Рекомендовано к утверждению
Руководитель ШМО
учителей начальных классов
_________/Г.А. Замалетдинова /
Протокол № 1 «27 » августа 2016г.
Согласовано Утверждено
Заместитель директора по УР Директор МБОУ
_________/О.В. Рыжова / «Лицей № 1ЗМР РТ»
___________/С.Ю. Кудрявцева/
«29 » августа 2016г. «31 » августа 2016г.
К
АЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
на 2016-2017 учебный год
Класс 3 В
Учитель Г.А.Замалетдинова
Количество часов: всего 136 часа; 4 часа в неделю
КТП составлено на основе рабочей программы по математике для 1-4 классов ООП НОО
Учебник (авторы): Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н. Математика. 3 класс. В 2 ч.–М.: Просвещение, 2013 г
Содержание (разделы, темы)
Кол-во часов
Сроки
проведения
Планируемые результаты
Форма текущего контроля успеваемости
Оценочные материалы
Планируемые
Фактические
Предметные
Метапредметные
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Личностные
Раздел 1. «Числа от 0 до 100. Повторение»
6
Учащийся научится:
— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
— находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.
— заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;
понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».
получит возможность научиться:
- классифицировать изученные числа по разным основаниям;
оценивать приближённо результаты арифметических действий;
– использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.
Регулятивные.
Учащийся научится:
— понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
получит возможность научиться:
— самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;
Познавательные.
Учащийся научится:
— самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;
получит возможность научиться:
— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;
Коммуникативные.
Учащийся научится:
— активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
получит возможность научиться:
— участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;
будут сформированы:
— навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
— понимание практической значимости математики для собственной жизни;
получит возможность для формирования:
—осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
1.
Числа от 0 до 100 Устное сложение и вычитание в пределах 100.
1
1.09
1.09
Текущий
2.
Числа от 0 до 100 Алгоритм письменного сложения и
вычитания двузначных чисел.
1
5.09
5.09
Текущий
3.
Числа от 0 до 100 Связь между умножением и делением.
Конкретный смысл действий умножения и деления.
1
6.09
6.09
Текущий
4.
Числа от 0 до 100 Сложение и вычитание. Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.
1
7.09
7.09
Текущий
5.
Числа от 0 до 100 Сложение и вычитание. Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
1
8.09
8.09
Текущий
6.
Числа от 0 до 100 Решение текстовых задач арифметическими способами.
Решение составных задач.
1
12.09
курбан байрам
13.09
13.09
Текущий
Раздел 2. «Сложение и вычитание»
29 ч
Учащийся научится:
— выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
— составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
— выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;
— выполнять деление с остатком в пределах 1000;
– письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;
— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);
получит возможность научиться:
- оценивать приближённо результаты арифметических действий;
– использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.
Регулятивные.
Учащийся научится:
— находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
получит возможность научиться:
— корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;
Познавательные.
Учащийся научится:
— использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);
получит возможность научиться:
— совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;
Коммуникативные.
Учащийся научится:
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
получит возможность научиться:
— формулировать и обосновывать свою точку зрения;
будут сформированы:
— принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;
— умение адекватно воспринимать требования учителя;
получит возможность для формирования:
— умения анализировать результаты учебной деятельности;
.
7
Классы и разряды Слагаемые, сумма. Сумма нескольких слагаемых.
1
14.09
14.09
Текущий
8
Классы и разряды Сравнение и упорядочение чисел Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. Три способа нахождения суммы нескольких слагаемых.
1
15.09
15.09
Текущий
9
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых Решение текстовых задач арифметическим способом. Обратные задачи.
1
19.09
19.09
Текущий
10
Контрольная работа №1 (входной контроль)
1
20.09
20.09
Тематич.
к/р
По тексту администрации
11
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующие процессы купли-продажи. Цена. Количество. Стоимость.
1
21.09
Текущий
12
Использование свойств арифметических действий в вычислениях Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующие процессы купли-продажи. Цена. Количество. Стоимость
1
22.09
Текущий
13
Сложение и вычитание Название компонентов действий. Связь между сложением и вычитанием. Проверка сложения
1
26.09
Текущий
14
Сложение и вычитание Название компонентов действий. Связь между сложением и вычитанием. Проверка сложения
1
27.09
Текущий
15
Название компонентов действий. Связь между сложением и вычитанием. Проверка сложения.
