Предмет: математика
Тема: «Умножение и деление»
Цель: формировать навык выполнения письменных приемов умножения и деления многозначных чисел, обучать проговариванию алгоритма умножения и деления чисел многозначных чисел на однозначное число,
- развивать вычислительные навыки, мышление, математическую речь, память, творческие способности, интерес к математике,
- воспитывать дружбу, взаимовыручку, прививать интерес к знаниям, математике.
Тип урока: комбинированный.
Методы: словесный, наглядный, поисковый, побудительно-объяснительный.
Ожидаемый результат: знают состав классов многозначных чисел, названия разрядов, умеют называть многозначные числа, умеют выполнять умножение и деление многозначных чисел, решать задачи изученных видов, оценивать свою работу на уроке.
Ход урока:
Целеполагание. Подготовка к восприятию материала урока.
Проверка готовности к уроку.
Психологический настрой.
Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы.
Повернитесь друг другу, улыбнитесь, пожмите друг другу руки.
Учащиеся проверяют свою готовность к уроку.
2
2
Актуализация.
Работа по повторению изученного материала.
Индивидуальная работа
Коллективная работа
Проверка дом.задания.
Минутка чистописания:
Письмо цифр - 6, 2, 1 - Составьте два 4-хзначных числа из данных цифр.
- Дайте характеристику каждому числу.
Математический диктант: запишите числа – 7ед.1кл., столько же ед.2кл., сколько дес. в данном числе; какое число на разделить на 100 и получится 512; из какого числа надо вычесть 1000 и получится 4300; 9ед.5р., 2ед.2р.; увеличьте 8735 в 10 раз; сколько ц в 14000кг; на какое число надо разделить 6000, чтобы получилось 3000; уменьши 800 в 2раза, увеличь 350 в 3 раза. Прием «Мозговой штурм» - Какие числа называются многозначными? - Назовите алгоритм письменного умножения и деления. - Что необходимо помнить при делении с остатком?
Учащиеся объяс-няют, как выполнили дом.задание.
Дети записывают только ответы и затем самопроверка.
Ответы: 7.007, 700, 51.200, 5.300, 90.002, 87.350, 140, 2, 400, 1050.
Учащиеся по желанию садятся на стул и называют свой ответ.
10
3
Формирование новых понятий и способов действий.
Коллективная работа
Ра бота в парах
Работа в группах
- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? Что закрепим на уроке? Какова тема нашего урока?
Стр.73 № 2,3 – дети по цепочке выполняют умножение и деление мн.чисел у доски с объяснением.
стр.73 № 3 – нахождение значения, работа в парах: 1 ряд – 1 столбик, 2ряд – 2ст., 3ряд – 3 столбик.
№ 6 – решение задачи, обсудите в группе решение задачи, запишите условие найдите правильное решение.
- Какие знания помогли вам выполнить решение?
Учащиеся самостоятельно называют тему и цели урока.
Учащиеся обосно-вывают свой ответ.
Дети работают парами. Оценивание «Большой палец»
Спикер группы выступает у доски. Оценивание «Большой палец»
15
4
Физминутка
Ученик по желанию проводит физминутка.
Дети повторяют движения
2
5
Первичная проверка понимания.
Коллективная работа
№ 4 – порядок действий в числовом выражении, отдельные учащиеся удоски, с объяснением:
- Какие правила должны соблюдать при выполнении нескольких действий в числовом выражении?
Дети друг за другом выходят к доске и выполняют порядок действий в выражении.
8
6
Самостоятельная работа.
Работа в парах
Стр.-73 № 5 – деление с остатком.
- Что необходимо помнить при делении с остатком?
Учащиеся работают парами.
Самопроверка.
5
7
Рефлексия
Дом.задание
«Тучка, солнышко» - напишите на стикерах свое впечатление об уроке, о своей работе на уроке и прикрепите, если все понятно и отлично – к солнышку.
Стр.74 № 7 № 8 (а,б), задание в зеленой рамочке устно, повторить изученные формулы.
Дети пишут свое мнение об уроке, делятся своими впечатлениями.
Запись в
дневники.
3
