Технологическая карта
обобщающего урока литературного чтения во 2 классе «Люблю природу русскую. Осень».
умеют работать с учебником, организовывать рабочее место, читать наизусть изученные произведения; умеют воспринимать и оценивать специфику поэтических текстов, участвуют в обсуждении, умеют пользоваться простейшим анализом поэтического текста. Универсальные предметные действия
(метапредметные)
Личностные:
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;
воспитание чувства ответственности;
формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения группы учащихся.
Регулятивные (уметь):
принимать и сохранять поставленную задачу, оценивать результат своей деятельности, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем, товарищами;
планировать и организовывать свою деятельность;
самостоятельно организовывать своё рабочее место.
Познавательные (уметь):
отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
самостоятельно и коллективно находить пути решения для ответа на поставленный вопрос;
наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Коммуникативные:
умение отвечать на поставленный вопрос;
умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);
умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении вопроса;
аргументировать свои высказывания;
четко выражать свои мысли;
умение слушать собеседника и признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Формы и методы работы
Формы: фронтальная, групповая.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Оборудование
Мультимедийная система, компьютер.
Наглядно-демонстрационный материал
Листочки с заданиями.
Репродукции картин русских художников об осени, фотографиями осенних пейзажей.
Музыкальный альбом композиторов
Этап (элемент) деятельности
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Методический
приём, формы работы
Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1
2
3
4
5
I. Организа- ционный момент.
Эмоционально - психологическая готовность к занятию. Организация внимания всех учащихся.
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
Повернулись, оглянулись
И друг другу улыбнулись.
Поработаем мы дружно,
Много нам освоить нужно.
А для этого нужна…
Тишина.
Проверить готовность к занятию. Внутренне мобилизуются и организуются на работу.
Фронтальная беседа
Регулятивные: контролируют свои действия.
Личностные: проявляют желание учиться, интерес к изучаемому предмету и приобретают мотивацию к процессу обучения.
Коммуникативные:
умеют слушать, слышать и понимать учителя.
II.Самоопределение к деятельности
(прогнозирование темы урока).
- Мы закончили работу над произведениями раздела….А какого раздела, кто напомнит? (Люблю природу русскую. Осень.) И в гости к нам пожаловала сама героиня Осень, ведь именно ей были посвящены стихотворения и рассказы этого раздела. (Слайд № 1.)
- Как вы думаете, что же сегодня нам предлагает осень? (Повторить всё, что мы изучили и знаем по данному разделу).
Приветствуют учителя.. Отвечают на вопросы учителя. Предполагают цели и тему урока.
Фронтальная.
Игровой момент (появление гостьи урока - Осени).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров, при необходимости корректируют её.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные:
самостоятельное оценивание своих достижений и группы.
Познавательные: отвечают на вопросы, строят логические умозаключения.
III. Речевая разминка.
1 листочек. Чтение с разной интонацией слово.
-Ребята! Осень с собой принесла листочки. Но для чего? (Это разные задания.)
- Правильно! Осень принесла много листочков с заданиями. Давайте посмотрим какое же первое задание принесла Осень.
- Каждому осень открывает свои секреты по-особому. Каждый замечает в осени что-то свое: ведь осень – это и радостная, и грустная пора.
- Давайте попробуем разные оттенки осени передать с помощью интонации.
- Нужно произнести слово «осень» -
Спокойно.
Вопросительно?
Удивленно-вопросительно?!
Радостно!
Восхитительно!!
Таинственно…
Учатся поризносить слово в разной интонации.
менять интонацию
Коллективное и групповое чтение и оценивание деятельности группы.
Фронтальная.
Групповая.
IVСистематизация читательских знаний
2 листочек. «Убери лишние слова» «Найди пару»
А сейчас второй листочек и задание под номером 2 поиграем в игру: «Убери лишние слова»
- Какие по жанру произведения мы читали?
(рассказы, стихи, сказки, загадки.) Зачеркните лишние слова.
- Выберите авторов, чьи произведения мы читали.
