Рабочая программа по математике 3 класс УМК Школа России

[pic]

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 3-Б класса по математике обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы формирования унивирсальных учебных действий, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика»(Сборник рабочих программ 1-4 классы к комплекту учебников «Школа России». –М.:Просвещение,2011), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373"Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"С изменениями и дополнениями от:26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2885 от 27.12.2011Г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год»;
Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/М., «Просвещение», 2010 г.
Учебный план МБОУ «СШ №40» на 2015-2016 учебный год;
Локальный акт МБОУ «СШ №40» «Об утверждении структуры рабочей программы».

Для реализации данной программы используется учебно – методический комплект:

М.И.Моро. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,2013
М.И Моро. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях - М.: Экзамен, 2015
С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 3 класс - М.: Экзамен,2015

В.Н.Рудницкая. Устный счёт. Рабочая тетрадь: 1-4 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х частях» - М.: «Экзамен», 2015
Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)
М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2012
И.В.Арнгольд. Математика.3класс: технологические карты уроков по учебнику М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой. 1полугодие.-Волгоград:Учитель, 2014
И.В.Арнгольд. Математика.3класс: технологические карты уроков по учебнику М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой. 2полугодие.-Волгоград:Учитель, 2014
М.И.Кузнецова. Математика.3 класс: тренировочные примеры по математике: табличное умножение и деление.- М.: «Экзамен», 2014

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2015/2016 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ. Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования

Основное её содержание составляют сведения о сложении и вычитании в пределах 1000; табличном умножении и делении; внетабличных приёмах умножения и деления; способах решения задач различных видов; свойствах геометрических фигур (квадрат, прямоугольник и др.); зависимости между пропорциональными величинами.

Построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом русского языка, окружающего мира, литературного чтения, где изучаются основные сведения из исторического прошлого нашей страны; об отраслях промышленности; о современных достижениях России в области космонавтики; о богатом культурном наследии нашей страны (Например, о годах жизни А.С.Пушкина, о собрании сочинений Л.Н.Толстого, о посещении музеев и т.д.).

Представленные в учебниках задания и способы работы над ними дают возможность понять, что математические положения не только применяются на практике, но и представляют собой результат анализа и обобщения человеком практической деятельности и наблюдаемых им явлений окружающего мира, разные стороны которого изучают различные школьные дисциплины.

Методические особенности изучения предмета:

Содержание курса математики открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/специальные предметные умения:

1) работать с таблицами, схемами, графиками, диаграммами, цепочками. Представлять, анализировать и интерпритировать данные.;

2) выполнять простые учебно-познавательные и учебно-практические задачи, используя математические знания;

3) учит школьников использовать приобретённые знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.

В данную рабочую программу не внесены какие либо изменения, т.к., учитывая ученический состав класса, считаю программу насыщенной и полностью сбалансированной.

Уровень изучения учебного материала базисный.

Цель изучения предмета на конкретной ступени образования для формирования:

личностных универсальных учебных действий (УУД):

образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач; закладывание основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

2. регулятивных УУД:

воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Создание условий для восприятия осознанных, прочных математических умений.

3. познавательных УУД:

Развитие образного и логического мышления, воображения. Формирование предметных умений, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования. Воспитания интереса к математике, стремления использовать математические умения в повседневной жизни.

4.комуникативных УУД:

Организацию систематической работы на уроках математики, направленной на развитие не только логического, но и творческого математического мышления. Важнейшее значение при этом придаётся постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления, аналитико-синтетической деятельности учеников.

Состав участников программы

Рабочая программа по курсу «Математика» разработана с учетом обучающихся 3 «Б» класса в количестве 26 человек со средней степенью мотивации к процессу обучения. Учащиеся по итогам 2 класса имеют: 26,9%(7 чел)-высокий уровень, 57,6%(15 чел)-уровень средний , 15,3% (4 чел)- ниже среднего уровень овладения . Следовательно, обучение детей в данном классе будет осуществляться с использованием методов дифференциации и индивидуализации (разные по сложности дом.задания, задания для сам. работы). В 3 классе будет продолжена работа по совершенствованию УУД (развитие вычислительных навыков, составление алгоритма и работа по нему, умение составлять план задачи, доказывать выбор правильного решения). Для учащихся с высоким уровнем развития предусмотрена исследовательская и проектная работа.

Прогноз по предмету - не ниже 52% качества, 100% успеваемости.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования реализуются актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

-математическое развитие младших школьников;

-формирование системы начальных математических знаний;

-воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

– развитие пространственного воображения;

– развитие математической речи;

– формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

– развитие познавательных способностей;

– воспитание стремления к расширению математических знаний;

– формирование критичности мышления;

– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Используемые типы уроков, технологии, методы и средства обучения

В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:

Урок изучения нового материала.

Урок закрепления знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач. Вырабатываются у обучающихся умения и навыки решения задач на уровне базовой и продвинутой подготовке.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок - самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».

Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;
степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения

Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Основные содержательные линии курса

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Задания из рубрики «Странички для любознательных» по усмотрению учителя могут быть использованы как на отдельном уроке, так и распределены по урокам всех тем:

•Арифметические действия.

•Табличное умножение и деление.

•Внетабличное умножение и деление.

•Нумерация (числа от 1 до 1000).

•Повторение.

Нумерация (числа от 1 до 1000): образование и названия трехзначных чисел, порядок следования чисел при счете; запись и чтение трехзначных чисел, представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение чисел; увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия: устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; письменные приемы сложения и вычитания, умножения и деления на однозначное число; единицы массы: грамм, килограмм, соотношение грамма и килограмма; виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); решение задач в 1–3 действия на сложение, вычитание.

Табличное умножение и деление: таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; умножение числа 1 и на 1, умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0; нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного, сравнение чисел с помощью деления; примеры взаимосвязей между величинами (цена – количество – стоимость и др.); решение подбором уравнений вида: х : 4 = 9, 27 : х = 9; площадь, единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, соотношение между ними; площадь прямоугольника (квадрата); единицы времени: год, месяц, сутки, соотношение между ними; круг, окружность, центр, радиус, диаметр окружности (круга); нахождение доли числа и числа по его доле, сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление: умножение суммы на число, деление суммы на число; устные приемы внетабличного умножения и деления; деление с остатком; проверка умножения и деления, проверка деления с остатком; выражения с двумя переменными, нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв; уравнения вида: х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знаний взаимосвязи между результатами и компонентами действий.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.Cпецифика курса математики требует особой организации учебной деятельности школьников. Содержание курса математики строится на основе:

системно-деятельностного подхода, методологическим основанием которого является общая теория деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.);
системного подхода к отбору содержания и последовательности изучения математических понятий, где в качестве теоретического основания выбрана система начальных математических понятий (Н.Я. Виленкин);
дидактической системы деятельностного метода.

