова с непроверяемым написанием: синонимы, осина

Образовательные
ресурсы

Словарь синонимов

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный.
Слово учителя

Приветствует учащихся.

– Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запоминать.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют готовность
к работе на уроке

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

я Я А

яма

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

(учебник, с. 52)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.

– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос

– Что такое синонимы?

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

Фронтальная. Словесный,
проблемный, практический.

Знакомит с понятием «сино-
нимы». Организует работу
с упражнением, словарем
синонимов, контролирует
выполнение задания

Читают стихотворение, находят в тексте синонимы, знакомятся со словарем синонимов.

Распознают в тексте близкие по смыслу
слова. Осуществляют сравнение лексическо-го значения слов-

Нахождение синонимов, обозначение уда-
рения

1. Синонимы.

Работа со словарем синонимов (упр. 66). Работа в рабочей тетради (№ 38)

Чтение, беседа, работа со словарем, письмо

Ставят ударение
в словах

синонимов. Учатся
работать со словарем
синонимов

2. Словарно-орфографическая работа.

Синонимы

Фронтальная.

Словесный.

Письмо

Знакомит с написанием слова «синонимы»

Запоминают написание слова

Усваивают правописание слова. Грамотно осуществляют письмо

Письмо

3. Лексическое значение слов. Группы синонимов (упр. 67, 68)

Коллективная,

индивидуальная.

Словесный,
проблемный,

практический.

Чтение, беседа, письмо

Предлагает прочитать группы слов, объединить их понятием, объяснить значение выделенных слов, назвать часто
употребляемые, списать одну из групп слов, составить
предложения

Читают группы слов, называют их синонимами, объясняют значение выделенных слов, списывают слова,
составляют предло-
жения

Думают, размышляют, высказывают мнение. Употребляют понятие синонимы. Распознают знакомые слова, объясняют лексическое значение слов.

Составляют предло-
жения

Беседа по вопросам, письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, назад, вперед,

А теперь наоборот.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело

Выполняют движения по тексту под руко-водством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня

Правильное выполнение дви-
жений

4. Развитие речи. Работа со стихо-творением

(упр. 69)

Коллективная. Словесный,
проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте стихотворение. Найдите синонимы. С какой
целью использует их автор
в одном предложении?
Выполните задание

Читают. Отвечают на вопросы. Находят
синонимы. Списывают предложение по памяти

Создают в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивают эстетическую сторону высказывания

Беседа по вопросам, нахождение синонимов, запись предложения

5. Словарно-орфографическая работа. Осина

Фронтальная. Словесный. Письмо

Знакомит с написанием слова «осина»

Запоминают написание словарного слова

Усваивают правописание слова. Грамотно осуществляют письмо

Письмо

6. Работа со словарем синонимов (упр. 70)

Парная.

Словесный,
практический.

Работа со словарем, письмо

Предлагает прочитать слова, подобрать к ним синонимы
из словаря

Читают, подбирают
синонимы из словаря

Умеют работать
со словарем синонимов, подбирать слова, близкие по смыслу

Письмо

V. Закрепление знаний и способов действий.

Работа в рабочей тетради (№ 39)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо

Организует работу с упраж-
нениями, контролирует их
выполнение

Вставляют пропущенные буквы, составляют пары слов-синонимов. Составляют предло-
жения

Выполняют словарно-орфографическую
работу. Распознают
синонимы. Самостоятельно составляют предложение

Правописание словарных слов, подбор
синонимов, составление предло-
жений

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Какое открытие сделали

на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– О чем хотели бы узнать
подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

VII. Домашнее
задание.

Работа в рабочей тетради (№ 40)

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития

Антонимы

Педагогические цели

Создать условия для ознакомления с понятием антонимы, формирования умения работать со словарем
антонимов, находить антонимы в тексте, подбирать к словам антонимы; способствовать запоминанию
правописания слов: антонимы, до свидания

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное

Личностные
результаты

Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Антонимы. Словарь антонимов. Антонимы, до свидания

Образовательные
ресурсы

Словарь антонимов

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

– Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сядем и вздохнем,

Наш урок скорей начнем.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют готовность

к работе на уроке

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

л м и г к п т р

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

(учебник, с. 54)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.

– Что такое антонимы?

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Антонимы

(упр. 71).

Работа в рабочей тетради (№ 41)

Фронтальная. Словесный,
проблемный, практический. Чтение, беседа, работа со словарем, письмо

Знакомит с понятием «анто-
нимы». Организует работу
с упражнением, словарем антонимов, контролирует выполнение задания

Читают текст, находят в тексте антонимы, знакомятся со словарем антонимов

Распознают в тексте близкие по смыслу
слова. Осуществляют сравнение лексического значения слов-
синонимов. Учатся
работать со словарем синонимов

Нахождение синонимов, обозначение уда-
рения

2. Словарно-орфографическая работа.

Антонимы

Фронтальная. Словесный. Письмо

Знакомит с написанием слова «антонимы»

Запоминают написание слова

Усваивают правописание слова. Грамотно осуществляют письмо

Письмо

3. Работа со сло-
варем антонимов (упр. 72)

Коллективная. Словесный,
практический.
Работа со словарем, письмо

Предлагает прочитать слова
и найти в словаре антонимы
к ним, записать пары

Читают слова, под-
бирают антонимы,
записывают

Владеют понятием антонимы. Умеют работать со словарем антонимов, составлять пары слов-антонимов

Работа

со словарем, письмо

4. Словарно-орфографическая работа.