Самостоятельная работа.
1
28.09
Тематич, с/р
Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 81-82
16
Использование свойств арифметических действий в вычислениях Соотношение между единицами измерения однородных величин. Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз
1
29.09
.
Текущий
17
Единицы длины и их соотношения. Соотношение между единицами измерения однородных величин. Увеличение (уменьшение) длины отрезка в несколько раз.
1
3.10
Текущий
18
Единицы длины и их соотношения. Выделение фигур на чертеже. Обозначение геометрических фигур.
1
4.10
Текущий
19.
Единицы длины и их соотношения. Выделение фигур на чертеже. Обозначение геометрических фигур.
1
5.10
Текущий
20
Название компонентов действий Вычитание.
Вычитание числа из суммы.
1
6.10
Текущий
21
Название компонентов действий Вычитание.
Вычитание числа из суммы.
1
10.10
Текущий
22
Название компонентов действий Вычитание.
Вычитание числа из суммы.
1
11.10
Текущий
23
Название компонентов действий Связь между сложением и вычитанием. Проверка вычитания.
1
12.10
Текущий
24.
Название компонентов действий Связь между сложением и вычитанием. Проверка вычитания.
1
13.10
Текущий
25
Использование свойств арифметических действий в вычислениях Сложение и вычитание. Вычитание суммы из числа.
1
17.10
Текущий
26
Использование свойств арифметических действий в вычислениях Сложение и вычитание. Вычитание суммы из числа.
1
18.10
Текущий
27
Использование свойств арифметических действий в вычислениях Сложение и вычитание. Вычитание суммы из числа.
1
19.10
.
.
Текущий
28
Сложение и вычитания. Способы проверки правильности вычислений. Прием округления чисел при сложении
1
20.10
Текущий
29
Сложение и вычитания. Способы проверки правильности вычислений. Прием округления чисел при сложении
1
24.10
Текущий
30
Сложение и вычитания. Способы проверки правильности вычислений. Прием округления чисел при вычитании.
1
25.10
Текущий
31
Сложение и вычитания. Приём округления при вычитании.
1
26.10
Текущий
32
Контрольная
работа № 2 по теме: «по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».
1
27.10
Тематич.
к/р
Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с80-81
33
Сложение и вычитания. Способы проверки правильности вычислений.
Работа над ошибками.
1
7.11
Текущий
34.
Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Куб, его изображение. Равные фигуры.
Практическая работа Изображение куба.
1
8.11
Текущий
35.
Решение текстовых задач арифметическим способом Решение текстовых задач арифметическими способами.
Задачи в три действия.
1
9.11
Текущий
Раздел 3.
« Числа от 0 до 100. Умножение и деление»
51 час
Учащийся научится:
— составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
— работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;
— группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;
— строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;
вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
— применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;
— вычислять площадь прямоугольника и квадрата;
— использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;
- устанавливать закономерность по данным таблицы;
— использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;
получит возможность научиться:
- сравнивать фигуры по площади;
- копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;
– располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;
— преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;
— находить разные способы решения одной задачи.
Регулятивные.
Учащийся научится:
— самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
получит возможность научиться:
– самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;
– оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.
Познавательные.
Учащийся научится:
— использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;
— под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.
получит возможность научиться:
— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.
Коммуникативные.
Учащийся научится:
— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
получит возможность научиться:
— критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;
будут сформированы:
— навыки общения в процессе познания, занятия математикой;
—понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;
получит возможность для формирования:
— интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;
36
Умножение и деление Деление в пределах таблицы умножения. Отношение кратности (делимости) на множестве натуральных чисел в пределах 20. Четные и нечетные числа.
1
10.11
Текущий
37
Умножение и деление. Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.
1
14.11
Текущий
38.
Умножение и деление. Таблица умножения.
Умножение числа 3. Деление числа 3.
1
15.11
Текущий
39.
Умножение и деление. Таблица умножения.
Умножение числа 3. Деление числа 3.
1
16.11
Текущий
40.
Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Способы умножения суммы на число.
1
17.11
Текущий
41.
Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Сочетательное свойство сложения и умножения. Умножение суммы на число.
1
21.11
Текущий
42.
Умножение и деление. Таблица умножения. Умножение числа 4. Деление числа 4.
1
22.11
Текущий
43.
