Конспект урока по математике во 2-м классе
"Решение задач"
Цели урока:
Закреплять умение решать задачи;
Совершенствование вычислительных навыков;
Развитие логического мышления, смекалки, внимания, самостоятельности .
Оборудование: карточки с заданиями; наглядный материал для устного счета (елочки с заданиями)
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
Прозвенел звонок, начинается урок
Будем мы опять сегодня
Решать, отгадывать, смекать.
Приготовьте тетради для работы. Запишите число, классная работа.
А вот тему урока вы должны будете расшифровать.
Математическая шифровка.
На доске:
Молодцы. Запишите тему урока в тетрадях. Устный счет.
1. Комбинаторная задача.
Сегодня утром я наблюдала, как вы заходили в класс. К двери подошли 3 ребят: Андрей, Катя и Гриша. Подумайте, в каком порядке они могли войти в класс? (АКГ, ГАК, ГКА, КГА, КАГ, АГК)
В каком порядке было бы правильно зайти в класс? (КГА, КАГ). Почему?(Девочки должны входить первыми.)
Путешествие в математический лес.
А сейчас мы отправимся в математический лес. В лесу растут елочки с числами на макушках и на веточках. А вот некоторые числа спрятались от нас под пушистыми лапами елочек и вы должны их найти. Сумма чисел на веточках должна составлять число, которое находится на макушке. (На доске 4 елочки с заданиями.)
[pic]
Молодцы!
Задача на смекалку.
Летела стая гусей, а навстречу ей гусак.
– Здравствуйте 10 гусей!
– Нет, нас не 10. Если бы ты был с нами, да еще 2 гуся, то тогда нас было бы 10. Сколько в стае гусей? (7)
А сейчас мы измерим путь от первой елочки до последней. Этот путь мы начертим в тетради. Пойдем так :
Обозначьте первую елочку точкой в тетради
Идем вправо 5 см – это вторая елочка, обозначьте ее точкой
Идем вниз 4 см – это третья елочка – обозначьте ее точкой
Идем влево 2 см. – четвертая елочка – обозначьте ее точкой
[pic]
По какой линии мы двигались? (По ломанной.)
Из скольких звеньев состоит эта ломаная? (Из 3-х.)
Найдем длину ломаной линии. Как найти длину ломаной? (Сложить длины всех звеньев.)
Запись в тетрадях 5 см + 4 см + 2 см = 11 см.
Чему равен наш путь от первой елочки до последней? (11 см.)
А как короче можно было добраться до 4 елочки? (Идти по прямой.)
Покажите на чертеже этот путь. Какая фигура получилась? (Четырех угольник.)
[pic]
Нам нужно вычислить периметр этого четырехугольника.
Можем ли найти периметр этого четырехугольника? (Нет, т.к. неизвестна длина четвертой стороны.)
Измерьте длину 4 стороны. (Самостоятельно измеряют длину 4 стороны.)
Чему равна длина 4 стороны? (5 см.)
Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон многоугольника.)
Найдите периметр четырехугольника. (Один ученик работает у доски.)
Что нужно помнить при вычислении длины ломаной и периметра? (Чтобы стороны были измерены в одинаковых единицах длины.)
Физкультминутка.
А сейчас мы с вами решим задачу.
Чтение задача про себя, а затем вслух
О ком говорится в задаче? (О птицах.)
О каких птицах говорится в задаче? (О скворце, иволге и сороке.)
Что известно в задаче. (Скворец живет 20 лет, иволга на 2 года больше , чем скворец, а сорока живет столько, сколько скворец и иволга вместе.)
Что неизвестно в задаче? (Сколько живет сорока.)
Запишите задачу кратко и решите задачу. (Один ученик работает у доски.)
[pic]
Вы любите сказки? А много ли сказок вы знаете? А вот на сколько вы внимательно читаете сказки, мы сейчас проверим.
Замените словесную запись числовой.
Число разбойников Али – Бабы – Число богатырей, братьев царевны – Лебедь = число богатырей в “Сказке о мертвой царевне…”
40 – 33 = 7
С. Михалков “… поросенка х К. Ушинский “…желания” = С. Маршак “… месяцев
3 х 4 = 12
Напишите число 40 тремя цифрами 4. (44 – 4 = 40)
Расставьте между числами 1, 2, 3, 4, 5 арифметические знаки таким образом , чтобы в результате получилось число 24.
Работа с учебником. Стр. 108, № 3.
Составь задачи по их решению.
Из 6 цветов составили букеты по 3 цветка в каждом. Сколько букетов получилось? (6 : 3 = 2 (б).)
9 цветов расставили в 3 вазы. Сколько цветов в каждой вазе? (9 : 3 = 3 (ц).)
Решите магический квадрат.
Подведение итогов.
