Учитель начальных классов: Осадчая Вера Алексеевна
Технологическая карта урока окружающего мира.
1.Дидактическое обоснование:
«Окружающий мир 1класс» (2 часть) А.А. Плешаков УМК «Школа 2100».
2.Тема урока: «Где живут слоны».
3. Цель деятельности педагога: создать условия для формирования первоначальных умений практического исследования природных объектов, формировать умение работать в группе.
4.Тип урока: урок открытия нового знания
5.Планируемые результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о жарких районах Земли; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.
6.Оборудование: компьютер, проектор, учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир 1 класс», рабочие тетради, презентация.
7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, фронтальная.
Школа: МБОУ Орловская СШ им. Г.А. Рубанова
Почта: rudenskaya2010@yandex.ru
Контактный телефон: 8 937 702 86 84
Технологическая карта урока:
1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) – 1-2 минуты Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
Слайд 1.
(читает ученик)
Смело рассекая волны океана
Наш корабль выходит гордо из тумана.
Выглянуло солнце из-за серой тучи,
В глади океана отразился лучик.
Но я вижу небо, слышу плеск волны.
Вот бы нам причалить к берегам страны
Сказочной, волшебной, может быть, чуть-чуть.
Взяли мы бинокли, воду, компас в путь.
1.Сегодня у нас на уроке хочет побывать Мудрый Слоник. Слайд 2.
Он будет рад посмотреть, как вы занимаетесь, чему уже научились?
2- Не возражаете?
3-А почему именно слоник?
4-На этот вопрос мы ответим позже.
Подготовка класса к работе.
Настрой на дальнейшую работу. Повторение правил поведения на уроке, объяснение, для чего нужно выполнять эти правила.
Личностные: проявляют интерес к новому, понимают значение знаний для человека.
Регулятивные: учатся высказывать свои предположения
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, учатся использовать речь для регуляции своей деятельности
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в учебном действии – 2-3 минуты
Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.
Выявляет уровень знаний.
– Отгадайте загадки:
Учитель: Ребята, отгадайте загадку.
Это очень странный сад,
Звери в клетках там сидят,
Его парком называют,
Люди в парке отдыхают.
Там укрытия,вольеры,
За забором ходят звери.
Как мы этот парк зовём
И смотреть зверей идём? (Слайд 3)
Учитель: А о том, что такое зоопарк расскажет нам…
Рубрика «Библиотека»
(выступает 1 ученик)
Учитель: Посещая зоопарк, мы видим многих животных. Давайте вспомним некоторых из них.
Он в берлоге спит зимой под большущею сосной,
А когда придет весна, просыпается от сна. (Медведь).
Косоглазый, маленький, в белой шубке, в валенках. (Заяц).
Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк).
Что за кони - на всех тельняшки? (Зебра).
По реке идет бревно. Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил, нос откусит…..? (Крокодил).
Он ходит, голову задрав, ни потому, что важный граф,
Не потому что гордый нрав, а потому что он …. (Жираф).
7. Это что за великан
Держит в хоботе фонтан?
Умываться любит он,
И зовут чистюлю ...! (Слон)
Учитель: А где живет слон? Может быть, вы знаете, ребята?
Учитель: Я предлагаю отправиться в путешествие, чтобы точно узнать, где живут слоны. Слайд 4
Карта путешественника.
Работа с картой. Слайд 5
Учитель: - Кто может назвать и показать материки на карте?
- Ребята, обратите внимание, на каждом материке показано много разноцветных пятен. Что они обозначают?
- Как называется страна, в которой мы живем? Покажите Россию на карте.
- Как называется главный город нашей страны, ее столица?
- Если мы живем в России, значит мы кто?
- Дорогие россияне, а вы любите путешествовать?
- Давайте составим план нашего путешествия.
- Откуда мы начнем наше путешествие?
- Что возьмем с собой в путешествие?
- Путешествовать можно на лодке, на машине.
- В дорогу нам нужно взять крепкие башмачки.
- Путешествовать можно и на самолете
Отгадывают загадки.
Обучающиеся: Зоопарк.
Ученик: ЗООПАРК, зоологический парк, культурно-просветительное учреждение, предназначенное преимущественно для содержания (в неволе или полувольно), показа и разведения, как правило, диких животных.
Проводят сравнение, обобщение.
Ученики: Слон живет на юге.
Обучающиеся: Разные страны
Обучающиеся: Россия
Обучающиеся: Москва
Обучающиеся: Россияне
Обучающиеся: Из школы
Обучающиеся: Еду, воду и т.д.
Личностные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательной цели; работают с информацией, представленной в форме загадок; находят информацию в дополнительных источниках.
3. Постановка учебной задачи – 4-5 минут
Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.