Умножение и деление. Таблица умножения. Умножение числа 4. Деление числа 4.
1
23.11
Текущий
44.
Умножение и деление. Проверка умножения. Самостоятельная работа.
1
24.11
Тематич.
с/р
Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 90
45.
Умножение двузначного числа на однозначное Умножение двузначного числа на однозначное.
1
28.11
Текущий
46
Умножение суммы на число. Умножение двузначного числа на однозначное.
1
29.11
Текущий
47.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Умножение суммы на число Примеры задач, решаемые разными способами. Задачи на приведение к единице.
1
30.11
Текущий
48
Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Умножение суммы на число Решение задач на приведение к единице.
1
1.12
Текущий
49
Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Решение составных задач.
1
5.12
.
Текущий
50.
Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Таблица умножения. Умножение числа 5. Деление на 5.
1
6.12
Текущий
51.
Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Таблица умножения. Умножение числа 5. Деление на 5.
1
7.12
Текущий
52
Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».
1
8.12
Тематич.
к/р
Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с87
53
Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением
Работа над ошибками.
1
12.12
Текущий
54
Таблица умножения. Умножение числа 6. Деление на 6.
1
13.12
Текущий
55
Таблица умножения. Умножение числа 6. Деление на 6.
1
14.12
Текущий
56
Таблица умножения. Умножение числа 6. Деление на 6.
1
15.12
Текущий
57.
Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Способы проверки правильности вычислений. Деление. Проверка деления.
1
19.12
Текущий
58
Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».
1
20.12
Тематич.
к/р
Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с.90
59
Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Таблица умножения.
Работа над ошибками.
1
21.12
Текущий
60
Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Примеры задач, решаемые разными способами. Задачи на кратное сравнение.
1
22.12
Текущий
61
Решение текстовых задач арифметическим способом
1
9.01
Текущий
62
Задачи на кратное сравнение.
1
10.01
Текущий
63
Задачи на кратное сравнение.
1
11.01
Текущий
64
Таблица умножения. Умножение числа 7. Деление на 7.
1
12.01
Текущий
65
Таблица умножения. Умножение числа 7. Деление на 7
1
16.01
Текущий
66
Таблица умножения. Умножение числа 7. Деление на 7
1
17.01
Текущий
67
Таблица умножения. Умножение числа 8. Деление на 8.
1
18.01
Текущий
68
Таблица умножения. Умножение числа 8. Деление на 8.
1
19.01
Текущий
69
Площадь фигуры.
Единицы площади. Прямоугольный
параллелепипед.
1
23.01
Текущий
70
Площадь фигуры Единицы площади. Прямоугольный
параллелепипед. Решение геометрических задач
1
24.01
Текущий
71
Таблица умножения. Умножение числа 9. Деление на 9.
1
25.01
Текущий
72
Таблица умножения. Умножение числа 9. Деление на 9.
1
26.01
Текущий
73.
Внетабличное умножение в пределах 100.
Урок повторения и самоконтроля. Самостоятельная работа
1
30.01
Тематич.
с/р
Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 100
74.
Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».
1
31.01
Тематич
к/р
Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с.95
75.
Таблица умножения.
Работа над ошибками
1
1.02
Текущий
76
Алгоритм действия деления Деление. Деление суммы на число.
1
2.02
Текущий
77
Алгоритм действия деления Деление. Деление суммы на число.
1
6.02
Текущий
78
Алгоритм действия деления Внетабличное деление в пределах 100. Вычисления вида 48:2.
1
7.02
Текущий
79
Алгоритм действия деления Внетабличное деление в пределах 100. Вычисления вида 48:2.
1
8.02
Текущий
80
Алгоритм действия деления Внетабличное деление в пределах 100. Вычисления вида 57:3.
1
9.02
Текущий
81
Алгоритм действия деления Внетабличное деление в пределах 100. Вычисления вида 57:3. Самостоятельная работа.
1
13.02
Тематич
с/р
Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 123
82.
Алгоритм действия деления Способы проверки правильности вычислений. Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.
1
14.02
Текущий
83
Алгоритм действия деления Способы проверки правильности вычислений.
1
15.02
Текущий
84
Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления».
1
16.02
Тематич
к/р
Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 101, 103
85
Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Способы проверки правильности вычислений
1
20.02
Текущий
86
Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением Работа над ошибками.