Для формирования определённых ФГОС НОО универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться предусмотрено системное прохождение каждым учащимся основных этапов формирования любого умения, а именно:

1) приобретение опыта выполнения УУД;

2) мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной деятельности);

3) тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;

4) контроль.

На первом из перечисленных этапов формирования УУД уроки проводятся по технологии деятельностного метода. Дети не получают знания в готовом виде, а добывают их в процессе собственной учебной деятельности. При этом обеспечивается возможность выполнения ими всего комплекса личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, предусмотренных ФГОС.

На основе приобретённого опыта учащиеся строят общий способ выполнения УУД (второй этап). После этого они применяют построенный общий способ, проводят самоконтроль и при необходимости коррекцию своих действий (третий этап). И наконец, по мере освоения УУД проводится контроль данного УУД и умения учиться в целом (четвёртый этап). Создание информационно-образовательной среды осуществляется на основе системы дидактических принципов деятельностного метода обучения: принцип деятельности, непрерывности, целостного представления о мире, минимакса, психологической комфортности, вариативности, творчества. Их реализация в образовательном процессе создаёт условия для развития каждого ребёнка как самостоятельного субъекта учебной деятельности, формирования у него способностей к рефлексивной самоорганизации, воспитания гражданской позиции, социально значимых личностных качеств созидания, добра и справедливости, сохранения и поддержки здоровья, активного использования информационных ресурсов. В связи с практической ориентированностью современного образования основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей:

1. Ценностно-смысловая – готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

2. Общекультурная - осведомленность обучающегося в особенностях национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственных основах жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологических основах семейных, социальных, общественных явлениях и традициях, роли науки и религии в жизни человека, их влиянии на мир, эффективных способах организации свободного времени.

3. Учебно-познавательная - готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, рефлексии, самооценке учебно-познавательной деятельности, умению отличать факты от домыслов, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания.

4. Информационная - готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

5. Коммуникативная - включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, предусматривает навыки работы в группе, владение различными специальными ролями в коллективе. Обучающийся должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и т. д.

6. Социально-трудовая - владение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении.

7. Личностная (самосовершенствование) - готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

Рассмотрим более детально третью компетенцию.

Учебно-познавательная компетенция — это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенные с реальными познаваемыми объектами.

Сюда входят знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности и т.п.

По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает навыками продуктивной деятельности: добывания знаний непосредственно из реальности, владения приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

Помимо ключевых компетенций, общих для всех предметных областей, выделяются и предметные компетенции — это специфические способности, необходимые для эффективного выполнения конкретного действия в конкретной предметной области и включающие узкоспециальные знания, особого рода предметные умения, навыки, способы мышления.

В частности, математическая компетенция — это способность структурировать данные (ситуацию), вычленять математические отношения, создавать математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты. Иными словами, математическая компетенция учащегося способствует адекватному применению математики для решения возникающих в повседневной жизни проблем.

Компетентность проявляется в случае применения знаний и умений при решении задач, отличных от тех, в которых эти знания усваивались.

3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет "Математика" входит в образовательную область "Математика и Информатика".Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология). Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Согласно Федеральному базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение математики в 3 классе выделяется 544 часов из них 66 часа – на первое полугодие ,74 часов на второе полугодие для обязательного изучения математики на ступени начального образования. В 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах 136 ч. (34 учебне недели) из расчета 4 учебных часа в неделю.

4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

развитие ценностносмысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоциональноположительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

5.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА (136ч)

Личностные

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

3 класс

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;
использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
находить значения выражений в 2–4 действия;
использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;
использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
определять время по часам с точностью до минуты;
сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойств! умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражен in Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные числа. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений и калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...». Решение задач разными способами.Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление плошади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.

Учебно – тематический план

Виды учебной деятельности

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.

Индуктивные, дедуктивные.

Репродуктивные, проблемно-поисковые.

Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.

Стимулирование долга и ответственности в учении.

На ступени начального общего образования этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются умения, связанные со специфическими особенностями предмета-это учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию, представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Формирование моделирования как универсального учебного действия осуществляется в рамках практически всех учебных предметов на этой ступени образования. В процессе обучения обучающийся осваивает систему социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для его обучения, так и для социализации.

Прохождение основной и практической части программы

Тематический план проведения контрольных, тестовых, проверочных работ

по математике в 3 классе

№ урока

Контрольные работы

Арифметические, математические диктанты

Контрольные устные вычисления

Самостоятельные работы

Диагностика

Дата

1 четверть

Самостоятельная работа

09.09.15

математический диктант

14.09.15

№ 1 -начало

уч. года

23.09.15

Входная контрольная работа

24.09.15

арифметический диктант

29.09.15

Самостоятельная работа

30.09.15

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

01.10.15

математический диктант

12.10.15

арифметический диктант

22.10.15

контрольные устные вычисления

26.10.15

Итоговая контрольная работа за 1 четверть

27.10.15

2 четверть

Самостоятельная работа

16.11.15

математический диктант

18.11.15

математический диктант

01.12.15

Контрольная работа

09.12.15

арифметический диктант

15.12.15

математический диктант

22.12.15

Контрольная работа за I полугодие

22.12.15

контрольные устные вычисления

29.12.15

3 четверть

Самостоятельная работа

19.01.16

математический диктант

20.01.16

№2 середина года

27.01.16

арифметический диктант

03.02.16

Самостоятельная работа

08.02.16

Контрольная работа

10.02.16

математический диктант

17.02.16

Самостоятельная работа

24.02.16

Контрольная работа

25.02.16

арифметический диктант

01.03.16

101

математический диктант

10.03.16

103

контрольные устные вычисления

15.03.16

104

Контрольная работа за III четверть

16.03.16

4 четверть

111

математический диктант

05.04.16

117

Контрольная работа

14.04.16

119

арифметический диктант

19.04.16

123

Самостоятельная работа

26.04.16

125

№3конец года (итоговая)

28.04.16

126

математический диктант

04.05.16

127

Самостоятельная работа

05.05.16

129

арифметический диктант

11.05.16

131

Контрольная работа

16.05.16

133

Контрольная работа за год

19.05.16

135

контрольные устные вычисления

23.05.16

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В 3Б КЛАССЕ

п/п

Дата

план

Дата

факт

Тема урока.