До свидания

Фронтальная.

Словесный.

Письмо

Знакомит с написанием слова

«до свидания»

Запоминают написание словарного слова

Усваивают правописание слова. Грамотно осуществляют письмо

Письмо

5. Страничка

для любознательных. О происхождении слов

Фронтальная.

Словесный.

Чтение, беседа,

письмо

– Прочитайте текст.

– Что нового вы узнали?

– Что означают слова синоним
и антоним?

Читают.

Отвечают на вопросы

Осмысленно читают текст, логично строят ответы на вопросы

Чтение,
беседа по вопросам

V. Закрепление знаний и способов действий.

Работа в рабочей тетради (№ 42)

Фронтальная, парная.

Словесный,
проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо

Организует работу с упраж-
нением, контролирует его
выполнение

Выразительно читают диалог, отвечают
на вопросы. Находят антонимы, подбирают к ним синонимы

Читают диалог выра-
зительно, соблюдая интонацию и знаки препинания. Высказывают свое мнение.
Различают синонимы и антонимы

Выразительное чтение, нахождение антонимов, подбор
синонимов

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Какое открытие сделали
на уроке?

– Какой вид работы понравился больше? О чем хотели бы узнать подробнее?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

Антонимы

Педагогическая цель

Создать условия для использования понятия антонимы, формирования умения работать со словарем антонимов, находить антонимы в тексте, подбирать к словам антонимы; способствовать развитию умения анализировать пословицы

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные
результаты

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
и ошибок, намечают способы их устранения).

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – осуществляют анализ пословиц.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения, осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Основное содержание темы, понятия
и термины

Антонимы. Словарь антонимов. Пословицы

Образовательные
ресурсы

Словарь антонимов. Карточки с изображением солнышка и тучки

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

– Вы любите преодолевать
трудности?

– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми
трудностями.

– Трудность всегда преодоле-
вается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

– Какое настроение у нас
сейчас?

– Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности
на нашем уроке?

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место.

На столе лежат карточки с изображением солнышка и тучки.

Выбирают солнышко

или тучку (отражают настроение) и пока-
зывают

Проявляют готовность

к работе на уроке

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

имя

тя

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

– Сегодня продолжим работать
с антонимами и познакомимся
с мудрыми изречениями –
пословицами

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулиро-
ванную учителем

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Работа с пословицами (упр. 73).

Работа в рабочей тетради (№ 43)

Фронтальная. Словесный,
проблемный, практический.

Чтение, беседа, письмо

Предлагает прочитать
пословицы, объяснить их смысл, привести примеры использования в речи, найти антонимы, записать две
пословицы

Читают пословицы, объясняют смысл, приводят примеры использования в речи, находят антонимы

Анализируют посло-
вицы, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других. Распознают антонимы

Чтение
и анализ
пословиц, нахождение антонимов

2. Работа с загадкой (упр. 74)

Фронтальная. Словесный,
наглядный,
практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте загадку, объясните отгадку.

– Выполните задания к загадке

Объясняют отгадку,
находят антонимы,
списывают текст
загадки. Составляют предложение к рисунку

Анализируют смысл
загадки. Распознают
в тексте антонимы.

Грамотно осуществляют списывание загадки. Составляют пред-
ложение

Загадка,
беседа по вопросам, письмо

3. Подбор
антонимов
(упр. 75)

Групповая.

Словесный,
практический. Чтение, письмо

Организует работу с упраж-
нением, контролирует его
выполнение

Подбирают антонимы, списывают предло-
жения

Владеют понятием антонимы. Подбирают слова по смыслу

Письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический. Пальчиковая
гимнастика

Мы ладошкой потрясем,

Каждый пальчик разомнем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы начнем опять писать

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполне-ние дви-
жений

V. Закрепление знаний и способов действий.

Работа в рабочей тетради (№ 44)

Парная.

Практический, словесный.

Беседа, письмо

Организует работу с упраж-
нениями, контролирует их
выполнение

Отвечают на вопросы, обозначают ударение, подбирают антонимы

Соотносят слова
и названия предметов. Подбирают антонимы. Правильно расставляют ударение в словах

Беседа по вопросам, подбор
антонимов

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа,

упражнение

– Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.

– Молодцы. У всех вас хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми труд-
ностями на уроке. И мое настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать в виде солнышка

Выполняют задание

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

VII. Домашнее
задание.

Работа в рабочей тетради (№ 45)

Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития

Синонимы и антонимы. Развитие речи

Педагогическая цель

Создать условия для изложения текста по данным к нему вопросам, способствовать усвоению правописания слов с непроверяемым написанием

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов

Личностные
результаты

Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, возникшие в результате успешной (неуспешной)
деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрации; постановка и решение проблем – самостоятельно находят способы решения проблемы.

Коммуникативные: описывают объект (передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка)

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Синонимы и антонимы. Развитие речи. Стайка лисичек. Береза (березка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка), до свидания