1
21.02
Текущий
Раздел 4. «Числа от 100 до 1000. Нумерация»
7 ч
Учащийся научится:
— моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;
— выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;
— образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);
— сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;
— читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
— упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;
получит возможность научиться:
Регулятивные.
Учащийся научится:
— определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;
получит возможность научиться:
– осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
Познавательные.
Учащийся научится:
— моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
получит возможность научиться:
— представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
Коммуникативные.
Учащийся научится:
— читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
получит возможность научиться:
— понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;
будут сформированы:
— элементарные навыки этики поведения;
—правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
— навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
получит возможность для формирования:
– восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;
87.
Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Образование многозначных чисел. Счет сотнями.
1
22.02
Текущий
88.
Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Образование многозначных чисел Называния круглых сотен.
1
23.02
27.02
Текущий
89.
Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Образование многозначных чисел Называния круглых сотен.
1
28.02
Текущий
90.
Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Запись и чтение чисел. Образование чисел от 100 до 1000.
1
1.03
Текущий
91.
Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Классы и разряды. Трехзначные числа.
1
2.03
Текущий
92.
Числа о т 100 до 1000. Устные приёмы сложения и вычитания Классы и разряды. Трехзначные числа.
1
6.03
Текущий
93.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, при решении которых используются сравнение величин.
1
7.03
Текущий
Раздел 5. «Числа от 100 до 1000. Письменные приемы вычислений»
18 часов
Учащийся научится:
— измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;
— сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;
— заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);
— используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.
. описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
— находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;
— заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;
получит возможность научиться:
– рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;
Регулятивные.
Учащийся научится:
- самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.
получит возможность научиться:
— адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
Познавательные.
Учащийся научится:
— проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);
— самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
получит возможность научиться:
самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.
Коммуникативные.
Учащийся научится:
— сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
получит возможность научиться:
– согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;
будут сформированы:
принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;
— умение адекватно воспринимать требования учителя;
получит возможность для формирования:
— принятия этических норм;
— принятия ценностей другого человека;
94.
Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.
1
8.03
9.03
Текущий
95.
Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60
1
13.03
Текущий
96
Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140, 430 + 80
1
14.03
Текущий
97
Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»
1
15.03
Тематич
к/р
Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 120
98
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, при решении которых используются сравнение величин.
Работа над ошибками.
1
16.03
Текущий
99
Площади фигур Единицы площади.
1
29.03
Текущий
100
Единицы площади.
1
30.03
Текущий
101
Вычисление площади прямоугольника.
1
3.04
Текущий
102
Вычисление площади прямоугольника.
1
4.04
Текущий
103
Алгоритм действия деления Деление с остатком.
1
5.04
Текущий
104
Алгоритм действия деления Деление с остатком.
1
6.04
Текущий
105.
Единицы длины и их соотношения. Километр.
10.04
Текущий
106.
Единицы длины. Километр.
1
11.04
Текущий
107.
Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Письменные приемы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.
1
12.04
Текущий
108.
Письменные приемы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126, 764 –235.
1
13.03
Текущий
109.
Письменные приемы сложения и вычитания.
1
17.04
Текущий
110.
Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».
1
18.04
Тематич
к/р
Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 129, 141
111.
Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.
Работа над ошибками.
1
19.04
Текущий
Раздел 6. «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (Устные приёмы вычислений)»
6 ч
Учащийся научится:
— работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;
— группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
получит возможность научиться:
– строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);
Регулятивные.
Учащийся научится:
— понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
получит возможность научиться:
– самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;
Познавательные.
Учащийся научится:
— осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
— проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;
получит возможность научиться:
— представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
Коммуникативные.
Учащийся научится:
— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
получит возможность научиться:
– приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;
будут сформированы:
— элементарные навыки этики поведения;
—правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
— навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами
получит возможность для формирования:
— навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;
—— умения выслушать разные мнения и принять решение;
112.
Алгоритм письменного умножения. Умножение круглых сотен.
1
20.04
Текущий
113.
Алгоритм письменного умножения. Умножение круглых сотен.
1
24.04
Текущий
114.
Алгоритм действия деления Деление круглых сотен.
1
25.04
Текущий
115.
Алгоритм действия деления. Деление круглых сотен.
1
26.04
Текущий
116.
Зависимости между величинами Единицы массы. Грамм
1
27.04
Текущий
117.