Тип

урока

Планируемые результаты

Деятельность

учащихся

Контроль

знаний

Дом/задание

предметные

метапредметные

личност

ные

1 четверть(37 часов)

Сложение и вычитание. Повторение (8ч.)

01.09.15

Нумерация чисел в пределах 100.

(стр. 4)

постановочный, вводный

Научатся:называть последовательность натуральных чисел
от 1 до 100, записывать числа цифрами; выполнять устные приемысложения
и вычитания чисел
в100; составлять и решать простые задачи; составлять верные равенства из числовых выражений;

Познавательные:устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-симво-лической и графической форме; Регулятивные: выполнять учеб ные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов,

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

фронтальный

С.4 №6, р.т.с.3

02.09.15

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

(стр. 5)

закрепление знаний и способов действий

Научатся:выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией

Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестных на основе знаний о взаимосвязи чисел.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера

фронтальный

С.5 №6,№7,р.т.с.4

03.09.15

Выражение с переменной.

(стр. 6)

комплексное применение знаний
и способов действий

Научатся: применять латинские буквы в выражениях
с переменной; находить значения буквенных выражений, выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел; работать с геометрическими фигурами, вычислять периметр многоугольника;
решать геометрическую задачу

Познавательные:фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестных на основе знаний о взаимосвязи чисел

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Оценивать результаты освоения темыАнализировать свои действия и управлять ими.

фронтальный

с. 6 №5,№6, р.т.с.5

07.09.15

Решение уравнений.

(стр. 7)

комплексное применение знаний
и спосо бов действий

Научатся: решатьуравнения на нахождение неизвестногослагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении; сравнивать уравнения и выражения с переменной; объяснять реше ние, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать текстовые
задачи

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные: применять изученные правила общения,

Применять правила
общения, осваивать навыки сотрудничества
в учебной деятельнос ти

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

индивидуальный

с.7 №4; р.т.с.6

08.09.15

Решение уравнений.

(стр. 8)

комплексное применение знаний
и способов действий

Научатся:решатьуравнения на нахождение неизвестногоуменьшаемого
на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать
текстовую задачу

Познавательные:делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ , понимая личную ответственность за результат

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.Р

индивидуальный

с.8 №7,№8; р.т.с.7

09.09.15

10.09.15

Решение уравнений.

Самостоятельная работа.

Обозначение геометрических фигур буквами.

(стр. 9-10)

обобщение и систематизация знаний

Научатся: решать уравнения на нахож-дение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять
проверку

Познавательные:проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать значение математи ческих
знаний
в собст-венной жизни

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах100.Обозначать геометрических фигур буквами. Решать задачи логического и поискового характера. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения

самоконтроль

с.9 №3,№6

с.10 №2,№4

14.09.15

Обобщение и систематизация изученного материала.

Математический диктант.

(стр. 14 – 16)

Проверка знаний
и способов действий

Научатся: выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками
и без скобок); определять верные и неверные неравенства

Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные:выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы;

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

Фронтальный

групповая

с. 14 №6,

с.15 №14

Табличное умножение и деление-(29ч.)

9\1

15.09.15

Связь умножения и сложения.

Учебник,
с. 18.

закрепление знаний
и способов действий

использоватьматематическую терминологию при чтении и записи математических выражений; различать суммы с одинаковыми
и разными слагаемыми; объяснять, что означает каждое число в записи двух чисел со знаком умно жения; составлять
задачи по кратким
записям

Познавательные:прогнозировать содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию

Фронтальный

самоконтроль

с.18 №6; р.т.с.8

10\2

16.09.15

Связь между компонентами и результатом умножения.

Учебник,
с. 19

закрепление
знаний
и способов действий

Научатся: называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между
результатом и компонентами умножения; составлять карточки-схемы; читать математические выражения

Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов

Проявлять положительное отношение
к урокам матема-
тики,
к учебе,
к школе

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами.

самоконтроль

с.19 №5, №6; р.т.с.9

11\3

17.09.15

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления
на 2.

Учебник,
с. 20.

закрепление знаний и способов
действий

Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления

Познавательные:понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Проявлять интерес к применению поисковых
и творческих под ходов
к выпол-нению
заданий

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

фронтальный, индивидуальный

с.20 №4, №6; р.т.с.10

12\4

21.09.15

Таблица умножения и деления с числом 3.

Учебник,
с. 21.

изучение новых знаний
и способов действий

Научатся: применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры;
соблюдать порядок выполнения действий при решении
числовых выражений, выполнять проверку вычислений

Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выраженийв два-три действия. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

фронтальный, индивидуальный

с.21 №5,№8, учить таблицу умножения и деления на 3

13\5

22.09.15

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Учебник,
с. 22.

изучение новых знаний
и способов действий

Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость».

Научатся: решать
новый вид задач;
выполнять разные формы записи условия задачи, составлять задачи на нахождение цены по известным величинам –
стоимость и количество и решать их; решать уравнения, числовые выражения

Познавательные:фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в знаковосимволической форме (на моделях); делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать необхо-
димость бережного отно-шения к природе, к своему здоровью и здоровью
других
людей

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме

фронтальный, индивидуальный

с.22 №3,№6.

14\6

23.09.15

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Диагностика №1

Учебник,
с. 23.

изучение новых знаний
и способов действий

Научатся:анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов,
сопоставлять с другими видами задач;
составлять задачи
на нахождение массы нескольких одинаковых предметов; составлять числовые выражения и находить их значения

Познавательные:осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Решать задачи арифметическими способами

Групповой

индивидуальный

с.23 №6,№7; р.т.с.11

15\7

24.09.

Входная контрольная работа.

проверка знаний

и способов действий

Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выраже-ниях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания.

