ТЕМА: Угол. Виды углов
ЦЕЛЬ: - Создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по знакомству с видами углов, развития умения строить и различать углы.
Задачи:
Содействовать развитию умения различать и строить углы, отработке общих математических навыков, воспитанию культуры общения на уроке, внимательного отношения к качеству своей речи и речевого поведения.
Способствовать формированию УУД
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, принимать роль в учебном сотрудничестве;
Познавательные: строить сообщения в устной форме, находить ответ на задаваемый вопрос в учебнике, путем наблюдений, устанавливать причинно- следственные связи;
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, договариваться, приходить к общему решению;
Личностные: формировать интерес к предметной исследовательской деятельности, формирование положительного отношения на уроке математики.
Оборудование:
Учебник: Математика 1 класс, 2 часть (автор И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина. – Изд-во Учебная литература, Издательский дом «Федоров», 2011.
- рабочая тетрадь 1 класс, 3 часть. Автор Е.П. Бененсон, Л.С. Итина. – Изд-во Учебная литература, Издательский дом «Федоров», 2011.
Проектор, экран, презентация, счетные палочки, пластилин, салфетки сухие и влажные.
Ход урока
I . Орг. момент.
Ребята, чтобы на уроке математики у всех все получалось, необходимо уметь правильно и красиво записывать цифры
На какие две группы мы можем разделить записанные цифры: 1,4,7, 6,9,8. Какой общий элемент в первой группе (прямая наклонная линия), во второй группе (овал). Какие геометрические фигуры мы можем наблюдать при написании этих цифр – круг, угол.
Прописывание в тетрадях образцов. Подчеркните карандашом те цифры, которые соответствуют образцу.
- Над какой темой мы работали на прошлом уроке математики? (угол). Где в обычной жизни мы встречаемся с углами. Давайте сформулируем цели нашего урока. Что бы вы хотели узнать нового об этой фигуре?
II. Актуализация опорных знаний.
Давайте вспомним, что мы уже знаем об этой геометрической фигуре.
- Что такое угол? (Фигура, состоящая из двух лучей, выходящих из одной точки.)
- Как построить угол?
- Как обозначить угол на письме? (используя знак, и буквенное обозначение)
- Как называются лучи у угла? (Его стороны.)
- А точка, из которой выходят стороны? (Его вершина.)
- Какие бывают углы? (Прямые и непрямые.)
IV. Изучение нового материала
Виды углов.
Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Используя счетные палочки и пластилин, смоделируйте прямой угол, угол который больше прямого, угол который меньше прямого. Как мы можем сравнить углы (наложить их друг на друга)(дети накладывают углы др на друга)
Если одна сторона этого угла совпала со стороной прямого угла, а другая оказалась внутри прямого угла, значит, такой угол назовём острым.
– А что вы можете сказать про этот угол? (Он больше прямого.)
- Этот угол мы тоже называли непрямым. Учёные ему придумали научное имя.
- Посмотрите, если этот угол наложить на прямой угол так, чтобы одна его сторона совпала со стороной прямого угла, то другая пройдёт вне прямого угла, значит, такой угол будем называть тупым.
Повторим, как называются углы?
Выполнение заданий в учебнике с.59 №144
Физ. минутка
V. Закрепление. Игра «Узнай углы». (На доске карточки с изображением углов. Распределить углы по группам: прямые, острые, тупые.)
Ребята, сейчас мы проверим, как вы разбираетесь в углах. Вы должны распределить углы по группам: прямые-I ряд, острые-II ряд, тупые-III ряд. Кто быстрее найдет нужную карточку и определит ее в свою группу.
Проверка и оценивание работ учащимися
Гимнастика для глаз.
Работа в тетради с. 19, №37.
- Найдите прямой угол и обведите его зеленым карандашом
- острый – синим
- тупой – красным.
Какие знаки сравнения похожи на острый угол? (больше, меньше)
Сейчас мы выполним с вами задание в учебнике на с.59 №146.
Самостоятельно по вариантам
I вариант - первую строчку, II вариант - вторую строчку. ( Более сильным детям можно предложить выполнить третью строчку.)
Проверка и оценивание работ.
VI. Итог. Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, о какой геометрической фигуре сегодня говорили, закончив предложения:
1. Геометрическая фигура, образованная двумя лучами, исходящими из одной точки – называется … (Угол)
2. Лучи, выходящие из одной точки – это… (Стороны угла)
3. Данный угол читается как ?(учитель указывает на чертеж)_… (МОК или КОМ)
4. Угол, который меньше прямого угла – называется… (Острый угол)
5. Угол, который больше прямого угла – называется… (Тупой угол)
VIII. Рефлексия.
- Какие открытия сделали?
- Что вы хотели узнать о геометрической фигуре?
- Какие трудности возникали на уроке?
- Как оцениваете свою работу на уроке?
-Как вы думаете, где можем применить знания об углах?