1.-Сформулируйте тему урока.
Тема урока: « Где живут слоны?»(Показ слайда) Слайд 6
2.Целеполагание(Дети формулируют цель…)
– Мы с вами продолжаем знакомство с животным миром. О каких животных мы будем говорить сегодня на уроке?
- В конце урока вы мне ответите на вопрос: Где живут слоны?
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
-О слонах.
Регулятивные: учатся высказывать свои предположения;
Познавательные: формулируют познавательную цель, занимаются поиском и выведением информации.
Логические: формулируют проблемы.
4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) – 7-8 минут
Цель: Познакомить учащихся с правилами работы в группе.
Научиться принимать непосредственное участие в поиске нужной информации.
-Я предлагаю сегодня поработать в группах.
По ходу работы мы выявим:
1.По каким признакам птицы отличаются африканские слоны от индийских.
2.Где проживают слоны.
Чтобы работа в группах проводилась успешно, нужно соблюдать правила работы в группе.
-Давайте их вспомним. Слайд 7
[pic]
Учитель: У каждой группы будет своё задание. Она должна выбрать капитана, который будет руководить работой.
-А я буду вашим помощником.
Распределитесь на группы, выберите капитана и № группы.
Капитаны подойдите ко мне за заданиями.
Слайд 8
1 группа:
Работа по учебнику (с. 14).
-Прочитайте текст и ответьте на вопросы:
1.Где живут слоны?
2.Что такое саванна?
3. Как выглядит африканский слон?
4. Какие еще животные там живут?
2 группа:
1. Где живут слоны?
2.Что такое тропические леса?
3.Как выглядит индийский слон? Слайд 9
4. Какие еще животные там живут?
Правила работы в группе:
1.Работаем тихо, дружно.
2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга.
3.Чётко высказываем своё мнение, уважаем мнение собеседника.
Капитаны получают задания.
Читают текст. Рассматривают животных.
Читают текст. Рассматривают животных.
Регулятивные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументировать его, оценивать правильность выполнения заданий.
Познавательные: работают с информацией, представленной в учебнике
Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
5. Первичное закрепление – 8-10 минут
Цель: проверить умение работать с информацией;
организовать выполнение самопроверки, самооценки.
Выполнив задание, вы должны проанализировать свою работу по плану:
1. У нас было задание…
2. Мы выяснили, что….
Слайд 10
Выступление групп.
Регулятивные: участвуют в формулировании собственного мнения, и аргументируют его, оценивают правильность выполнения заданий.
Коммуникативные: обеспечивают контроль за выполнением задания
6. Физкультминутка
Цель: помочь ребёнку отдохнуть, снять напряжение, повысить активность на уроке.
«По саванне слон гулял»
По саванне слон гулял, топ-топ, топ-топ
(ладошками шагаем равномерно по столу или коленям)
Где слониха, слон не знал, топ-топ, топ-топ.
А слониха у реки (руки сложены ладонь и ладони - показываем речку), буль-буль, буль-буль (сжатые кулачки быстро раскрываем, будто брызгаем водичкой)
Мыла хобот и клыки (изображаем хобот, клыки), буль-буль, буль-буль (разбрызгиваем водичку).
Повторяют движения за одноклассником
Регулятивные: участвуют в проведении физкультминутки, оценивают правильность выполнения движений, осуществляют самоконтроль
7.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.3- 5 минут
Цель: закрепить полученные знания о месте обитания слонов
Задание в тетради
№ 1,с.12
Учитель: Откройте рабочие тетради на стр.12. Внимательно прослушайте справку о каждом виде слонов и определите, где, какой слон изображён, соединив название с соответствующим изображением.
Учитель: Назовите отличия африканских слонов и индийских.
Учитель: Итак, на Земле живёт два вида слонов - Африканский и Индийский.
Самостоятельная работа.
Учащиеся открывают рабочие тетради, рассматривают изображения слонов и выполняют задание.
Обучающиеся: У африканских слонов большие уши, вогнутая спина и большие бивни - это видоизмененные передние зубы. У индийских слонов ноги короче, а тело массивнее. У них выпуклая спина и маленькие уши. У индийского слона бивни короткие и легкие, или вообще отсутствуют. Индийские слоны покрыты шерстью сильнее, чем африканские.
Познавательные:
выбирают основания для сравнения и классификации объектов, организовывают работу по тетради.
Коммуникативные:
обсуждают способы решения заданий
8.Включение в систему знаний и повторение. 8-10 минут
Цель: расширение и углубление знаний о животных, которые живут в саванне
Работа на интерактивной доске.
Учитель: Слона можно встретить и в саванне. Саванны – это обширные равнины, покрытые травой. Там очень жарко и почти нет тени.