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными
целями

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности

Применение полученных знаний, умений и навыков на практике

контрольная работа

16,17/8,9

28.09.15

29.09.15

Работа над ошибками.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Арифметический диктант. Учебник,
с. 24–27

комплексное применение знаний и способов действий

Научатся:вычислятьзначение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения
на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, математические ребусы; использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений

Познавательные: проводить
несложные обобщения и ис-пользовать математические
знания в расширенной области применения; Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов,

Понимать значение математических
знаний
в собст-венной жизни

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Решать задачи арифметическими способами

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

фронтальный, индивидуальный

с.25 №7,№8; р.т.с.12

с.26 №6(1)

с.27 №4; р.т.с.13

18/10

30.09.

Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились?

Самостоятельная работа.

Учебник,
с. 29-33

проверка знаний
и способов действий

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок; понимать взаимосвязь
между результатом
и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; анализировать результат самостоятельной работы

Познавательные:осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями.

Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности,

Коммуникативные:применять изученные правила общения,

Осущест-влять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности

Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

с.31№21,№22; р.т.с.14

19/11

01.10.15

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

проверка знаний
и способов действий

Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными
целями

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности

Применение полученных знаний, умений и навыков на практике

контрольная работа

20/12

02*.10.15

Анализ контрольной работы.

Таблица умножения и деления с числом 4.

Учебник,
с. 34.

изучение
новых знаний и способов действий

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя
рисунок; решать уравнения, задачи с величинами и простые задачи на умножение; записывать условие задачи в таблицу;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Познавательные: фиксировать
математические отношения
между объектами и группами объектов в знаковосимволической форме Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме,

Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за ре-
зультат

Применять правила о порядке выполнения действий при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

фронтальный

с.34. №4; р.т.с.15, учить таблицу умножения и деления на 4

21/13

05.10.15

Закрепление. Таблица Пифагора.

Учебник,
с. 35

обобщение и систематизация
знаний

Познакомятся с таблицей Пифагора.

Научатся: воспроизводить по памяти
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4, применять знание данной таблицы при вычислении значений числовых выражений и решении задач

Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-пользовать математические
знания в расширенной области применения.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах и их свойствах; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре

Понимать универсальность математических
способов познания окружаю щего
мира

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

фронт

альный, индивидуальный

с.35 №5; р.т.с.16-17

22,23/14,15

06.10.15

07.10.15

Задачи на увеличение в несколько раз числа.

Учебник,
с. 36

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Учебник,
с. 37

изучение новых знаний
и способов действий

Научатся: анализировать текстовую задачу ивыполнятькраткую запись задачи
разными способами, в том числе в табличной форме; решать уравнения, составлять обратные задачи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и дей-ствиями других участников, работающих в паре

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема-
тики

Моделировать с использованием схематических чертежей Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Составлять план решения задачи.

наоборот,

фронтальный, индивидуальный

с.36 №5; р.т.с.18-19

с.37 №5, под чертой,; р.т.с.20

24,25/16,17

08.10.15

12.10.15

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Математи ческий диктант.

Учебник,
с. 38

Учебник,
с. 39

закрепление знаний
и способов действий

Научатся: решать
текстовые задачи
на уменьшение числа в несколько раз с опорой на схематический рисунок, составлять и решать задачи обратные данной; определять верные
и неверные нера-венства

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

применять знания и способы действий в измененных условиях.

фронтальный, индивидуальный

С.38. №4,№5; р.т.с.21

С.39. №4; р.т.с.22

26/18

13.10.15

Таблица умножения и деления с числом 5.

Учебник,40

изучение новых знаний
и способов действий

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия с буквенными выражениями; вычислять

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности

Проявлять положительное отношение
к урокам матема-
тики,
к учебе,

Объяснять выбор действий для решения.

фронтальный, индивидуальный

с.40. №5; р.т.с.23,учить таблицу умножения и деления на 5

27,28/19,20

14.10.15

15.10.15

Задачи на кратное сравнение чисел.

Учебник,
с. 41

Учебник,
с. 42

изучение новых знаний
и способов действий

Научатся:решать
задачи на кратное сравнение с опорой
на рисунок; применять правила нахож-дения неизвестного числа в уравнениях; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок)

Познавательные: осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и лич-ностного смысла изучения матема-
тики

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения

с. 41 №4; р.т.с.24

с.42 №3, правило; р.т.с.25

29/21

19.10.15

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.

Учебник,
с.43

закрепление знаний

и способов действий.

Научатся: применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать
выбор арифметичес кого действия; применять правила нахож-дения неизвестного числа (слагаемого, уменьшаемого или
вычитаемого); соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-пользовать математические
знания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

фронтальный, индивидуальный

с.43 №3, №2; р.т.с.26

30/22

20.10.15

Таблица умножения и деления с числом 6.

Учебник,
с. 44.

изучение новых знаний
и способов
действий

Научатся:составлять таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать и уменьшать числа в 6 раз; вычислять
значения буквенных выражений при заданных значениях букв; находить и исправлять ошибки в ходе
решения уравнений

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии Регулятивные:осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

фронтальный, индивидуальный

с. 44 №6; р.т.с.27, учить таблицу умножения и деления на 6

31/23

21.10.15

Закрепление. Решение задач.

Учебник,
с. 45.

закрепление знаний и способов действий

Научатся: воспроизводить по памяти
таблицы умножения и деления, выполнять сопоставления
в ходе решения текс-товых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной; работать
с геометрическим

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: проводить
пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточ

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

фронтальный, индивидуальный

С.45№3, №5; р.т.с.28

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Арифметический диктант.

Учебник,
с. 46

изучение новых знаний и способов действий

Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

фронтальный, индивидуальный

с. 46 №5; р.т.с.29

33/25

23*.10.15

Закрепление. Решение задач.

Учебник,
с. 47

комплексное применение знаний и способов действий

Научатся:решать задачи изученного вида;составлять задачи по программам,
по заданным числовым выражениям;
решать уравнения; использовать знания таблиц умножения
и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять интерес, переходящий в потребность
к расши-рению знаний, предложенных
в учебнике или
учителем

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе

фронтальный, индивидуальный

с. 47 №3, №6; р.т.с.30

34/26

26.10.15

Таблица умножения и деления на 7.

Контрольные устные вычисления.

Учебник,
с. 48

изучение
новых знаний и способов действий

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи, вклю-
чающие увеличение
(уменьшение) числа
в несколько раз и на несколько единиц; сравнивать числовые выражения

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии .

Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности,

Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема-
тики

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Составлять план решения задачи.

фронтальный, индивидуальный

с.48 №4,№7; р.т.с.31-32, учить таблицу умножения и деления на 7

35/27

27.10.15

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

проверка знаний и способов действий

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными
целями.