Зависимости между величинами Единицы массы. Грамм.
Самостоятельная работа
1
1.05
2.05
Текущий
Учебник «Уроки математики. 3 класс»: пособие для учителей общеобр. учреждений / Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова;
Рос.акад.наук, Рос.
акад. образования,
изд-во «Просвещение». — М. : Просвещение
с.106
Раздел 7. «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (Письменные приёмы вычислений)»
15 ч
Учащийся научится:
выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;
— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);
получит возможность научиться:
— составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;
Регулятивные.
Учащийся научится:
— самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
получит возможность научиться:
– подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;
Познавательные.
Учащийся научится:
— выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
— рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;
— с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;
получит возможность научиться:
совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;
Коммуникативные.
Учащийся научится:
— выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.
получит возможность научиться:
— готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
будут сформированы:
принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;
— умение адекватно воспринимать требования учителя;
получит возможность для формирования:
— умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;
118
Алгоритм умножения и деления круглых чисел на однозначное вида 170*2, 560:7
1
3.05
Текущий
119
Алгоритм умножения и деления круглых чисел Урок повторения и самоконтроля.
1
4.05
Текущий
120
Самостоятельная работа по теме «Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел »
1
8.05
Тематич
с/р
Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 134
121
Алгоритмы письменного умножения Письменные приёмы умножения чисел вида 423х2
1
9.05
10.05
Текущий
122
Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.
1
11.05
Текущий
123
Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.
1
15.05
Текущий
124.
Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд. Решение задач.
1
16.05
Текущий
125.
Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.
1
17.05
Текущий
126.
Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.
1
18.05
Текущий
127
Письменные приёмы деления на однозначное число. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Решение задач
1
22.05
Текущий
128
Итоговое контрольная работа №9
1
23.05
Тематич
к/р
(административная к/р)
129
[link]
Вариант 1
1. Задача
В детском саду 6 дней расходовали по 9 кг овощей в день и 4 дня по 8 кг в день. Сколько килограммов овощей израсходовали всего за все эти дни?
2. Примеры
54:9+36 100-9*6 2*3*7 12:(6:2) 8+7*8 16:8+0 12:6+2 24:3-(14-48:8)
3. Сравни
(20+5) * 3 и 25 * 3 (8+40):6 и 48:8
(6+10) * 5 и 16 * 6 (30+15):9 и 45:5
(10+7) * 4 и 18* 4 (4+60):8 и 64:8
4. Реши задачу:
В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?
5. Начертить: первый отрезок длиной 9 см, второй отрезок на 3 см длиннее первого, а третий в 2 раза короче второго.
Вариант 2
1. Задача
В хранилище стояли ящики с луком: 6 ящиков по 8 кг в каждом и 4 ящика по 9 кг в каждом. Сколько килограммов лука всего было в хранилище?
2. Примеры
56:8+36 100-9*7 3*2*9 12:(8:2) 8+6*8 16:2+0 18:6+2 24:3-(12-48:6)
3. Сравни
(15+5) * 3 и 20 * 3 (6+30):9 и 36:4
(7+10) * 5 и 18 * 4 (20+36):8 и 56:7
(11+4) * 4 и 16 * 4 (52+11):9 и 63:9
4. Реши задачу:
В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?
5. Начертить: первый отрезок длиной 9 см, второй отрезок на 3 см короче первого, а третий в 2 раза длиннее второго
Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления».
1 вариант.
Решите примеры:
3 · 27 + 28 70 – 48 : 3
64 – 5 · 12 60 + 9 · 0
54 : 3 + 37 25 – 18 · 1
Решите задачу:
В соревнованиях по бальным танцам принимало участие 84 танцора по 14 человек в каждой команде. После первого тура 2 команды выбыли из соревнований. Сколько команд продолжили соревнования?
Решите уравнение: х : 12 = 60 : 15
Найдите площадь квадрата, периметр которого 2 см 4 мм
Продолжите ряд:
145, 245, 345, …, …., ….
7, 13, 19,…, …, …
2 вариант.
Решите примеры:
96 – 2 · 39 34 + 7 · 8
17 + 27 · 3 20 + 17 · 0
(36 + 12) : 4 26 · 1 + 32
Решите задачу:
72 физкультурника разделились в команды по 12 человек в каждой. 4 команды – старшеклассники, а остальные – ученики младших классов. Сколько команд младших школьников приняло участие в соревнованиях?