(А.С. Пушкин, Ф. Тютчев Г.А. Скребицкий, Н.И. Сладков, М.М. Пришвин, Э.Ю. Шим, Е.Ф. Трутнева, Е.И. Пермяк, Н.М. Рубцов) зачеркните лишние фамилии.
- Следующая игра «Найдите пару»
Объедините фамилии поэтов и писателей и названиями произведений, которые они написали.
Молодцы! Справились со вторым заданием.
Коллективная проверка
Фронтальная работа.
Регулятивные: осуществляют контроль, корректировку и оценивание своей деятельности Познавательные: извлекают необходимую информацию; устанавливают причинно-следственные связи. Строят цепочку рассуждений.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; развивается самостоятельность, внимание, наблюдательность.
Коммуникативные: умеют грамотно выражать свои мысли, умеют вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
3 листочек.
Работа со стихами..
Игра «Чьи стихи?»
-По нескольким словам догадайтесь, чьи это стихи. Прочитайте строчки.
Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснется. (К.Бальмонт)
- Кто желает рассказать это стихотворение? (Аналогично с остальными произведениями)
Цветы, кусты, на лугах, на полях. (А.Плещеев)
Спится, темно, злится, окно. (А.Фет)
Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной. (Ф.Тютчев)
Корзиной, березовые, хитрые, под елью, перепутал. (В.Берестов)
Молчанье, вышине, тишине, шуршанье. (И.Бунин)
- Что общего у этих произведений?
(общая тема -о природе, об осени)
Вот и третье задание мы с вами выполнили.
Коллективная работа с текстом по заданию. Оценка своей деятельности
Фронтальная работа.
Физкультминутка
Физминутка «Листочки»
Выполняют элементарные физические упражнения под музыку.
Фронтальная.
Регулятивные: контролируют свои действия , соотнося их с действиями на экране.
4 листочек.
Обобщение прочитанного по теме
- Ну, ребята, чур, молчок!
Продолжаем наш урок!
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
1. Краски осени
- Осень – очень разнообразное время года. Она обычно начинается как осень красок.
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила…
- А теперь мы познакомимся с художниками, которые изображали осень в своих картинах. Это такие художники как: И.И.Левитан «Золотая осень», И.И.Шишкин «Осень», С.Ю Жуковский, Д. Репин «Осень»
Музыка осени.
Но не только художники изображали осень в своих картинах, но и композиторами было много написано музыкальных произведений. Например: Пётр Чайковский «Времена года. Осень.» Глинка Михаил Иванович «Ночь Осенняя», Модест Мусоргский
- Мы тоже знаем немало песен об осени и давайте исполним нашим гостям песню « Листики»
Рассматривают портреты великих художников и их картины. Слушают музыку композиторов. Исполняют песню.
Коллективная работа.
Регулятивные: осуществляют контроль, и оценку своей деятельности.
Личностные: развивается самостоятельность, внимание, наблюдательность.
Коммуникативные: умеют грамотно выражать свои мысли, воспроизводить по памяти заученные произведения, умеют вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
V. Рефлексия.
- Вот и не осталось больше листочков, а значит, все задания мы с вами выполнили.
- А кто нам принёс листочки? (Осень). Зачем она их нам приносила? ( Чтобы проверить какие произведения об осени мы изучили и как их знаем)
- Что вам больше всего понравилось и запомнилось при изучении раздела «Люблю природу русскую. Осень»?
- Какие произведения вы запомнили из данного раздела и кто их авторы?
- Сегодня мы с вами работали группами и давайте посмотрим, как вы оценили работу своих групп. (На партах у вас листочки разных цветов,если вам понравился урок то прикрепите листочек на дерево, а если не понравился то прикрепите его упавшим под деревом)
Ответы на вопросы учителя.
Оценивание работы класса с помощью листочков (каждый ученик прикрепляет свой листочек на дерево).
Фронтальная работа.
Коммуникативные: умеют грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные: осуществляют контроль и оценивание своей деятельности и деятельности участников группы.
Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения.
VI. Домашнее задание.
Выполнить КИМ тест №2 по вариантам
Запись домашнего задания в дневники.
Индивидуальная.