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Контрольная работа.

36/28

28.10. 15

Работа над ошибками.

Что узнали? Чему научились?

Странички для любознательных.

Обобщение и систематизация
знаний

Научатся: решать
составные задачи
на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, (определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение); соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без
скобок

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необ-ходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.

групповой

с. 52 №6; р.т.с.33-34

37/29

29.10.15

Наши проекты «Математические сказки».

Учебник,
с. 50–51.

Обобщение и систематизация
знаний

Познавательные: выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необ-ходимую взаимную помощь;

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

групповой

2 четверть(33 часов)

Числа от 1до 100. Табличное умножение и деление-(30ч.)

38\1

09.11.15

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

Учебник,
с. 56–57

изучение новых знаний
и способов действий

Познакомятся с по-нятием «площадь
фигуры».

Научатся: определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать
фигуры по площади; решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию;

Понимать значение математических
знаний
в собст-венной жизни

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

фронтальный

с.57 №4, №5; р.т.с.35-36

39\2

10.11.15

Единица площади – квадратный сантиметр.

Учебник,
с. 58–59.

изучение новых знаний
и способов действий

Познакомятся:
с единицей площа-
ди – квадратный сантиметр, условным обозначением.

Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи,задавать вопросы для их уточнения

Понимать универсальность матема тических способов познания окружающего мира

фронтальный

с. 59 №8; р.т.с.37-38

40\3

11.11.15

Площадь прямоугольника.

Учебник,
с. 60–61.

изучение новых знаний
и способов действй.

Научатся: находить площадь прямоугольника (на практической основе); выполнять чертеж фигуры заданных размеров; делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры; составлять равенства, решать задачу на нахождение четвертого пропорционального

Познавательные: осмысленно
читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов,

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Работать в паре

Оценивать ход и результат работы

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

фронтальный, индивидуальный

с.61 №5,№6,

правило; р.т.с.39

41\4

12.11.15

Таблицы умножения и деления с числом 8.

Учебник,
с. 62

изучение новых знаний
и способов действий

Научатся: составлять таблицу умножения с числом 8; решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решать уравнения; составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур; вычислять значение
выражений

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаковосимволической форме (на моделях).

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения

Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

фронтальный

с. 62 №5,№6,р.т.с.40, учить таблицу умножения и деления на 8

42-43\

5-6

13*.11.15

16.11.15

Закрепление.

Самостоятельная работа.

Учебник,
с.63- 64.

закрепление знаний и способов действий.

Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника с использованием
чертежа и правила; наблюдать за изме нением делителя
и частного в числовых выражениях;
составлять геомет-
рические фигуры
из частей

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную само-оценку результатов своей учебной деятельности

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Работать в паре.

Составлять план успешной игры.

фронтальный, индивидуальный

с.63№6;р.т.с.41-42

с.64№4,№5; р.т.с.43

44\7

17.11.15

Таблицы умножения и деления с числом 9.

Учебник,
с. 65.

изучение новых знаний
и способов
действий.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 9; объяснять значения выражений
в контексте задачи;
работать с единицами длины – переводить одни единицы длины в другие; вычислять площадь
и периметр квадрата

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводыо математических объектах и их свойствах; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема-
тики

фронтальный

с.65 №4,№6; р.т.с.4,учить таблицу умножения и деления на 9.

45\8

18.11.15

Единица площади – квадратный дециметр.

Математический дикт.

Учебник,
с. 66–67.

изучение
новых знаний и способов действий

Познакомятся с единицей площади – квадратный дециметр, его условным обозначением.

Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

^{фронтальный}

с. 67 №8,

правило; р.т.с.45-46

46,47\9-10

19.11.15

23.11.15

Закрепление. Сводная таблица умножения.

Учебник,
с. 68-69

комплексное
применение знаний
и способов действий

Научатся: составлять сводную таблицу умножения, решать текстовые задачи на нахождение
четвертого пропорционального и кратное сравнение чисел;
выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок; сравнивать предме-ты (во сколько раз меньше)

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию.

фронтальный

с.68 №3; р.т.с.47-48

с.69№3; р.т.с.49-50

48\11

24.11.15

Единица площади – квадратный метр.

Учебник,
с. 70–71

(изучение новых знаний
и способов действий).

Познакомятся с новой единицей площади – квадратный метр
и его условным обозначением.

Научатся: записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи
на кратное сравнение; соблюдать порядок выполнения действий в числовых
выражениях

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества

Проявлять положительное отношение
к урокам матема-
тики,
к учебе,
к школе

Собирать и классифицировать информацию.

фронтальный

с.71 №4; р.т.с.51-52

49,50\12-13

25.11.15

26.11.15

Закрепление.

Учебник,
с. 72

Учебник,
с. 76–78.

закрепле-ние знаний
и способов действий.

Научатся: использовать изученную информацию в вычислениях, выполнять действия с величинами, переводить одни единицы длины в другие; решать текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной
величины количества, стоимости), площади и периметра прямоугольника); составлять обратные задачи, числовые выражения
со скобками

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников,

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности

Собирать и классифицировать информацию.

^{взаимопроверка}

с.72 №4,№5; р.т.с.53

с.76№8,№6; р.т.с.54

51\14

27*.11.15

Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения».

Учебник,
с. 79–81

проверка знаний
и способов действий

Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и пре-образование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки

Познавательные: фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаковосимволической форме (на моделях).

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,
в группе.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия.

индивидуальный

р.т.с.55-56, повторить таблицу умножения.

52-53\

15-16.

30.11.15

01.12.15

Умножение на 1 и на 0.

Математический диктант.

Учебник,
с. 82

Учебник,
с. 83.

изучение новых знаний
и способов действий

Научатся: применять правило умно-жения на 1; решать
задачи разных видов; определять длины
сторон по данному
периметру; выполнять устные матема-тические вычисления, решать уравнения на основе взаимосвязи между ком-понентами и резуль татами арифметических действий

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя. татами арифметических действий Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема-
тики

Умножать числа на 1 и на 0

Выполнять деление 0 и на число, не равное 0.

с.82 №4; р.т.с.57-58

с.83№6,№4; р.т.с.59

54-55\

17-18.

02.12.15

03.12.15

Деление вида а: а, 0:а

Учебник,
с. 84-85

изучение
новых зна ний и способов действий.