Решите уравнение: 42 : х = 56 : 8
Найдите площадь квадрата, периметр которого равен периметру треугольника со сторонами 4 см, 7 см, 5 см
Продолжите ряд:
208, 218, 228, …, …, …
84, 76, 68, …, …, …
Контрольная работа по теме "Внетабличное умножение и деление" 3 класс
http://uchi.ucoz.ru
Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»
1 вариант.
Вычислите удобным способом: (327 + 420) – 127 415 + (75 + 210)
Решите задачу:
На кондитерской фабрике два цеха за смену изготовили 900 кг конфет. До обеда из первого цеха отгрузили на склад 215 кг, а после обеда 245 кг конфет. Сколько кг конфет за смену изготовит каждый цех?
Решите примеры, записав столбиком, и выполните проверку:
403 – 147 531 – 248 347 + 630 260 + 97
Сравните выражения:
3 дм 5 см …. 5 дм 3 см 78 см …. 1 м
6 м …67 дм 5 см …. 33 мм
Вычислите значения выражений:
76 + 70 : 5 · 3 – 48 (340 + 200) – (270 + 170)
2 вариант.
Вычислите удобным способом: (645 + 240) – 275 316 + (230 + 84)
Решите задачу:
В двух поездах ехало 809 пассажиров. Когда на станции из одного поезда вышло 276 пассажиров, в нем осталось 132. Сколько пассажиров ехало в каждом поезде сначала?
Решите примеры, записав столбиком, и выполните проверку:
706 – 219 423 – 275 269 + 70 450 + 69
Сравните выражения:
2 м 5 дм …. 5 м 2 дм 36 мм …. 10 см
2 м …. 14 дм 62 мм …. 7 см
Вычислите значения выражений:
75 : 3 · 4 + (65 – 29) (860 – 240) + (370 + 120)
Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».
1 вариант.
Решите задачу:
Обувная фабрика изготовила 496 пар обуви. Сколько пар детской обуви изготовили, если известно, что женской обуви было 168 пар, мужской – на 64 пары больше?
Заполните пропуски:
3 кг = … г 4 м 2 дм = …. дм 420 см = … м … дм 2 кг 600 г = …. г 3 дм 8 см - …. см
Решите примеры: 140 · 2 + 70 460 : 2 – 80 1000 – (164 + 36) 1000 – (278 – 78)
Решите уравнения: х + 90 = 290 – 120 х · 3 = 270 : 3
Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 5 см.
2 вариант.
Решите задачу:
В школе обучается 860 учащихся, 150 учащихся начальных классов, старшеклассников – в 3 раза больше, чем малышей. Сколько учеников средних классов учатся в школе?
Заполните пропуски:
2 кг - … г 37 см = … дм … см 452 см = … м …дм …. см 3 кг 200 г - …. г 20 мм = … см
Решите примеры: 130 · 3 + 40 360 : 3 – 50 1000 – (328 + 72) 1000 – (495 – 95)
Решите уравнения: 70 · х = 48 : 2 х - 70 = 263 – 112
Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 3 см.
Самостоятельные работы.
Урок 14. (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с.81-82)
1 вариант.
Решите задачу:
На ремонт квартиры закупили в первый день 14 кг краски, а во второй 12 кг. Использовали 19 кг. Сколько кг краски осталось?
Решите примеры, записывая их столбиком:
72 – 46 90 – 27 77 + 23 41 – 32 61 + 39 49 + 44
2 вариант.
Решите задачу:
На грядке выросло 19 огурцов. 15 из них сорвали. Потом выросло еще 8 огурцов. Сколько огурцов стало на грядке?
Решите примеры, записывая их столбиком:
47 + 26 51 + 38 73 – 27 88 + 12 70 – 34 39 + 26
Урок 44 (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 90)
1 вариант.
Решите примеры:
8 · 3 : 6 (58 – 26) : 8 16 + 32 – 29 8· 7 – 3 · 5
4 · (8 : 2) 17 + 21 : 7 56 – 38 – 15 3 · 6 + 8 · 4
32 : 8 · 6 60 – (20 – 16) 45 – (20 – 8) 72 : 8 – 49 : 7
Представьте числа в виде произведения двух однозначных множителей: 32, 28, 12, 9, 15
2 вариант.