Учитель: Какие звери живут в саванне?
Носорог – длина 2–4 м, высота 2 м, вес 2 – 3 т. Слайд 11
Рог у носорога – 70 см в длину. Днем носорог спит, но если его разбудить, он разгневается и может сокрушить кого угодно. Видит носорог плохо. Ночью он пасется, ест листья, траву, корни. (Показ слайда.)
Учитель: Каких птиц можно встретить в саванне?
Вес одного яйца страуса – 2 кг.
Слайд 12
Рост страуса – до 2,5 м, вес – до 136 кг. У страуса большие сильные ноги с когтями. Своей ногой страус может легко сбить человека. Питаются страусы растениями, зверьками, мелкими птицами, насекомыми. Страус хорошо разводится в неволе. Есть целые страусиные фермы. В Волгоградской области есть такая ферма.
Учитель: Самые крупные слоны – африканские. Их рост 4 метра, а вес 7 тонн. Слоны могут бесшумно передвигаться сквозь заросли леса, превосходно плавают. Питаются слоны листьями, травами, плодами. Слайд 13
Учитель: Слон – семейное животное. Несколько семей собираются в одно стадо и живут вместе. В нем все родственники. В Африке одно стадо может насчитывать до нескольких тысяч особей. Слайд 14
Учитель: Уши африканских слонов в диаметре могут быть до двух метров. Слайд 15
Учитель: Хобот слона – это его губы и нос. Через него он дышит, а также использует для обливания, осязания, обоняния и захвата предметов. Слайд 16
Учитель: Слон – травоядное животное. Из-за их гигантских размеров им приходится долго искать пищу. Слайд 17
Учитель: При встрече они приветствуют друг друга особыми ритуалами. Один из них – объятия хоботами. Если слон увидит, что детеныш из их стада упал, то протянет ему хобот и поднимет. Слайды 18-22
Учитель: Слон – долгожитель. В среднем он живет до 75-80 лет.
Рубрика «Библиотека»
Работа с дополнительными источниками (энциклопедия)
Учитель: Интересную информацию о слонах приготовили…
Ученики: Носорог, африканский слон, зебра, лев, павиан, мартышка.
Ученики: Птицу-секретаря, страуса. (Показ слайдов.)
Ученики: Нос его вместе с верхней губой образует длинный и подвижный хобот. Кожа толста и покрыта немногими щетинистыми волосами. Голова велика, с длинными висячими ушами. Из верхней челюсти торчат два огромных бивня. Хобот его с пальцеобразным приростом на конце служит не только органом обоняния, но и для захватывания пищи. Слон — самый большой из сухопутных зверей. Он дорастает до высоты 4 метров. Водится большими толпами.
Хобот слона — замечательное орудие, посредством его слон в состоянии повалить самого сильного тигра и может поднять с земли мельчайшую монету, даже вынуть пробку из бутылки, развязать узелок. Когда слон хочет пить, то наполняет водою хобот и переливает в пасть. Хоботом же берет пищу себе в рот. Слоны питаются только растениями.
Купание в воде для слона необходимо, а в противном случае у него растрескивается кожа. Слон может прожить до 80 лет.
C древнейших времен слона держат в домохозяйстве для переноски и передвижения тяжестей. Он принадлежит к наиболее развитым животным, чрезвычайно переимчив, понимает приказания господина, исполняет дела свои с явной обдуманностью, а разными ласками и обещаниями можно его побудить к самым трудным работам и усилиям. Испытанные благодеяния он хорошо помнит, зато и не дается дразнить и обижать безнаказанно.
Ученик: Слон – семейное животное. Несколько семей собираются в одно стадо и живут вместе. В нем все родственники. В Африке одно стадо может насчитывать до нескольких тысяч особей. Руководитель стада – одна старая, но опытная слониха. У них истинный матриархат. В стаде обычно 15-30 слоних с детёнышами. В случае нехватки еды все члены «общины» рассеиваются, и каждый слон кормится в одиночку.
Познавательные: осознанно и произвольно высказываются в устной форме по теме урока;
Регулятивные: адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушают другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывают свои действия с партнером
Оценка достижения и контроль.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 2-3 минуты.
Цель: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
-На какой вопрос вы должны были ответить в конце урока?
- Что мы знаем о слонах?
Я запомнил, что:
Меня удивило, что:
Я впервые узнал, что:
Слайд 23
-Так, почему же на урок попросился слоненок?
Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Намечают перспективу последующей работы.
Коммуникативные: учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: высказываются в устной форме по теме урока;
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; развивают мотивы учебной деятельности; формируют личностный смысл учения, уважительного отношения к иному мнению.
10. Рекомендации ученикам
В рабочей тетради выполнить задания к уроку.
.