Научатся: применять частные случаи деления на основе
взаимосвязи умно жения и деления; определять фигуру
наибольшей площади, периметр большей фигуры; давать общее название геометрическим фигурам

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: проводить
пошаговый контроль под руководством учителя.

Коммуникативные:в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

Понимать универсальность математи ческих
способов познания окружающего мира

Умножать числа на 1 и на 0

Выполнять деление 0 и на число, не равное 0.

составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

с.84 №5; р.т.с.60-61

с.85№5,№6(1); р.т.с.62

56\

19.

07.12.15

Задачи в 3 действия.

Учебник,
с. 86–87.

изучение новых знаний и способов действий

Научатся: составлять выражения
к задачам в три действия; дополнять равенства и неравенства; сравнивать выражения; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение; находить площади
фигур

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствиис поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме

Применять правила
общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов

с.87 №7,№8; р.т.с.63

57\

20.

08.12.15

Закрепление пройденного материала.

Учебник,
с. 88-90

закрепление знаний
и способов действий

Научатся:

владеть приемами деления:
а : а, 0 : а, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов; соблюдать порядок выпол-нения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе,

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную само-оценку
результатов своей учебной деятельности

Фронтальный, индивидуальный

с.88№2; р.т.с.64-65

58\

21.

09.12.15

Контрольная работа.

проверка знаний
и способов действий

Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины)

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

индивидуальный

59\

22.

10.12.15

Работа над ошибками.

Доли. Образование и сравнение долей.

Учебник,
с. 91–93

изучение новых знаний
и способов действий

Научатся: применять понятие «доли» в устных ответах; находить заданную долю числа; сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа
и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя

Дополнять задачи расчеты недостающими данными и решать их. Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени.

Фронтальный, индивидуальный

с.93 №7; р.т.с.66-67

60-61\23-24.

14.12.15

15.12.15

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

Арифметический диктант.

Учебник,
с. 94–95

Учебник,
с. 96

изучение
новых знаний и способов действий

Познакомятся с по-нятиями «круг», «окружность»,
«центр окружности», «радиус».

Научатся: вычерчивать окружность
с использованием циркуля, решать вы-ражения, соблюдая
порядок выполнения действий, задачи на нахождение четвертого пропорционального; называть и сравнивать доли

Познавательные: использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.

Коммуникативные:принимать участие в обсуждении
математических фактов

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Фронтальный, индивидуальный

с.95 №6,

правило; р.т.с.68-69

с.96 №4

правило; р.т.с.70-71

62\25

16.12.15

Задачи на нахождение доли числа и числа по доле.

Учебник,
с. 97.

комплексное применение знаний

и способов действий).

Научатся: решать задачи на нахождение доли числа и числа
по его доле; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, выполнять проверку вычислений; чертить окружность (круг) с использованием
циркуля

Познавательные: осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные:применять изученные правила общения

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной дея-тельности

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Фронтальный

с.97 №7№8; р.т.с.72

63,64\

26,27

17.12.15

21.12.15

Единицы времени – год, месяц, сутки.

с.98–100.

изучение , закрепление

новых знаний
и способов действий

Познакомятся с табелем-календарем.

Научатся: применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с опорой
на календарь; решать текстовые задачи арифметическим
способом

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина).

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко
и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

Фронтальный, индивидуальный

с. 99 №7; р.т.с.73-74

с. 100 №5; р.т.с.70; р.т.с.75-76

65\

22.12.15

Закрепление пройденного материала.

Математический диктант.

Учебник,
с. 104–105

Обобщение и систематизация
знаний.

Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных
выражений; находить периметр и площадь фигуры, переводить одни единицы измерения в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема-
тики

Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их.

Оценивать результаты освоения темы

Анализировать свои действия и управлять ими

Фронтальный, индивидуальный

66\29

23.12.15

Закрепление пройденного материала.

Учебник,
с. 106–108

Оценка и коррекция знаний и способов действий

Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных
выражений; находить периметр и площадь фигуры, исполь зовать чертежные инструменты для построения геомет-
рических фигур

Познавательны е: фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников

Коммуникативные: применять изученные правила общения

Осуществл ять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности

Дополнять задачи – расчеты недостающими данными и решать их.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Фронт альный, индивидуальный

с.104 №8,

с.107 №27; р.т.с.77-79

67\30

24.12.15

Контрольная работа за I полугодие.

проверка знаний
и способов действий

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

индивидуальный

повторять таблицу умножения и деления.

Внетабличное умножение и деление (28ч.) 2 часть

68\1

28.12.15

Анализ контрольной работы.

Приемы умножения и деления для случаев вида

20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3.

Учебник,
ч. 2, с. 3–4

изучение
новых знаний и способов действий

Научатся: различать приемы умножения; применять порядок действий в объясне-ниях; выполнять
устные и письменные приемы умножения и деления; составлять числовой ряд
по правилу; решать
задачи на деление
и умножение

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

фронтальный

с.4 №4,№6;р.т.с.3-4

69\2

29.12.15

Прием деления для случаев вида 80 : 20.

Контрольные устные вычисления.

Учебник,
с. 5

изучение новых знаний
и способов действий

Научатся: выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись условия

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления

фронтальный

с. 5 №5,№7 р.т.с.5

70\3

30.12.15

Умножение суммы на число.

Учебник,
с. 6.

обобщение и систематизация
знаний

Научатся: применять различные спо-собы умножения суммы на число; находить периметр прямоугольника; решать
составные задачи
разными способами, опираясь на знания правил об умножении суммы на число; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию

Понимать значение математических
знаний
в собст-венной жизни

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв.

фронтальный

с.6 №3; р.т.с.6-7

3 четверть(35часов)

71\4

14.01.16

Закрепление пройденного материала.

Учебник,
с. 7.

комплексное применение знаний и способов дей-ствий

Научатся: умножать сумму на число раз-ными способами
в ходе решения текс-товых задач; сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства);
решать уравнения
на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления.

фронтальный

с. 7 №6,№8; р.т.с.8

72\5

18.01.16

Приемы умножения для случаев вида

23 х 4,

4 х 23.

Учебник,
с. 8.

изучение новых знаний
и способов действий.

Научатся: выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами; использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число; решать составные и логические задачи; переводить одни величины длины в другие;

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

Коммуникативные:строить речевое высказывание в устной форме

Проявлять положительное отношение
к урокам матема-
тики,
к учебе,
к школе

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

фронтальный

с.8 №3,№6; р.т.с.9

73\6

19.01.16

Закрепление пройденного материала.

