Конспект урока: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ – 1 класс.
Учитель: Ковалёва Оксана Викторовна.
Тема: « ИЗ ИСТОРИИ БУКВАРЕЙ» ( Учебник с.102 – 103).
Цели: Познакомить детей с историей создания первого букваря;
с человеком, создавшим первую учебную книгу;
с правилами обучения в школах того времени;
со своеобразием старой русской речи.
Развивать любознательность и сообразительность.
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
II. Работа над темой урока.
1. Постановка темы и цели урока.
- Ребята, сегодня мы познакомимся с историей создания букварей, узнаем, кто был тот человек, который создал первую учебную книгу, как проходило обучение в давние времена.
2. Знакомство с рассказом Е. Перехвальской «В типографии у Ивана Фёдорова».
Однажды Микитка шёл мимо дома с непонятным названием «Печатный двор» и заглянул в раскрытую настежь дверь. Посмотрел Микитка: стоит станок невиданный. На вид – вроде стола, только по бокам два толстых столба. В перекладине между столбов винт с ручкой, на конце винта – доска. Если дёрнешь за ручку, доска вниз опускается, прижимает белый бумажный лист. И на листе пропечатываются буквы! Нижняя – то доска из маленьких буковок составлена.
– И чего же это будет? – растерялся Микитка.
– Книга будет! – ответил молодой печатник.
– Книга? Книги пером да чернилами пишут.
– А мы печатаем. Видишь, складываем буквы одна к другой, мы их из олова отливаем. Они на листе пропечатываются, и выходит страница.
– А можно мне буковку потрогать? – попросил Микитка.
– Ты-то грамоту знаешь? – спросил его второй печатник, постарше.
– Знаю, меня отец учил, – мотнул головой Микитка. Он взял со стола заглавную «М», она была вся в краске.
– А звать-то тебя как?
– Микита я, сын бондаря Якова Казарина, – ответил Микитка. – А вас мне как величать?
– Я Иван Фёдоров, – ответил старший. – А это мой товарищ – Пётр Тимофеев Мстиславец, из Мстиславля значит.
– А научите меня вот так буква к букве складывать. Я вам подсобить могу, – попросил Микитка. – Вы теперь новый лист набирать будете?
– Да разве мы по одному печатаем? Мы две тысячи одинаковых делаем. Вот окончим работу – две тысячи книг появится.
– Ты, брат, погоди, – оторвался от работы Иван Фёдоров. – То ли ещё будет. Я вот хочу Азбуку напечатать. Чтобы у каждого мальчишки, у девчонки своя была. Чтобы все читать и писать учились.
– И у всякого человека будут дома книги? – о таком Микитка не мог и мечтать.
– Будут, – уверенно ответил Иван Фёдоров.
С того дня Микитка целыми днями пропадал на Печатном дворе – помогал, чем мог. А сегодня большая радость – закончена работа. Все листы готовы: напечатаны, сложены по порядку, переплетены. И вот стоят стопками – красивые, большие – первые русские печатные книги.
– Гляди, Микита – говорил Пётр Мстиславец, – дожили-таки! Ты этот день крепко запомни.
Это было 1 марта 1564 года.
(Иван Фёдоров действительно напечатал первую русскую Азбуку, но произошло это только через десять лет.)
3. Работа с учебником.
а) Чтение текста «Из истории букварей» учителем (с102).
б) Проверка первичного восприятия текста:
– Что вы узнали нового и интересного из этого текста?
в) Чтение текста учащимися вслух по – цепочке.
г) Ответы на вопросы путём выборочного чтения:
– Что раньше люди использовали вместо бумаги?
– Как создавались на земле первые книги?
– Почему россияне чтут имя Ивана Фёдорова?
д) Сообщение учителя:
На раннем этапе зарождения письменности люди использовали также глиняные дощечки и папирус. Папирус – это тропическое растение, похожее на осоку. Из этого растения, которое произрастает в жарких странах, древние люди делали материал для письма, отдалённо напоминающий бумагу.
Первый российский печатный букварь появился в 1574 году в городе Львове. Издал этот букварь «друкарь книг перед тем невиданных» Иван Фёдоров. Это было первое на Руси печатное пособие для обучения письму и чтению.
Единственный известный ныне экземпляр этой книги находится в библиотеке Гарвардского университета в США. Она маленькая, всего лишь 10 на 16 сантиметров. Название её не известно, так как не сохранилась обложка. Исследователи называют её по – разному: «Азбука», «Букварь», «Грамматикия». Картинок в ней нет, только напечатанные буквы, слоги и слова.
4. Физкультминутка.
5. Работа с иллюстрациями к тексту.
а) Посмотрите на рисунок. (с. 103)
– В честь кого поставлен этот памятник? (Это – памятник Ивану Фёдорову. Он
установлен в центре Москвы. Один из больших книжных магазинов столицы
носит имя этого человека.)
б) Рассматривание страниц букваря, изданного Иваном Фёдоровым.
в) Рассматривание страничек первых букварей. Нахождение общего между этими страницами и аналогичными страницами современного букваря, с которыми работают дети.
г) Сообщение учителя:
– Как проходили уроки обучения грамоте много – много лет назад по первым букварям?
– В 7 часов утра школьный колокол извещал о начале занятий. Ученики были одеты в длинные, до пят, рубахи. Все снимали шапки и занимали каждый своё место за
общим столом. Первый урок – азбука.
– Аз, буки, веди, глаголь, добро, – хором нараспев тянули ученики вслед за бородатым учителем. Так назывались в те времена буквы.
После букваря все принимались читать книгу молитв – часослов. За чтением этой книги время тянулось долго. Наконец, ровно в полдень переменка. Перерыв на обед! Потом снова в класс и уроки продолжаются.
6. Чтение учителем обращения к ученикам, напечатанного в одном из первых букварей.
Сия зримая малая книжица
По реченному алфавитица
Напечатана бысть по царьскому велению
Вам младым детям к научению.
Ты же благоумное отроча всему внимай
И от нижния степени на вышнюю восступай.
Текст обращения читается дважды.
а) При первом прослушивании – дети улавливают своеобразие старой русской речи, её напевность и протяжность.
б) После второго прослушивания ученики вместе с учителем пробуют перевести его на современный русский язык.
III. Подведение итогов урока.
3