Решите примеры:
7 · 4 + 17 (56 – 35) : 7 15 + 43 – 37 4 · 8 – 2 · 3
6 : 2 · 3 19 + 16 : 2 65 – 29 – 18 9 · 2 + 7 · 5
36 : 4 · 2 7 + (18 + 12) 47 – (30 – 9) 63 : 7 – 42 : 6
Представьте числа в виде произведения двух однозначных множителей: 21, 16, 8, 36, 27.
Урок 73 (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 100)
1 вариант.
Решите примеры:
(24 + 36) : 6 2 · 14 49 : 7 · 9
(36 – 27) : 3 15 · 3 72 : 8 · 3
46 – 64 : 8 4 · 26 56 : 7 · 2
Решите задачу:
В корзины, каждая из которых вмещает по 4 кг фруктов, разложили 24 кг яблок и 12 кг винограда. Сколько всего корзин потребовалось?
2 вариант.
Решите примеры:
50 – 24 : 3 3 · 17 36 : 6 · 4
(94 – 44) : 5 15 · 6 63 : 7 · 8
(72 – 51) : 3 3 · 27 66 : 3 · 2
Решите задачу:
На каждый детский костюм портной использовал по 3 м ткани. Сколько детских комбинированных костюмов сшил портной, если у него было 9 м жёлтой и 15 м красной ткани?
Урок 81 (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 123)
1 вариант.
На 48 руб. купили 8 конвертов с марками. Сколько таких конвертов можно купить на 72 руб.?
Решите примеры:
57 : 3 64 : 16 33 : 11
75 : 5 66 : 6 93 : 3
60 : 30 96 : 4 100 : 1
Найдите сторону АВ равнобедренного треугольника, если его периметр равен 66 см, а АС = 18 см.
2 вариант.
Из куска ткани длиной 42 м, можно сшить 7 комплектов постельного белья. Сколько комплектов можно сшить из 96 м ткани?
Решите примеры:
48 : 6 77 : 11 11 · 5
84 : 4 88 : 22 69 : 3
90 : 30 68 : 17 100 · 1
Прямоугольник и квадрат имеют одинаковую площадь. Сторона квадрата 4 см. Найдите ширину прямоугольника, если его длина 8 см.
Урок 120 (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 134)
1 вариант.
Решите примеры:
А) 40 · 20 420 : 7 200 · 3 320 : 80 400 : 4 500 : 50
Б) вычислите столбиком:
216 · 3 134 · 8 205 · 2 276 · 4
Решите задачу:
7 ящиков яблок весят 98 кг, а 12 ящиков груш 84 кг. Во сколько раз ящик яблок тяжелее ящика груш?
Сравните выражения:
2 · 314 …. 682 808 ….181 · 7 151 · 6 ….706 1000….77 · 8
2 вариант.
Решите примеры:
А) 30 · 40 540 : 9 300 · 3 360 : 90 600 : 2 700 : 7
Б) вычислите столбиком:
276 · 2 148 · 3 234 · 4 122 · 5
Набор из 5 карандашей стоит 25 руб., а набор из 3 кисточек для рисования 45 руб. Во сколько раз одна кисточка дороже одного карандаша?
Сравните выражения:
3 · 216 ….754 132 · 4 ….307 905 ….172 · 5 1000…. 66· 9
Урок 134 (Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 кл,Москва «Вако» 2006, с. 139-140)
1 вариант.
Выполните действия:
87 – 60 + 13 30 + 56 + 44 48 + 32 – 29 64 : 8 · 3 · 5 2 · 24 : 6 · 7 2 · 6 · 3 : 9
Решите задачу:
В 3 автобусах 120 мест. Сколько мест в 8 таких автобусах?
Найдите значение выражений: а + 327 и а – 149, если а = 153, а = 435
Замените числа суммой разрядных слагаемых: 452, 230, 506, 824
вариант.
Выполните действия:
78 + 40 – 29 50 + 26 + 24 94 – 56 + 27 56 : 7 · 4 : 8 3 · 18 : 6 · 5 3 · 7 · 4 : 6
Решите задачу:
120 тонн зерна могут перевезти 6 машин. Сколько тонн зерна перевезут 9 машин?
Найдите значение выражений: в + 273, в – 68, если в = 72, в = 135
Замените числа суммой разрядных слагаемых: 254, 320, 605, 428