Самостоятельная работа.

Учебник,
с. 9

закрепление знаний и способов действий

Научатся: применять алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текс-товые задачи арифметическим способом; чертить отрезки
заданной длины

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом.

фронтальный

с. 9 №6,№8; р.т.с.10

74\7

20.01.16

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Математический диктант.

Учебник,
с. 10.

закрепление знаний и способов действий).

Научатся: выполнять внетабличное умножение и деление, составлять план и программу решения задачи; выполнять умножение на 1 и 0; находить периметр геометрической фигуры; соблюдать порядок выполнения действий в выраже-ниях со скобками
и без скобок

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Проявлять интерес к изучению учебного предмета матема-
тики

фронтальный

с.10 №3,№6; р.т.с.11

75\8

21.01.16

Выражение с двумя переменными.

Учебник,
с. 11

изучение
новых знаний и способов действий

Научатся: решать задачи изученных видов; находить значение выражения с пе-ременной; использовать математические термины в устных ответах; составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера

фронтальный

с.11 №2; р.т.с.12-13

76\9

25.01.16

Деление суммы на число.

Закрепление геометрических представлений.

Учебник,
с. 12-13.

изучение
новых зна-ний и спосо бов действий

Научатся: применять прием деления суммы на число; решать задачи разными способами; состав лять задачи по выражению; соблюдать
порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоб-ками и без скобок;
составлять задачу
по выражению
и решать ее

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточ-

нения

Самостоятельно
выполнять определенные учителем виды работ, понимая личную ответственность за результат

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

фронтальный

с.13 №5; р.т.с.14-15

77\10

26.01.16

Закрепление.

Учебник,
с. 14.

комплексное применение знаний
и способов действий).

Научатся: выполнять деление суммы на число, выбирая удобный способ; решать текстовые задачи разными способами; составлять выражения; соблюдать
порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-
пользовать математические
знания в расширенной области применения.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Проявлять интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, содержащими логические связки

Индивидуальный

с.14 №3,№5; р.т.с.16

78\11

27.01.16

Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3. Диагностика №2 (середина года).
с. 15

закрепление знаний
и способов действий

Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

фронтальный

с.15 №5,№6; р.т.с.17

79\12

28.01.16

08.02

Связь между числами при делении.

Учебник,16

закрепление знаний и способов действий).

Научатся: находить взаимосвязь действий умножения и деления; делить двузначное число на одно-значное с опорой
на алгоритм; решать текстовые и логические задачи

Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаковосимволической и графической форме.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию

Проявлять ува-
жение
к семейным ценностям

Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки

фронтальный

с.16 №3,№5; р.т.с.18

80\13

01.02.16

09.02

Проверка деления умножением.

Учебник,
с. 17

(изучение новых знаний и способов действий

Научатся: находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить площадь геометрической фигуры

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебнопознавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе

Понимать универсальность математических
способов познания окружа-ющего
мира

фронтальный

с.17 №4,№6; р.т.с.19

81\14

02.02.16

10.02.

Приемы деления для случаев вида 87: 29, 66: 22.

Учебник,
с. 18

изучение новых знаний
и способов действий

Научатся: находить частное способом
подбора для случаев деления вида 66 : 22
и 87 : 29; решать уравнения на деление, задачи на нахождение числа по его доле;
осуществлять сбор

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Проявлять положительное отношение
к урокам матема-
тики,
к учебе,

фронтальный

с.18 №6; р.т.с.20-21

82\15

03.02.16

11.02.

Проверка умножения с помощью деления.

Арифметический диктант.

Учебник,
с.19.

закрепление знаний

и способов действий

Научатся: выполнять проверку умно-жения с помощью
деления; находить
взаимосвязь умножения и деления; работать с отрезками (чертить, находить неизвестную величину); дополнять недостающими данными задачу и решать ее; осуществлять самопроверку

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные:четко и аргументированно высказывать свои оценки
и предложения

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную от-ветственность за результат

фронтальный

с.19 №5,№7; р.т.с.22

83,84\

16,17

04.02.16

08.02.16

15.02.

16.02.

Решение уравнений на основе знания связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Самостоятельная работа.
с. 20-21

закрепление знаний
и способов действий

Научатся: решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения; выполнять проверку вычислений; решать составные задачи с недостающими данными;
составлять задачи
по выражению;
соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символи-ческой форме (на моделях);
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,
в группе

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, содержащими логические связки

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами

фронтальный

с. 20 №7; р.т.с.23-24

с.21№8,№9; р.т.с.25

85\18

09.02.16

17.02.

Закрепление. Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения
и деления.

комплекс ное применение знаний
и способов действий).

Научатся: решать уравнения на нахож-дение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом
и компонентами действий умножения
и деления; выполнять отбор и решение уравнений по заданию; исправлять ошибки в вычислениях; оперировать математическим языком
в ходе организации игры; находить площадь прямоугольника;

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая лич ную ответственность за ре-
зультат

фронтальный

с. 24 №6, с.25№8; р.т.с.26

86\19

10.02.16

18.02.

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление».

проверка знаний
и способов действий

Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией.

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

индивидуальный

Повторять таблицу умножения и деления

87-88\

20-21.

11.02.16

15.02.16

*19.02.

20.02.

Анализ контрольной работы.

Деление с остатком.

Учебник, с. с. 26-27

закрепле
ние и применение знаний
и способов действий

Научатся: понимать конкретный смысл
деления с остатком; выполнять деление
с остатком с опорой
на схематический рисунок; решать текстовые задачи; вычислять площадь фигуры (целого числа по его доле)

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать значение математических
знаний
в собст-венной жизни

фронтальный

с.26 №3,№5; р.т.с.27

с.27№3,№4; р.т.с.28

89-90\

22-23.

16.02.16

17.02.16

24.02.

25.02.

Приемы нахождения частного и остатка.

Математический диктант.

Учебник,
с. 28, 29

изучение
новых знаний и способов действий

Научатся: осознавать необходимость знания таблиц умножения и деления
в повседневной жизни; выполнять деление с остатком разными способами; решать текстовую задачу арифметически длины, переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях м способом; строить отрезок заданной

Познавательные: проводить несложные обобщения и ис-
пользовать математические
знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. длины, переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира

фронтальный Математический диктант

с. 28 №5,№6; р.т.с.29

С.29№5; р.т.с.30-31

91\24

18.02.16

29.02.

Закрепление.

Учебник,
с. 30

изучение
новых знаний и способов действий

Научатся: применять метод подбора при выполнении деления с остатком; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять задачи, обратные данной, объяснять значение выражений, составленных к задаче; строить логические высказывания.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять их.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон.

Понимать значение математических
знаний
в собст-венной жизни

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

фронтальный

с.30 №4; р.т.с.32-33

92\25

19*.02.16

01.03.

Деление меньшего числа на большее.

Учебник,
с. 31

обобщение
и систематизация
знаний

Научатся: применять частные случаи деления с остатком; решать задачи, вы-числять значение выражения с одной переменной; находить корень уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебнопознавательных задач

Проявлять интерес к применению поиско-вых и творческих подходов к выпол нению
заданий

фронтальный

с. 31

№5(2); р.т.с.34

93\26

20.02.16

02.03.

Проверка деления с остатком.

Учебник,
с. 32.

закрепление знаний
и способов действий

Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоб-ками и без скобок

Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме;

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Понимать значение математических
знаний в собственной жизни

фронтальный

с.32 №5,№6; р.т.с.35

94\27

24.02.16

03.03.

Закрепление пройденного материала. Самостоятельная работа.

Учебник,
с. 33–35.

Комплексное применение знаний
и способов действий

Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог,

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей
учебной деятельности

с.33 №7

с.35№19; р.т.с.34

95\28

25.02.16

09.03.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление».

проверка знаний
и способов действий

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

индивидуальный

Числа от 1 до 1000. Нумерация-(12ч.)

96\1

29.02.16

10.03.

Анализ контрольной работы.

Устная нумерация. Решение задач.

Учебник,
с. 41–42.

комплексное применение знаний и способов действий

Научатся: различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни
единицы измерения
в другие; составлять числовые выражения на основе текстового предложения, находить значение; решать задачи; решать текстовые задачи

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи

Представ лять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

фронт альный

с.42 №5№7; р.т.с.35

97\2

01.03.16

14.03.

Письменная нумерация. Арифметический диктант.

Учебник,
с. 43

комплексное применение знаний
и способов действий).

Научатся: различать десятичный состав трехзначных чисел
от 100 до 1000; записывать трехзначные числа; считать сотнями; работать на счетах; составлять и решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выраже-ниях со скобками
и без скобок

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения; делать выводы
по аналогии и проверять их.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

фронтальный

с.43 №4,№6; р.т.с.36

98\3

02.03.16

15.03.

Разряды счетных единиц.

Учебник,
с. 44–45.

(изучение новых знаний
и способов действий).

Научатся: называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи; осуществлять перевод одних величин
в другие; составлять

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными
целями и задачами. Регулятивные: осуществлять
поиск средств для достижения

Самостоятельно выполнять опреде-ленные учителем виды работ (деятельности), пони-

Группировать числа по заданному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

фронтальный

с.45 №10; р.т.с.37-38

99\4

03.03.16

16.03

Натуральная последовательность трехзначных чисел.

Учебник,
с. 46.

изучение
новых знаний и способов действий

Научатся: читать
и записывать трех-значное число; называть десятичный
состав чисел; составлять задачи по выражению; сравнивать площадь и периметр квадрата; переводить одни величины площади в другие, дополнять условие задачи числами и решать ее разными способами

Познавательные: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать матема
тическую терминологию; при-менять изученные правила общения

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

фронтальный

С.46№7, №8

100\5

09.03.16

17.03.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз.

Учебник,
с. 47

изучение новых знаний
и способов действий).

Научатся: увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз;
составлять последовательность чисел по заданному правилу; решать уравнения с проверкой; изменять вопрос задачи на кратное и разностное сравнение в соответствии с изменением способа решения, сравнивать единицы длины и площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых
выражениях

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать значение математических
знаний
в собст-венной жизни

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа

фронтальный

с.47 №6; р.т.с.39-41

101\6

10.03.16

21.03.

Замена числа суммой разрядных слагаемых.

Математический диктант.

Учебник,
с. 48

комплексное применение знаний и способов действий).

Научатся: заменять числа суммой раз-
рядных слагаемых;
выполнять устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; соблюдать порядок выполнения действий
в числовых выраже-ниях со скобками и без скобок

Познавательны е: устанавливать математические отношения между объектами; осмыс-ленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументи-рованно высказывать свои
оценки и предложения

Проявлят ь положительное отно шение
к урокам матема-
тики,
к учебе,
к школе.

фронт ал ьный

с. 48 №5; р.т.с.41

102\7

14.03.16

22.03.

Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел.

Учебник,
с. 49

комплексное применение знаний
и способов действий).

Научатся: выполнять сложение (вычитание) на основе
десятичного состава трехзначных чисел, вычислять площадь квадрата; дополнять условие и решать
составленную задачу; решать задачи
на определение про должительности
события, вычислять значение выражений, определять порядок действий в выражениях со скобками
и без скобок

Познавательны е: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики

фронтал ьный

с.49 №6,№7; р.т.с.42

103\8

15.03.16

23.03.

Сравнение трехзначных чисел.

Контрольные устные вычисления.

Учебник,
с.50

закрепление знаний
и способов действий

Научатся: применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решать уравнения разных видов, выражения с переменной,
выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку
результатов своей учебной деятельности

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.

фронтальный

с.50 №6№3; р.т.с.43

104\9

16.03.16

[link]

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

Формы контроля и оценки достижения планируемых результатов

Устный контрольный самоконтроль.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Индивидуальная работа по карточкам

Работа в паре, в группе (взаимо и самооценка)

Диктанты (математические)

Срезовые работы (тесты)

Комбинированные контрольные работы

Система проверочных и контрольных измерений по предмету

Сроки проведения контрольных работ

Входной контроль – для определения уровня формирования предметных УУД по изученным темам 2 класса ( сентябрь)

Промежуточный – для определения уровня формирования предметных УУД по изученным темам (декабрь);

Итоговый – для сравнения результатов и определения уровня усвоения стандарта начального общего образования (апрель – май).

Форма проведения контрольных работ

Контрольные работы проводятся в форме комбинированных контрольных работ по математике

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Контрольная работа.

Примеры. Задачи.

«5» – без ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;

«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).

«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.

Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.